高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與方法

1、高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與方法 【摘要】閱讀一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，壓力大，無論是在課堂教學(xué)中還是學(xué)生的自主閱讀中，他們對(duì)于內(nèi)容都缺乏深入的分析和理解，閱讀效果不高。閱讀作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，老師不但要通過它提升學(xué)生的語文成績(jī)和語文綜合素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)高中語文教學(xué)的開展。【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀教學(xué);問題;重要性;方法無論是小學(xué)還是初中語文，在教學(xué)中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)其閱讀的重要性。尤其是素質(zhì)教育要求提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的情況下，閱讀對(duì)于學(xué)生語文全面知識(shí)的提升，學(xué)習(xí)能力的提升是不可替代，無

2、法估量的。作為高中語文老師，我們要改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過閱讀自己探索，獲得根底知識(shí)，提高寫作能力，理解能力的同時(shí)，也養(yǎng)成對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的?？墒怯捎趹?yīng)試教育的影響，更多的高中語文老師把語文教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)的積累上，對(duì)于學(xué)生語文情感以及思想的豐富，眼界的開闊等等，都沒有引起足夠的重視，這就導(dǎo)致高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量一直不理想，學(xué)生對(duì)閱讀興趣也不高。高中生已有了相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，也能通過自主閱讀，在閱讀中獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，強(qiáng)化自己對(duì)語文的興趣，同時(shí)也養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)語文的一些良好習(xí)慣，為自己更好的學(xué)習(xí)語文做好鋪墊。所以，目

3、前高中語文閱讀現(xiàn)狀告訴我們，要想提升高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正在閱讀中受益，并提高自己的語文成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)狀，研究目前閱讀教學(xué)中的一些弊端，創(chuàng)新方法，改變策略是非常有必要的。1.1對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)缺乏，重點(diǎn)偏離。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在很多老師把所有的教學(xué)活動(dòng)都與成績(jī)掛勾，與升學(xué)率掛勾，這就讓他們?cè)诮虒W(xué)思想上有一點(diǎn)偏執(zhí)，很容易忽略教學(xué)過程中本該發(fā)現(xiàn)的另一些重點(diǎn)。就拿高中閱讀教學(xué)來說吧，老師是應(yīng)該注重在閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累一些根底知識(shí)，也應(yīng)該給學(xué)生閱讀的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，可是閱讀還有很多比積累閱讀知識(shí)還重要的東西。比方，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生的見識(shí)、思想、眼界等等，這一些真正能提高學(xué)生

4、語文成績(jī)和閱讀能力，甚至全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的內(nèi)容，被老師嚴(yán)重的忽略了。這就使高中閱讀教學(xué)失去了很多的意義，給學(xué)生的感覺是閱讀也好，講解也好，都是為了成績(jī)，為了考試，與他們情感無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，沒有深入閱讀內(nèi)容去感受其中更深的東西。1.2不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀很重要的一個(gè)收獲就是那種說不清道不明，但確確實(shí)實(shí)存在的體驗(yàn)感。但是由于老師對(duì)學(xué)生閱讀興趣的不重視，讓學(xué)生的閱讀目的單一，收獲單一，使他們?cè)谌蝿?wù)式的閱讀，作業(yè)式的閱讀過程中體驗(yàn)不到要體驗(yàn)的東西，如文字中的那種激情，作者流露在字里行間的情感，還有作者寫作思想、要傳達(dá)某種信息的深意等等。這就使閱讀效率大打折

5、扣，對(duì)于學(xué)生閱讀的習(xí)慣，閱讀的認(rèn)識(shí)等都會(huì)造成不利的影響，本該是要通過更多自由時(shí)間自主自由語文閱讀活動(dòng)，沒有老師的布置和要求，學(xué)生很難真的自覺進(jìn)行閱讀，這也從某一方面制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，影響閱讀教學(xué)的質(zhì)量。1.3課外閱讀拓展缺乏，效率低下。我們知道語文是一門很豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文僅靠教材，僅靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以對(duì)于已有一定根底知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，讓他們充分利用課下時(shí)間，進(jìn)行豐富的課外閱讀活動(dòng)，是獲取更豐富的語文知識(shí)的主要途徑。比方，各類優(yōu)秀的小說、雜志、文集等等，還有歷史、地理、科學(xué)、文化等等各學(xué)科的內(nèi)容等，都是高中獲取養(yǎng)料的渠道和方法。可是由于老師在教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀

6、的重要性，沒能有方案有目的的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些課外讀物，給學(xué)生課外時(shí)間布置一大堆測(cè)試題，準(zhǔn)備應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生課外閱讀拓展缺乏，效率低下，影響了語文整體教學(xué)的開展。2.1教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得語文綜合知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。但是如果學(xué)生沒有科學(xué)的閱讀方法，其閱讀教學(xué)會(huì)大打折扣。因此，作為高中語文老師一定要教會(huì)學(xué)生閱讀的一些方法。首先，通過整體感知課文內(nèi)容，了解文本內(nèi)容，抓住其中的人、事、物、景；對(duì)于寫人物的文章，學(xué)生一定要了解人物的特點(diǎn)、看看人物的外貌描寫、人物動(dòng)作、語言、心理，還有他的神態(tài)等，從而抓住人物的性格特征，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解；

7、其次，不管是寫景，還是寫人、寫事，都要抓住文章的遞進(jìn)關(guān)系，體驗(yàn)其中的情感；第三，要發(fā)現(xiàn)和積累文章中的一些寫作手段，比方聯(lián)想、比照等一些手法的運(yùn)用，看看它們?cè)谖谋局邪l(fā)揮的作用；第四，對(duì)文章中關(guān)鍵句段進(jìn)行分析，尋找關(guān)鍵的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件原因、結(jié)果等等，這些能幫助學(xué)生更好理解課文等。當(dāng)然閱讀的方法還有很多，比方，了解人物關(guān)系，事件的轉(zhuǎn)變?cè)颍恼虑擅畹倪^渡以及精彩的開頭和結(jié)尾等，都是學(xué)生在閱讀中需要關(guān)注，也是能幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量的途徑，對(duì)于學(xué)生的閱讀有很大的幫助。2.2引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。所有文章其中要傳遞的信息，表達(dá)的情感不一定在文字外表，而是在文字里面

8、。但是如果學(xué)生在閱讀時(shí)為了完成任務(wù)，節(jié)約時(shí)間，匆匆閱讀，就算完成了任務(wù)，閱讀也沒有多大的意義。所以，作為高中語文老師，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品要深入閱讀，從文章所蘊(yùn)含的含義，語法的運(yùn)用、寫作背景、時(shí)代信息、描寫的藝術(shù)等，方方面面都要能讓學(xué)生沉下來，走進(jìn)去，這樣不但能養(yǎng)成學(xué)生很好的閱讀習(xí)慣，也能使學(xué)生的語文知識(shí)得到縱深的開展，橫向的擴(kuò)展，大大提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.3保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率。我們知道，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、時(shí)間緊，對(duì)于更多的閱讀內(nèi)容根本沒有時(shí)間涉及。作為語文老師，要想保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提升其閱讀效率，就要精心根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，為學(xué)生推薦優(yōu)秀

9、的讀物或者文章，防止學(xué)生在一些平平的閱讀內(nèi)容中浪費(fèi)時(shí)間。比方，四大名著、?論語注釋?圍城?駱駝祥子?射雕英雄傳?哈利•波特?唐吉訶德?等等，這些中外的優(yōu)秀著作，不但能豐富學(xué)生知識(shí)和思想，也能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升，寫作能力的提升，語文成績(jī)的提升都有很大的幫助。同時(shí)，長(zhǎng)期閱讀優(yōu)秀的作品，不但能提高學(xué)生的審美能力、氣質(zhì)，還能增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的精神世界，能幫助學(xué)生樹立自己理想的人生目標(biāo)?？傊喿x一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，無論是小學(xué)、初中、高中，語文老師關(guān)注的問題是學(xué)生的閱讀理解。所以，高中語文老師，一定要一如既往地重視閱讀教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的問題，在積極改變的同時(shí)，傳授給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，提升學(xué)生閱讀品味和閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)和語文素養(yǎng)的全面提升。參考文獻(xiàn)：【1】劉英格.高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策思考.學(xué)周刊，2021(19):143-144.【2】李烈春.試論高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng).課程教育研究，202143：52.【3】牛春蓮.高中語