鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計

1、it is the employees that feed the company.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著紅樓夢的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫一組的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著紅樓夢。二、檢查預(yù)習(xí)。昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來檢

2、查一下。（出示難讀詞語）正音。三、初步感知形象（抓外貌）1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。引讀。2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉丹唇未啟笑先聞。）（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對

3、仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。四、進一步感知人物形象（抓語言）。1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，做做批注，和同學(xué)交流。2、匯報交流。句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了”（1）讀，談想法。（2）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)（3）匯報：你品哪句，品出了什么？a、品味“真

4、、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。b、品第二句，抓“竟不像竟像”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什

5、么？（察言觀色等）朗讀。句3：“妹妹幾歲了？”體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲”（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。五、拓展1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的紅樓夢原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）六、推薦名著。演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀。紅樓夢這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把紅

6、樓夢這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計2一、文本細讀“鳳辣子”初見林黛玉一文，選自中國古典小說四大名著之一紅樓夢第三回。細讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價值）（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即_”！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過紅樓夢原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點

7、顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個目標(biāo)中教學(xué)重點之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會“作者描寫人物的方法”上。（2）_描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在紅樓夢中被譽為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇_的教學(xué)重點。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進而體驗“話外之音” 也就水到

8、渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。c、動作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。（3）_的語言。_用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如猴王出世），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)

9、生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進而體驗語言的美，欣賞語言。二、教學(xué)目標(biāo)：1、識記生字詞。2、能正確、流利地朗讀對王熙鳳肖像描寫的一段話。3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗作者描寫人物的動作、語言、肖像等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)重點：感受王熙鳳的形象，體會作家描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)

10、作中學(xué)以致用。三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，（板書課題）這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著紅樓夢。2、讀好課題教師提示：請同學(xué)們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫3、學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉課前提示，初步把握課文梗概大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會兒請你來交流：你對這個故事有了什么新的了解？過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文（二）、初讀課文，整體感知一）自讀課文。師出示自學(xué)要求

11、：（幻燈片顯示）1、思考：這個片段重點刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。3、你認為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？二）匯報交流（2）交流自己認為要注意的字詞讀音。（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：外貌王熙鳳 語言動作（3）難讀的地方：為什么難讀？三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著

12、縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。2）教師帶讀。3)生練讀4）、指名讀，讀通順。3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項下戴著 裙邊系著等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！4、請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。6、欣賞、積累對聯(lián)。教師過渡：其實在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？一雙丹鳳三角眼兩彎柳葉吊梢眉身量苗條體格風(fēng)騷粉面含春威不露丹唇未啟笑先聞先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！7、整體讀這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙

13、邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。8、教師小結(jié)、過渡：這樣讀名著，與我們平時讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了?。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）師：也請你們板書2、師：從哪里看出她在討好賈母？生自由說師總結(jié)：神態(tài)、動作、語言（結(jié)合幻燈片顯示

14、下列句子）語言：師：從哪里的語言中看出？天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。動作：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。說著，便用帕拭淚。神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？播放電視劇紅樓夢中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動作、語言。師：現(xiàn)在用一個詞概括“鳳辣子”是個怎樣的人。生概括師：把你們說的都板書在黑板上。（六）小結(jié)：1、 曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫（七）課文延伸1、欣

15、賞紅樓夢第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀紅樓夢。2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)思路】“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著紅樓夢，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王

16、熙鳳善于察言觀色機變逢迎的性格特點；最后讓學(xué)生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著紅樓夢。請大家打開書。二、自讀課文、初步感知、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：納罕一語未了斂

17、聲屏氣仍送至丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。（齊讀、指名讀、齊讀）納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷老祖宗攜著、師：同學(xué)們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？（需要幫助）、師：不好讀的原因是什么？不認識字？這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。（師范讀，生跟讀。）、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！生練讀。、師：誰有勇氣來試一試。（指名讀。）、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只

18、知道一點：（具體解釋：“髻”和“釵”。）你們讀懂了哪一點呢？生各抒已見。師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：生各抒已見。師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈、過渡：下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。、師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？師：外孫女是賈母女兒的嫡親是賈母

