淺議小學美術課教學創(chuàng)意設計

1、淺議小學美術課教學創(chuàng)意設計江蘇省江都市龍川小學 陳海霞 小學美術教育是對人的素質(zhì)、特別是精神素質(zhì)方面的提高，有著其它學科不能替代的作用和優(yōu)勢，它的目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術教育，開發(fā)兒童的智力，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在進入高科技、信息時代，美術教育越來越受到人們的重視，它不再是簡單的美術技能的學習和訓練，也不是一般意義上的興趣、特長和課外活動，它直接參與了“時代精神”的創(chuàng)造，如何提高小學美術教育，關鍵在課堂的教學，因此，教學創(chuàng)意設計顯得尤為重要。教學創(chuàng)意設計，是對教學中內(nèi)容結(jié)構、方法、手段等，進行創(chuàng)造性的構思與藝術性的處理，使教學過程富有創(chuàng)造性、新穎性、趣味性。能夠順利地

2、完成教學目標，取得最佳的教學效果，從而對教學過程進行優(yōu)化。要使學生有創(chuàng)新性的學習和創(chuàng)新的思維，教師首先就要有創(chuàng)新性的教學。一節(jié)富有創(chuàng)新性的課會富有魅力，這是對學生最有效的教育方式，它有助于學生加深對創(chuàng)新的見解。我在教學時根據(jù)學生、教學內(nèi)容的特點，結(jié)和學習的具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創(chuàng)意設計。一、課前資料的準備 美術課的資料準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。幾乎任何一種材料都可以用于美術目的。有些是傳統(tǒng)性的繪畫工具和制作材料，如：鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等。有些材料看似與美術關系不太大，但也可以用于美術用途，如布片、毛線、木頭等材料，可以制作布貼畫和毛線貼

3、畫。第三類是那些通常被認為與藝術毫無關系的材料，卻偶爾被用于種種藝術表現(xiàn)形式中而又有著特別的效果，如：廢舊的飲料罐、碎玻璃片、廢吸管、瓶蓋、洗衣粉、鹽等等。在教學水彩畫的學習中，我為了讓學生認識水彩畫的性能，運用撒鹽、撒洗衣粉、滴水等技法，拓寬了水彩畫表現(xiàn)的可能性，創(chuàng)造出了生動而有情趣的畫面，給學生留下了十分深刻的印象。在蟲蟲大聚會這一課教學之前，我設計的許多范作（各種昆蟲作品）都是利用廢舊材料制作的，在教室里這些可愛的“昆蟲”有的“飛”在空中翩翩起舞，有的“落”在花上采蜜，有的“站”在樹上鳴叫，還有的半掩在草叢中捉迷藏。學生一進教室看到眼前的一切，仿佛置身于昆蟲的世界，為了讓課堂更有氛圍，我

4、試著準備了童聲合唱歌曲蟲兒飛、蝸牛與黃鸝鳥，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外還下載影視圖像資料，運用多媒體技術，導入各種信息，聲形并貌，制作成課件。學生覺得非常新奇，頓時產(chǎn)生求學的欲望，拓寬了創(chuàng)新的思維。二、運用語言的藝術課堂并非是老師的一言堂，在課堂的教學中，老師的話不一定多，但每句話都要能給學生以啟發(fā)和引導。老師就該像是一位出色的演講家，要充分展示自己的教學語言藝術。在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生輕松地展現(xiàn)自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。以四年級的線條的魅力一

5、課為例，我在教學是先列舉生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊、蜘蛛網(wǎng)等例子出發(fā)，用生動的語言幫助學生在頭腦中引起暫時神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學生對感知過的事物或場景的聯(lián)想；再運用flash動畫將各種不同的線條呈現(xiàn)出來，使學生一看就懂、一學就會；最后在flash制作的運動畫面中隨心所欲地改變線條的粗細和長短，使學生從中掌握線條的變化特點。使學生從視覺和聽覺上對線條有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認識到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過程。在此教學過程中，老師的教學引導起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學生思想活躍，他們的想象能力和動手能力都得到了發(fā)揮，學生學會了發(fā)現(xiàn)與思考、同時也學會了探索與創(chuàng)造，從

