第二實驗小學蓓蕾讀書工程活動總結(jié)

1、一 路 書 香 一 路 歌第二實驗小學蓓蕾讀書工程活動總結(jié)“讓我們的孩子喜愛閱讀，讓我們的孩子有書可讀，這將是我們能給予孩子最好的，也是最圣潔高尚的恩惠！”正是本著這樣一個美好的初衷，幾年來，我們一直用行動為蓓蕾讀書工程的開展做著自己的努力.其間，我們經(jīng)歷了艱難的摸索，最終確定了“兩步走，三方位一體化”的運行模式。開始啟動階段，調(diào)動“三情”，即老師的熱情、學生的激情、家長的真情；深入開展階段，走好“兩步”，即加強讀書指導，走好第一步；注重交流應用，踏實第二步；創(chuàng)新發(fā)展階段，疏通“三個方位”，即閱讀指導定好位，學?；顒舆x準位，社會家庭全方位。這樣以來，在實施指導學生讀書活動的過程中，我們就做到了

2、橫有兩條線，縱有三個點，真正發(fā)揮了活動一體化的作用。讓每一位師生在讀書歷程中品一路書香，聽一路清歌， 伴一段成長。序曲從圖書室建設開始，奏響蓓蕾讀書工程的序曲早在99年學校就對沿用了30年的學校小圖書室進行了改建，代之以當時全區(qū)規(guī)模最大的圖書閱覽室。隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)的日漸增多，對圖書閱覽室的場地以及圖書的需求量也隨之增大，于是，學校領導克服資金緊缺的困難，多方籌措，于2003年投資近30萬元，建成了實用面積154平方米的學生閱覽室，可同時容納278人閱覽，學生藏書室54平方米，藏書為8.7萬冊，生均圖書近20冊。新的圖書閱覽室建成以后，學校按照現(xiàn)代化的標準，不斷投入，近幾年

3、來，新投入的圖書經(jīng)費達10萬余元，訂閱各種報刊雜志100余種，工具書、各類教學參考書達70余種?，F(xiàn)在，我校不僅設有高檔次的學生閱覽室，還設置了師生共享書庫、教師閱覽室、語文實驗室、電子音像閱覽室等。此外，學校還為每班配置了較高檔次的圖書架，并通過學校統(tǒng)一購進與學生自愿捐助的渠道滿架，從而滿足了學生閱覽的需要及學生的圖書資源的共享。隨著信息技術的不斷發(fā)展，我校對校園網(wǎng)的開發(fā)與建設也已初具規(guī)模，電子圖書閱覽已成為我校圖書閱覽的一道獨特的風景，它以信息量大，更新速度快，不易損耗，便于下載等優(yōu)點，受到了全校師生的親睞，現(xiàn)在已開通了“電子圖書閱覽室”，師生們可以通過“校園網(wǎng)”和“因特網(wǎng)”進行資料的查找和

4、閱覽。 04年的區(qū)圖書管理工作現(xiàn)場會上，我校做了以圖書室為陣地以讀書活動為載體促進學生全面發(fā)展的經(jīng)驗介紹。05年的蘭山區(qū)蓓蕾讀書工程啟動動員大會在我校召開。這一切顯示著我已經(jīng)開始并正在進行著這一方面的努力重視孩子的閱讀，我們在此之前早已起步！開始啟動階段未成曲調(diào)先有情我校于2005年上學期初啟動了“蓓蕾讀書工程”，為了將此項工程落到實處，開始啟動階段，我們想：無論哪一項活動的開展，如果沒有老師的熱情投入，沒有的學生激情支撐，沒有家長真情的催化，活動都將是徒勞無益的。我們先后采取了一系列有效的措施，來保證該項活動的實效性。一是明確目標、完善領導、調(diào)動老師們的熱情。為使蓓蕾讀書工程有個好的開端，讓

