語文s版小學二年級上冊第五單元教案

1、我真希望教學設計教學設計：【教材分析】我真希望這首詩是語文s版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是而是”這樣的句式，表達“我”急切的希望。【學情分析】受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注

2、他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導?！窘虒W目標】1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。2.朗讀感悟課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，引導學生關注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動?！窘虒W理念】依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：1.根據(jù)學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。2.根據(jù)學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒

3、體教學，提高學生的識字興趣。3.創(chuàng)設情境，使學生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解、感悟能力?！緫眯畔⒓夹g依據(jù)】1.利用信息技術創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望?！菊n前準備】1.字卡、詞卡。2.多媒體課件。3.環(huán)境污染的資料?！窘虒W中可能出現(xiàn)的問題】學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于

4、學生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料，以提綱挈領的方式呈現(xiàn)給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。【教學時間】三課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課我真希望。2.板書課題，指導有感情讀好課題。（點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設情境，把學生帶入美好的希望之中。）二、初讀課文，認知生字1.師：借拼音讀課文，注意讀準字

5、音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。2.字詞教學（課件顯示生字）。小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。集體讀（有注音）。開火車讀（無注音）。搶讀（無注音，打亂順序）。游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。（點評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復

6、現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。3.全班匯報，朗讀感悟。整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是而是”，語調(diào)應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙輕盈

7、潔白的云彩。引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水。引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體象征香味的略帶彩色的氣體。引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。第四小節(jié)：美好的環(huán)境樹綠、花紅、小鳥鳴叫。引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）4.感情朗讀學生自由讀全詩。男女生分讀全詩。教師引讀：我真希望不是而是

8、看屏幕，學生配樂齊背。（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。2.指導實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。（點評：通過觀看有關環(huán)境污染的資料，結合實際

9、情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）第二課時一、復習生字課文，導入1.讀生詞卡片；2.背誦課文。師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？（點評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來。）二、交流調(diào)查結果，拓展延伸1.全班交流匯報自己的調(diào)查結果；2.談自己的感受。師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？3.語言實踐，拓展延伸。師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以

10、寫一段，也可以寫二至三段。4.小組交流。5.全班交流，適當點評。（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。）三、鞏固課文，加強語言文字的練習1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語潔白的（）芬芳的（）動聽的（）2.指導“我會寫的字”出示我會寫的字，引導觀察。學生試寫感悟，交流體會。根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。學生再練。3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使指導更有針對性。

11、）四、總結師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！第三課時作業(yè)設計一 看拼音寫詞語。r sh ji bi fn fng( ) ( ) ( )二 按課文內(nèi)容填空并寫一寫。1 我真希望， 煙囪里飄出來的， 不是（ ），而是（ ）。我真希望，煙囪里噴出得來的，不是（ ），而是（ ）。我這希望，煙囪里（ ）。不是難聞的（ ），而是（ ）我真希望啊，我真希望，我們居住的地球上，（ ），（ ）更（ ）。 2 你能試著寫一寫嗎？我真希望， ( ) ,( ) . 。 教學反思： 清清的溪水教學設計教學設計：一、教學目標：1認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤

12、”。2正確流利地朗讀課文。3讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。二、內(nèi)容分析這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。三、學生分析：在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，

13、對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。四、設計思路1創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。2并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;3重視學生自主識字。教具準備課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。教學過程 第一課時一、課件引入，激情導趣1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2導入課文。師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)二、初讀課文，整體感如

14、，讀準字音1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。(1)小組檢查(抽讀)(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?三、認識生字，指導書寫1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名讀。(2)請小老師帶讀。(3)開火車讀。(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?3、指導書寫。(1)指導

15、書寫互、象、被、掉四個字，學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。(2)學生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。四、語文實踐活動(一字開花)五、總結并布置作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。 第二課時一、復習引入1、出字卡:檢查記字情況。2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?二、細讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。4、小

16、組討論:讀了課文，你知道了什么?5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。6、小結師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?7、學習第10、11自然段。(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看(出示動畫課件)。(2)指導讀課文第10、11自然段。(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?三、深化練習，積累詞匯出示課后第二題:例：挖(坑)栽()培()澆()四、匯讀全文，整體感悟1、自由讀課文，感悟課文。2、小組分角色讀課文。3、分角色表演。五、師質疑并總結六、布置作業(yè)1

