基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的研究

1、 基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的研究 窗體頂端一、研究背景隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步擴(kuò)展，教學(xué)資源變得越來(lái)越豐富，把網(wǎng)絡(luò)資源用于實(shí)際教學(xué)，會(huì)更好地發(fā)揮其教育輔助作用。新高考改革政策堅(jiān)持以人為本，推動(dòng)了學(xué)校對(duì)選課走班這一教學(xué)組織方式變革的實(shí)踐探索。選課走班不但要求普通高中在課程設(shè)置上有別于以往，也給教學(xué)管理、教學(xué)組織形式提出了更高的要求。選課走班的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)充分調(diào)配學(xué)校里面的教學(xué)資源來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。選課走班教學(xué)中教師是實(shí)施的關(guān)鍵，然而在教學(xué)實(shí)踐中師資力量薄弱的問(wèn)題比較突出。因此，為了促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資的共建共享，提高我校辦公和教學(xué)效率，建設(shè)基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)勢(shì)在必行。二、研

2、究?jī)?nèi)容(一)借助基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化1.借助技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)建設(shè)。構(gòu)建新課程新教材相配套的“三層四維責(zé)任課程”，制定與之相配套的學(xué)校課程新方案，著力開(kāi)發(fā)基于地方特色與學(xué)科特點(diǎn)的校本課程與學(xué)科融合課程。學(xué)校組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)社會(huì)行業(yè)有突出貢獻(xiàn)、專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)家以及諸城非遺文化傳承人到校開(kāi)發(fā)相關(guān)課程。充分挖掘每位教師的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科跨領(lǐng)域開(kāi)發(fā)特色專(zhuān)屬課程。積極聯(lián)合家長(zhǎng)，根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)家校共育、職業(yè)教育、視野拓展類(lèi)課程。鼓勵(lì)有特長(zhǎng)、有專(zhuān)項(xiàng)研究的學(xué)生組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自己的個(gè)性發(fā)展課程。2.借助技術(shù)平臺(tái)保障課程實(shí)施。我校將學(xué)校課程體系細(xì)

3、化分解為學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)基本維度的具體要求。學(xué)校層面，整合學(xué)校、社會(huì)各種有效教育資源，借助技術(shù)平臺(tái)建立起具有學(xué)校特色的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的管理、評(píng)價(jià)辦法，落實(shí)課程保障；教師層面，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的形成培養(yǎng)，以教育教學(xué)常規(guī)為切入點(diǎn)，形成不同類(lèi)型、不同學(xué)科的具體詳盡的實(shí)施細(xì)則，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和具有較高的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，做到人人有課程、研課程、精課程，并共享到技術(shù)平臺(tái)上；學(xué)生層面，“三自教育”為切入點(diǎn)，借助技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自我認(rèn)知、自主教育、自我管理。(二)借助基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的更新1.借助技術(shù)平臺(tái)探索選課走班新模式

4、。我校建立了一個(gè)集學(xué)生選課排課、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、協(xié)同辦公、家校合作、數(shù)據(jù)分析等功能為一身的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。學(xué)生在此技術(shù)平臺(tái)上不僅可以選擇自己喜歡的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，同時(shí)可以選擇所選學(xué)科內(nèi)自己喜歡的課程、教師及上課方式，實(shí)現(xiàn)充分揚(yáng)長(zhǎng)與針對(duì)性補(bǔ)短。2.借助技術(shù)平臺(tái)培育選課走班新樣態(tài)。我校立足學(xué)科核心素養(yǎng)，探索“新課+復(fù)習(xí)”“基礎(chǔ)+拓展”的學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)。將新課學(xué)習(xí)階段與復(fù)習(xí)提升階段相結(jié)合，基礎(chǔ)課程內(nèi)容與鞏固拓展課程相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展。除此之外，我們還利用技術(shù)平臺(tái)建設(shè)課程高地，構(gòu)建“模塊+專(zhuān)項(xiàng)”“專(zhuān)業(yè)+特長(zhǎng)”的教師開(kāi)課模式。用專(zhuān)業(yè)的人，干專(zhuān)業(yè)的事，利用個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性才華、個(gè)別優(yōu)勢(shì)

5、，實(shí)行人人有專(zhuān)項(xiàng)，打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程，帶動(dòng)教研機(jī)制轉(zhuǎn)變，使課程內(nèi)容趨向深刻；建設(shè)主講加助教的縱向教研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師梯隊(duì)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。(三)借助基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)1.借助技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。國(guó)家課程、地方課程的實(shí)施采用學(xué)分制評(píng)價(jià)，由課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組根據(jù)國(guó)家課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和課程容量制定學(xué)分。沒(méi)有紙筆考試的課程實(shí)施成長(zhǎng)記錄制評(píng)價(jià)，學(xué)生撰寫(xiě)典型事例、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等，導(dǎo)師評(píng)價(jià)后連同成長(zhǎng)記錄照片一同納入技術(shù)平臺(tái)上的學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案。在課程修習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得表彰或獎(jiǎng)勵(lì)的，根據(jù)標(biāo)志性成果級(jí)別、獎(jiǎng)次，賦予學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，同時(shí)借助技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行風(fēng)采展示。每學(xué)期

6、末，各級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)組織審核、認(rèn)定學(xué)生上傳的各類(lèi)成果到技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行留檔。2.借助技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和形式的多元。在評(píng)價(jià)主體方面，主要是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，同時(shí)兼顧社會(huì)評(píng)價(jià)，通過(guò)主體的多元實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方面的考察。在評(píng)價(jià)形式上，主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)訪(fǎng)談和問(wèn)卷評(píng)價(jià)、教師的檢測(cè)評(píng)價(jià)、電子檔案評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。在評(píng)價(jià)空間上，包括校內(nèi)和校外的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)時(shí)間上，采用適時(shí)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中需要通過(guò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、記錄和完善。(四)基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與利用1.技術(shù)平臺(tái)建設(shè)流程：我們學(xué)校在探索建設(shè)基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課

7、走班技術(shù)平臺(tái)的前期，根據(jù)需求和學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行大量調(diào)研；然后進(jìn)行網(wǎng)站欄目策劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)；再進(jìn)行后臺(tái)系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；最后進(jìn)行整個(gè)技術(shù)平臺(tái)系統(tǒng)的部署實(shí)施以及后期的維護(hù)和調(diào)整。2.技術(shù)平臺(tái)的功能：注冊(cè)用戶(hù)可以進(jìn)行資源上傳并設(shè)置資源的相關(guān)信息，后續(xù)可以修改和刪除，上傳后的資源可以打分、評(píng)論；根據(jù)科目劃分資源，便于查找和上傳資源，查找資源可以根據(jù)菜單欄進(jìn)行搜索，例如根據(jù)教材，視頻分類(lèi)，也可以根據(jù)時(shí)間范圍、文檔類(lèi)型、年級(jí)、類(lèi)別進(jìn)行篩選；資源結(jié)果列表可以根據(jù)下載次數(shù)和最新評(píng)論進(jìn)行排序；可以隨時(shí)借助平臺(tái)發(fā)布公告信息等等。三、研究意義基于優(yōu)質(zhì)師資共享的選課走班技術(shù)平臺(tái)是學(xué)校最佳的教學(xué)研究基地。它與教育類(lèi)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，各種出色的教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)家論壇、各科素材、多媒體課件制作等內(nèi)容為教師的教學(xué)研究開(kāi)辟了新天地，可以更有效地降低教學(xué)研究成本、提高效率，為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)它