5、該項活動的開展一開始就贏在起跑線上，我們召開了蓓蕾讀書工程專項動員大會，制定了學校“啟動蓓蕾讀書工程的實施方案”，成立了以校長為組長的活動領導小組，分年級部成立了年級領導小組，明確目標，明確責任，分層制定本年級的實施方案。并對方案進行從可行性、創(chuàng)新性等方面進行了評價、獎勵。極大地調(diào)動了老師們的參與熱情。二是大力宣傳、積極發(fā)動、燃起學生們的激情。我們利用升旗儀式宣讀了“同享讀書快樂共建書香校園臨沂二小啟動蓓蕾讀書工程倡議書”，在學校校園內(nèi)、走廊里懸掛相應的宣傳標語、宣傳畫，營造良好的氣氛。同時開展“捐一本，讀百本”校園集書活動，一周內(nèi)全校學生捐書達8523冊，既充實了學校圖書室，又為閱讀課的開展

6、提供了新鮮的閱讀憑借。之后，通過檢查班圖書角建設來保證學生在校期間的閱讀書目，并評選第一批書香班級，濃濃的書香環(huán)境激起了學生的讀書欲望。三是充分動員、全方呼吁、喚起家長們的真情。為使“蓓蕾讀書工程”全面鋪開，我們還通過學校外網(wǎng)發(fā)布了“致學生家長的一封信”，向每一個家庭和每一位家長提出“營建書香家庭，伴孩子讀書成長”的倡議,以期得到家長們高度關注和密切配合。我們倡議家長們首先要更新觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，深刻認識到讀書的重要性，正確對待學生的課外閱讀。其次要創(chuàng)造條件，加大投入，為學生課外閱讀提供有力支持。再就是要親歷閱讀，耐心引導，積極營造“書香家庭”氛圍。并提供了一些可行的措施，如開展“與孩子同讀一本

7、書”、“每天陪讀半小時”等活動激發(fā)孩子讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣。有了以上三方面的保障，蓓蕾讀書活動穩(wěn)步地向前推進深入開展階段瑤琴一曲來薰風隨著活動的深入開展，我們把工作重點轉(zhuǎn)移到探索更為有效的活動方式上，我們越來越多地感覺到：讀書不僅要求數(shù)量，更要求質(zhì)量、要成效。讀書活動的開展不能急于求成，應從富有實效的讀書指導和切實可行的讀書活動開始穩(wěn)步推進。這一階段我們主要分兩步來進行：即加強讀書指導，走好第一步；注重交流應用，踏實第二步。同時，為搞好過程性管理，我們制定了“多元化”的評價制度。一、加強讀書指導，上好閱讀課。在蓓蕾讀書活動具體實施的過中，加強對孩子們的閱讀指導就顯得尤為重要，學校規(guī)范閱讀

8、課的要求，把閱讀課的安排在課程表上進行明確，每班級每周有一節(jié)閱讀指導課，分別到閱覽室或在教室里進行閱讀。閱讀指導課由年級集體備課，統(tǒng)一教案后，根據(jù)各班的情況老師再進行靈活地調(diào)整。通過實踐，我們總結(jié)出了以下幾種課型：一是推薦讀物課。由圖書管理員或語文教師向?qū)W生推薦適合他們閱讀、訂購的優(yōu)秀讀物，激發(fā)學生讀書的樂趣，并將閱讀活動延伸至課外。二是閱讀方法指導課。意在有目的地指導學生讀書，良好讀書習慣。三是自由讀書課。學生根據(jù)圖書室的圖書資料自選內(nèi)容閱讀。四是閱讀匯報課。學生在讀書時做好讀書筆記，交流時暢談閱讀的收獲和體會以求達到信息的共享。五是閱讀欣賞課。由教師選擇文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼?，組織學生品評鑒賞。為

9、強化閱讀效果，我校改革了語文3+x的作業(yè)設置，3即新聞、日記、摘抄，x即學科知識的作業(yè)，這樣不僅讓學生鞏固學科知識，使學生擁有扎實的學科知識基礎，而且還可以豐富學生課外閱讀知識，拓展學生的視野，提高學生的能力。二、注重交流應用，開展好三大活動。在學生個體自由讀書的基礎上，學校還不定期地統(tǒng)一組織讀書活動來豐富學生的讀書形式。我們的讀書活動大致分為“校園專題讀書活動”“班級主題閱讀活動”“古詩文誦讀活動”三種類型。1、校園專題閱讀活動閱讀是學生個性化的行為，但不能忽視老師對學生閱讀的引領。特別是面對琳瑯滿目的書，學生們選擇起來也覺困難，我們通過“誦可親的經(jīng)典、讀有趣的名著”校園專題閱讀活動引導學生