17、、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。2、有感情地朗讀課文。第三課時作業(yè)設計一 比一比再組詞。像（ ） 唱（ ） 芬（ ）象（ ） 品（ ） 芳（ ）二 照樣子在括號里填上合適的詞語。挖（坑） 栽（ ） 陪（ ） 澆（ ）又（涼）又（甜） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）三 請你為保護樹木設計一句標語。教學反思：一封奇怪的信教學設計教學目的：1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。課前準備:1.字卡、詞卡。2.多媒體課件

18、。教學過程： 第一課時一、談話激趣，導入新課二、初讀課文，識記生字1、自由讀課文，識記生字讀音2、小組討論交流生字的識記方法3、班上交流匯報識記生字的成果4、鞏固識字。通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。三、讀文討論，評價人物朗讀課文，討論問題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。四、說話訓練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？五、分角色演讀課文1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。3、讓學生上臺演讀課文。 第二

19、課時一、鞏固認字。1、游戲認字“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。2、讀句子小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。二、書寫生字1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。2、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。3、描紅、臨寫4、評價。第三課時作業(yè)設計一 看拼音寫詞語。j q g ning sh m xi xn（ ） （ ） （ ） （ ）二 組詞。信（ ） 娘（ ） 怪（ ） 樹（ ）做（ ） 糧（ ） 懷（ ） 林（ ）三 仿照例子寫一寫。例：工工整整( )( )( )例：沉甸甸( ) ( ) ( )教學反思：不

20、用嗓子的歌手教學設計教學要求：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，使學生進一步了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱 愛大自然的情感。 3、掌握本課的14個學會字，認識8個會認字。教學重點：掌握生字新詞。教學難點：有感情地朗讀課文；了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。教學準備：投影、頭飾、插圖 生字卡教學時間： 三課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字。教學要求：認識14個生字，了解課文大意。教學重難點：正確認讀生字。教學過程： 一、導入新課。 你們知道動物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯础?二、初讀課文。 1、自由朗讀

21、課文，說課文的大意。 2、邊讀邊劃出生字詞。 3、學生匯報，師指導。 三、認讀生字。 1、學生自由拼讀生字卡上的生字。 2、指名讀，師正音。 3、用多種形式認讀生字。 4、摘抄詞語。 四、鞏固練習。 1、開火車的形式認讀生字。 2、齊讀課文。 五、作業(yè)：熟讀生字、課文。第二課時教學內(nèi)容：學習課文，指導書寫。教學要求：會寫8個字，了解小動物奇妙的發(fā)聲方式。教學重難點：分角色朗讀課文，了解小動物的發(fā)聲方式。教學過程： 一、復習。 1、認讀生字卡。 2、齊讀課文。 二、學習課文，理解課文內(nèi)容。 1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題。 2、自由讀課文，小組討論。

22、3、說說你們解決了哪個問題？ 4、這些動物是怎樣唱歌的？教師相機板書： 三、精讀課文、表演，加深理解 1、太神奇了，這些動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音。同學們覺得有趣嗎？你覺得哪個歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。 2、指名讀。學生評議。 3、分角色朗讀課文。 4、其實，還有很多動物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些動物用什么發(fā)聲？ （學生匯報自己查找到的資料。） 四、總結： 同學們真了不起，不僅學得好，讀得好，演得好，還會自己查資料學知識。大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎？我們要愛護大自然，

23、留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。 五、作業(yè)： 1、抄寫生字各一行。2、有感情的朗讀課文。第三課時作業(yè)設計一看拼音寫詞語。chng g yn ji hu cng yun fng（ ） （ ） （ ） （ ）二 連一連。小黃鶯 吱吱吱 靠聲囊發(fā)音小蜜蜂 嘰嘰喳喳 金嗓子小青蛙 呱呱呱 靠翅膀震動發(fā)音蟬 嗡嗡嗡 靠振動肚子上兩片薄膜發(fā)聲板書設計： 20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振動翅膀發(fā)聲 小青蛙 靠振動聲囊發(fā)聲 蟬 靠振動肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲教學反思：動物過冬教案【設計理念】 為學生創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參