19、兒子的、過渡：詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？生：語言、動作、情態(tài)變化。師板書：圓滑、有心機、師總結(jié)：賈母是紅樓夢這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機。、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？（出示電視片段。）三、分角色朗讀、加深印象、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個片段。、指名上臺表演朗讀！四、總結(jié)寫法本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)

20、習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側(cè)面描寫。鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計4教材分析：本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。2通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會這樣寫的好處。3激發(fā)學(xué)生

21、閱讀名著紅樓夢的興趣。教學(xué)重點：抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。教學(xué)難點：1指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。2學(xué)習(xí)作者抓住人物特點刻畫人物的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1各位同學(xué)，今天老師帶來一本書紅樓夢，你對這本書有哪些了解？今天我們就一起去走進紅樓夢的一個片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。2引出課題，理解“初見”。二、檢查預(yù)習(xí)老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過這篇_了，試試吧！1出示易讀錯的詞語，指名讀一讀。一語未了 媳婦 來者系誰 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣2評議三、初步感知形象（抓外貌）1在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮

22、的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。2讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴）教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。3文中還有哪些句子也是寫他的外貌？（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉丹唇未啟笑先聞。）（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。（2）讀著讀著，在你腦

23、海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。四、進一步感知人物形象（抓語言）1再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，和同學(xué)交流。2指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了”（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):（2）品第二句，抓“竟不像竟像”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。（3）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）句

24、2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。句3：“妹妹幾歲了？” 體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲”（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。五、觀看舊版片段和新版片段，做評論六、小結(jié)讀紅樓夢，一千個讀者就有一千個王熙鳳。王熙鳳這個多面的、復(fù)雜的角色

25、，我們僅僅讀了這么一個片段，就對她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評論）紅樓夢中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超群，是個“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?！钡慕Y(jié)論。教學(xué)反思：“鳳辣子”初見林黛玉選自小學(xué)語文第十冊中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組一課的第三個片斷。課文向我們展示了一個口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時分別采用外貌、語言、

26、動作三方面描寫，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點?，F(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇紅樓夢中“鳳辣子”初見林黛玉片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感

27、受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習(xí)慣。課標(biāo)十分強調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。在學(xué)生初步地理解了紅樓夢的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進一步感受王熙鳳的人物形象特點。為了突出她的特點，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達。同時檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇紅樓夢中剪輯的“鳳辣子”初見林黛玉的片段，使學(xué)生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。看完后指導(dǎo)學(xué)生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這

28、樣的設(shè)計充分培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。突破了本課的重點。但在教學(xué)過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對于學(xué)生來說非常陌生,這些詞語學(xué)生根本就理解不了。對于這種半文言文_學(xué)生到底對文字的理解要到什么程度？可能是一個較難把握的尺度。由于借班上課，對學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒能完成，未能完全達成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠帶有缺憾的藝術(shù)。鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計5【設(shè)計理念】1、三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個層次通過各

29、種形式的讀逐步達成，過渡自然，層層遞進，追求教學(xué)“無痕”的效果。2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實踐的一體化。【教材分析】本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王

30、熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是紅樓夢中極其精彩的一筆。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。、認識課文中的7個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】、搜集有關(guān)紅樓夢的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞?！菊n時安排】課時。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、談話：在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進入紅樓

31、夢中的賈府，認識一下曹雪芹筆下的精彩人物“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。2、解題：鳳辣子第一次見林黛玉3、交流課前搜集的信息：這個片段選自我國的古典名著紅樓夢。對于紅樓夢，你有什么了解？4、教師補充：紅樓夢寫的是一個大家族5、置疑：“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學(xué)們到課文中尋找答案吧）二、通讀課文，整體感知、要求：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。、檢查學(xué)生

32、讀書情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？、小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。小組討論后，選代表發(fā)言。以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引

33、出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。、外貌描寫美麗：同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）（3）師評價：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀_，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質(zhì)。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。、語言描寫放縱，逢迎：在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)?！拔襾磉t了，不曾迎接遠客！”這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙

34、鳳給你留下了什么印象？王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）出示“這些人個個放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得叫他鳳辣子就是了?！薄疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她講話時，周圍人

35、物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼?？磥硭€是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）“正是呢！

36、我一見了妹妹該打，該打！”過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)也只管告訴我。”如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。、動作描寫圓滑：讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