10、去讀有益的書。學校組織語文老師精選一批適合各年段學生閱讀的經(jīng)典名著，推薦給學生，鼓勵學生通過各種渠道來完成對書目的閱讀。這樣使學生的閱讀變得富有針對性，便于進行交流。之后再組織“走進經(jīng)典名著”知識競賽和讀書會等活動，將讀書的過程深入化，促進學生讀書有所得、讀書有所獲，變“走馬觀花式”的讀為“用心用情用腦”的讀。如：在校園專題閱讀活動“淘氣包馬小跳主題讀書月”中，我們引導學生讀整本書、讀整系列書，并通過讀書匯報會和讀書展示卡來交流讀書收獲，我們的讀書卡設計為一個系列四個主題：“走進馬小跳人物素描”、“走進馬小跳精彩回放”、“走進馬小跳實話實說”、“走進馬小跳心心交流”，這樣的設計力求引導學生從作

11、品的內(nèi)容到作品的內(nèi)涵，從作品的文字到現(xiàn)實的生活，從作家的創(chuàng)作到個人的思考，全方位的解讀作品。 2、班級主題閱讀活動活動以班級或年級為單位組織開展，各班根據(jù)情況自選書目，分時段進行。原則上是每個月一個專題（即一本書或1個系列書）。形式不限，老師們自行組織。可指導學生采用相互借閱、網(wǎng)上讀書、圖書室借閱、自愿購買等形式讓學生利用課外時間完成課外閱讀，從而使讀書活動在內(nèi)容上異彩紛呈。如各班開展主題閱讀活動：一年級：讀童詩童謠；二年級：讀童話；三、四年級：讀神話傳說，五、六年級：讀科學文藝，讀名人名篇。在此基礎上各班再自行確定具體書目，并且允許創(chuàng)新。3、古詩文誦讀活動古詩文誦讀作為蓓蕾讀書工程的一個重要

12、組成部分，為保證效果我們制定了古詩文誦讀考核評價標準，先由學校統(tǒng)一規(guī)定各年級誦讀篇目，再由各班自行的進行的“古詩文考級活動”，此外學校分期中、期末兩次對班級進行“古詩文考核”，考核分兩種形式：全班同學現(xiàn)場展示、個別同學的抽簽背誦。一學期分期中、期末兩次進行抽查，抽查成績計入教師教學成績。同時為配合詩文誦讀，學校還組織開展“詩情畫意滿校園”活動，活動將從“古詩書文書法比賽”、“古詩文配畫比賽”、“改編古詩文（詩文故事、詩文改寫）”、“給詩文配樂”幾個全方面展開，分月份在不同年級進行。在開展以上三大項讀書活動中，我們倡導完成本年級的隨寫內(nèi)容，如低年級的“讀后我想說”、高年級的“讀后感”、精彩片段隨

13、筆、背誦等。三、完善四項制度，實施“多元化評價”。我們著眼活動中教師和學生的發(fā)展，制定了四項考評制度。一是學生閱讀之星表彰制度：各班級對讀書表現(xiàn)較好、進步較快的學生要授以“讀書小明星”稱號。二是班級讀書激勵制度：通過“讀書反饋卡”“星級背誦卡”“小書蟲記分卡”等形式對學生閱讀進行考評，評選“書香班級”“書香校園”。三是讀書指導考核制度：針對班級讀書成果對指導教師進行獎勵。四是親子讀書評價制度：旨在調(diào)動家長的積極性，評選“書香家庭”。這一階段，學生讀書方面取得了一些顯著的成績，在臨沂市蓓蕾讀書工程經(jīng)驗交流會上，我校30余名學生參加了素養(yǎng)展示，愛國古詩詞頌舞國運詩韻舞月風，從不同側(cè)面全方位展示了學