24、與，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園ffkj.net自主探究的精神。 【教學目標】 1.指導學生正確、流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解課文中幾種動物是怎樣過冬的，增長一些動物過冬的知識。 3.認識11個會認字，掌握8個會寫字，學習1個新偏旁雨字頭。 【重點難點】 重點：正確、流利地朗讀課文。 難點：課文中的動物是怎樣過冬的。 【教學時間】 三課時。 【教學設計】 第一課時 一、激趣引入 1.同學們，我們知道動物的世界是很有趣的。有些動物不用嗓子也能唱歌，有些動物沒有眼睛也能看見東西。冬天到了，動物過冬就更有趣了，你們想知道嗎？ 2.板書課題，齊讀。 二、初讀課文，讀準字音 1.自由讀課文，要

25、求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。 2.聽課文錄音帶，邊聽邊標出生字詞。 3.借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。 4.小組合作讀，要求讀的時候不加字，不漏字，讀后互評。 5.指名分段讀課文，評讀。 6.檢查掌握生字新詞情況。 三、指導書寫 1.識記生字。你是怎樣記住這個字的？ 2.觀察每個生字在田字格的位置。 3.老師范寫。 4.學生描寫、書寫。 5.選評作業(yè)。 四、整體感知 1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。 2.畫出課文寫了哪幾種動物。 3.帶著問題細讀課文。以小組為單位交流與討論。 五、教師小結 六、布置作業(yè) 第二課時 一、復習引入 1.上節(jié)課，大家已知道課文寫了6種動

26、物是怎樣過冬的，誰還記得它們是什么動物？ 2.根據(jù)學生的回答，板書如下： 燕子、杜鵑、黃鸝 喜鵲 青蛙 螞蟻 二、讀中感悟 1.冬天到了，樹林里變了樣，你看?。c擊課件。）你發(fā)現(xiàn)了什么有變化？ 2.周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？ 3.你最喜歡哪種動物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。 4.小組交流。 5.教師檢查。（有選擇地學習24自然段，同時結合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習用“一邊一邊”說話。并重點指導學生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。） 6.分角色有表情朗讀課文。 7.教師小結。 三、回歸整體，總結全文 讀了這個故事，你懂得

27、了什么？ 四、延伸課文 你還知道哪些動物是怎樣過冬的？ 五、布置作業(yè) 1.把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃。 2.把故事講給家人聽。第三課時作業(yè)設計一 看拼音寫詞語yng gi tio yun n jng( ) ( ) ( )xu hu shu ch szhu( ) ( ) ( )二 寫一寫例：青蛙一邊說，一邊用腳刨土。麗麗一邊走，一邊（ ）。我一邊（ ），一邊（ ）。（ ）一邊（ ），一邊（ ）。教學反思：語文百花園五教學設計一、 教學目標1.在形式多樣的練習中，培養(yǎng)學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所

28、學的知識。3.在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。二、重點難點、在多種形式的練習中，培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，掌握各個知識點。、指導學生創(chuàng)辦小報。三、教學課時四課時 第一課時教學目標、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。教具準備詞語卡片，一張寫有價格的發(fā)票。教學過程（一）、學習習題，了解輕聲的讀法。、出示詞語卡片，引領學生認讀衣服力氣嗓子他們爸爸嘴巴耳朵糧食、請你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？、學生討論。、老師小結：這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。、出示標有音節(jié)的詞語卡片，請學生認讀。、還有哪些詞語在讀時有這樣的

29、變化？請學生列舉實例。（二）、學習習題，掌握數(shù)字的大寫形式、老師出示一張寫有價格的發(fā)票。、學生看發(fā)票請看懂的學生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。、學生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。、認讀生字。、同桌互相出題，練習運用數(shù)字的大寫形式。（三）、學習習題，辨析同音字、出示同音字，請學生認讀。、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們怎樣分辨這些同音字？、學生發(fā)表自己的見解，老師點評。、練習分辨同音字紗布泥沙芬芳紛飛做事作業(yè)公園圓圈（四）、學習習題，認識成語，積累記憶。、出示成語，引領學生認讀。、用自己的話說出成語的大致意思。、看書中的插圖，你看到了什么？、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（五）、引導學生積累諺語