6、學生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。三、增強學習的信心兒童天生就愛畫畫，他們會借此來表達自己對事物的情感，因此，兒童學繪畫必須有足夠的自信心，只有保持良好的自信心，才能夠順利地到達成功的彼岸。與其他學科學習的特點進行比較，美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多的指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。當學生在實踐中出現(xiàn)錯誤時，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時，老師不應該責怪、批評學生，而應該意識到這是一個教育的契機，及時地給學生以鼓勵和引導，幫助學生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學生在失敗中學到許多東西。而對于基礎較好的學生，教師可

7、以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在剪紙一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區(qū)分剪紙和紙貼畫這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認學生的作業(yè)，挫傷他們的創(chuàng)作激情，鼓勵他們增強學好美術的信心。四、教學內(nèi)容的求新教學內(nèi)容要打破陳規(guī)，努力創(chuàng)新，應做到“三結(jié)合”：、傳統(tǒng)與創(chuàng)新組合。興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。改革傳統(tǒng)的教學模式，

8、從兒童的興趣愛好出發(fā)，改變讓學生一畫到底的教學內(nèi)容，鼓勵學生用自己喜歡的表現(xiàn)方法來創(chuàng)作作品，例如對稱美、秩序美一課，讓學生自己選擇喜歡的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)對稱美、秩序美，有的學生使用水彩和油畫棒相結(jié)合繪畫的形式，有的學生用線描或素描的結(jié)合形式，還有的學生用剪紙和泥塑相結(jié)合的形式表現(xiàn)對稱美、秩序美的植物、動物或人物，將傳統(tǒng)的繪畫形式與創(chuàng)新的制作技巧相結(jié)合，饒有興致地全身心地投入到繪畫學習中。、室內(nèi)與室外結(jié)合。在美術教學時不局限于室內(nèi)的教學，經(jīng)常組織學生到大自然中去畫風景畫，營造自由創(chuàng)作的良好氛圍。把學生帶出教室，融入大自然中，親身感受生活中美好的事物，并且用畫筆記錄下來。環(huán)境的改變，使學生減少了束縛

9、感，在老師的指點下，對一切事物都產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們突然發(fā)現(xiàn)萬物都變了，天是那么的藍，云是那么的白，花草是那么的美。所有的一切都是那么生動。于是，他們的情操得到陶冶，藝術欣賞能力得到了提高，創(chuàng)作興趣得到較好的激活。、靜止與運動相結(jié)合。大膽指導學生畫動物、人物，從靜止的逐漸過渡到動態(tài)的。在教學時，先讓學生學會畫靜止的動物和人物，再將學生帶到室外去寫生動態(tài)的動物和人物。這樣由簡單到復雜，循序漸進的學習有助于學生繪畫水平的提高。這種由單一到多樣的教學內(nèi)容，使學生在美術學習過程中始終保持一種新鮮感，從而引起學生學習的興趣。五、教學順序的設計創(chuàng)新的成果往往寓于探索之中，傳統(tǒng)的教學是“教師搭好梯子讓學生爬”，學生在學習知識方面享受“溺愛”的牽引，激不起興趣，從而大大限制了學生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。怎樣讓學生真正在“做做、學學、玩玩”中體驗“學”的樂趣，體會“玩”的藝術呢？如美麗的大公雞一課，我是這樣設計的：首先以“公雞、公雞真美麗，大紅冠子花外衣”兒歌導入新課，再在重點設計公雞形狀的環(huán)節(jié)上，采用“拼拼、擺擺”的方式進行教學公雞的制作，讓學生覺得這樣設計制作也挺有趣，學生會主動參與到學習的過程