14、生的素養(yǎng)，受到與位代表的一致好評，朱彩琴老師執(zhí)教了班級讀書匯報課走近馬小跳。課堂上，孩子們獨到的見解與感受博得了聽課老師們的陣陣掌聲，從彼此的交流與碰撞中，他們體會到了讀書的無窮樂趣。同時學生的語文素養(yǎng)也得到不斷地提升，在蘭山區(qū)小學生綜合素養(yǎng)展示活動中，我校學生表現(xiàn)出色，獲得人數(shù)多，獲獎檔次高。創(chuàng)新發(fā)展階段潤物細無聲通過前幾個階段的探索，我們力求通過各種方式，疏通各種渠道，開展各種豐富多彩的活動，不斷將蓓蕾讀書工程引向深入。我們確定三方位的推進措施：三方位：即閱讀指導定好位，學校活動選準位，社會家庭全方位。1、閱讀指導定好位，做好課內(nèi)外閱讀的鏈接。蓓蕾讀書工程中，我們除了通過閱讀課來對學生進行

15、閱讀指導外，更注重語文課堂教學與課外讀書活動的鏈接。課堂內(nèi)容的鏈接我們主要是通過“抓課前預習”、“抓課中拓展”、“抓課后延伸”三方面來進行，布置學生課前搜集閱讀與所學課文相關的資料，養(yǎng)成閱讀的習慣；引導學生理解課文時能聯(lián)系課文的背景材料來深化感悟，提高理解文本的能力，提醒學生課后能及時閱讀更多相關的文章來豐富自己的讀書感悟。這樣閱讀內(nèi)容上的鏈接，凸顯了教師的指導作用，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，既高效地完成了課堂教學任務，又激發(fā)了學生的讀書熱情。2、學?；顒舆x準位，搭建廣闊的讀書平臺。我們精心組織多種多樣的讀書活動來豐富學生的讀書體驗，激發(fā)學生保持長久的讀書熱情。如：“書香班級”、“讀書小博

16、士”、“校園童謠創(chuàng)作大賽”、“演講比賽”、“讀書征文比賽”等一系列評選比賽活動，再如：“優(yōu)秀讀書手抄報”、“精美古詩配畫”、“我的文集”等一系列展評活動，還有“走進成語王國”、“趣談歇后語”、“漫話春聯(lián)”、“大話西游”等一系列讀書實踐活動。讓學生在活動中展示自己，豐厚自己。我們還不斷完善、創(chuàng)新了一系列讀書活動來推進讀書工程往縱深處發(fā)展 “校園文學社” 文學社作為我校一個亮麗的風景線，曾被市級媒體宣傳報道過，各班的文學社也一度成為學生們展示自己習作的廣闊天地。目前，我校內(nèi)部已有大大小小的文學社30多個，主要是展示交流學生習作作品和讀書感受。同學們自己命名，自己組織，從組稿、編輯、排版到裝訂成冊，

17、完全是由學生自己設計、完成。此外，隨著信息技術的發(fā)展，班級網(wǎng)站的開通，我校部分班級創(chuàng)立了班級“網(wǎng)上文學社”，開通制作了“電子文學讀物”這些文學社刊，集聲音、圖像、文字于一體，更具有可讀性，設有評論區(qū)，同學們可以對同伴的習作，發(fā)表評論，相互溝通，既提高了能力，又張揚了個性。如：“花開的聲音”文學社，已成為我校校園博客中點擊率最高的網(wǎng)頁。 “班級日記接力”和 “班級俊字接力” “班級日記接力”和 “班級俊字接力”活動這是我校關注學生良好學習習慣養(yǎng)成、全面提升學生語文綜合素養(yǎng)、推進蓓蕾讀書工程的一個新舉措。把學生分成五人一組，共用一個日記本、寫字本，周一到周五輪流寫，其他同學可以閱讀、評價。一年來，

18、老師們在實踐中不斷地創(chuàng)新，如：李正偉老師班的“讀書筆記接龍”把“校園專題讀書活動”和“日記接龍”巧妙地結(jié)合起來，并且鼓勵家長也參與到活動中，日記中有家長的評語、有同學的鼓勵、還有老師的評價，使活動落到了實處。王潔老師的“日記接力講評課我愛日記接力”在全區(qū)聯(lián)研會上進行了展示，并以把心兒打開讓快樂進來開展班級日記接力的感悟為題做了精彩發(fā)言，樸實的語言講述了自己開展“班級日記接力”活動一年來，與孩子們心心交流的幸福歷程。她用形象的事例證明了“班級日記接力”對激發(fā)孩子們的寫作興趣，提高孩子們的寫作水平、塑造孩子們健全人格等方面所起到了的不可小視作用，受到老師們的好評。 “金色童年美文欣賞”欄目每天清早

19、，走進臨沂二小的校園，七點四十分，您會準時聽到優(yōu)美的播音，這是“美文欣賞”欄目組的同學在工作。 “金色童年美文欣賞”欄目是我校開展蓓蕾讀書工程以來開設的一個憑借聲音媒介對全校學生進行讀書興趣培養(yǎng)的一種形式，“美文欣賞欄目”從開播到現(xiàn)在已有近四年的時間了，播出節(jié)目三百多期。發(fā)展到后期，我們對這項活動進行了全面的更新，在播音上采用男、女生合作播音的形式，并配以輕柔的背景音樂，在內(nèi)容上分成了“美文欣賞”、“童話世界”“詩風雅韻”、“校園新聞”四個版塊，每個版塊之間有精確的導聽過渡語，以適應不同學生的不同愛好，提高收聽效果。此外，為保證同學們的收聽效果，我們還組織了對“最佳聽眾”“最佳播音員”的評選。

20、3、學校社會全方位，保障活動高效進行。一是大力開發(fā)校本資源，全面打通學生閱讀渠道校本閱讀課程的開發(fā)一直以來都是學校重要工作，為此學校成立了校本閱讀課程開發(fā)領導小組，并通過多次論證確立了校本課程式的思路：“兩條腿”走路，讓師生成為校本課程的共同開發(fā)者，成立以教學骨干為主導力量教師校本課程開發(fā)中心組，成立了特長生為主體學生課程開發(fā)團體。構(gòu)建“三篇章”的校本課程的主框架：校園篇、教師篇、學生篇。目前為止，三大框架的校本課程體系基成型，校園篇以“校園文化”為主，分布在各教學樓內(nèi)，由教師和學生共同完成，分為“二十四孝故事”、“安全連著你我他”“祖國的驕傲”、“綠色環(huán)保”、“動植物世界”、“好習慣伴我成長

21、”等；教師篇主要由“蒙山沂水”這一主題組成；學生篇由“童年的游戲”、“童眼看世界”、“五彩的夢想”、“心中的榜樣”、“心靈的交流”五方面內(nèi)容組成，主要在南教學樓內(nèi)展出，今年我們對學生篇進行了二度更新，以“走遍臨沂”、“走過四季”、“走近科學”為主題進行，讓學生讀書、收集、整理、共享。豐富多彩校本閱讀課程為學生閱讀提供了有力的保障。我們的理念是：讓校本閱讀課程成為師生共建的課程，成為不斷更新的課程，成為親近學生閱讀生活的課程。2、開展教師讀書活動，全力打造書香教園。為營造濃郁的書香校園，提升教師的文化素養(yǎng)，學校啟動教師讀書工程， “書香教園”是我們提升教師個體素質(zhì)，豐厚教師文化底蘊一個重要舉措，讓老師們“與名著經(jīng)典牽手，與教育大師對話”，讓老師們“少些庸懶，多些書卷氣”，達成“厚積薄發(fā)，積淀底蘊，完善自我”的個人發(fā)展目標，為教育教學積淀深厚的內(nèi)功。我們的主要措施有：一是推薦書目。每學期初，學校根據(jù)上級要求結(jié)合學校實際推薦適合教師閱讀的優(yōu)秀書籍，供教師有選擇地閱讀；二是訂書贈書。我校多年來對教師訂閱刊物一直實行訂一贈一制度，即教師每訂一本教育刊物，學校要贈同等價格的教育刊物；并對在教育報刊上發(fā)表的推介學校的文章，學校給予雙倍的稿酬；三是活動獎書。學校對各類受表彰的教師每人贈