人教版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《漂亮的花邊》教案

1、漂亮的花邊課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 1、了解花邊的用途，特點和基本規(guī)律，感受花邊的秩序美。 2、使學(xué)生掌握剪紙花邊圖案設(shè)計和制作的基本方法和技能。教學(xué)目標：教學(xué)重點： 設(shè)計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點： 在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)風(fēng)。課前準備：教師：多媒體課件，各種圖案的圖片。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 出示一個圖形。師：喜歡這個圖形嗎？生：喜歡。師：老師手上也有一個這樣的圖形，請你們仔細看，老師現(xiàn)在要變個小魔術(shù)。再出示這個圖形向兩邊重復(fù)延伸的而形成的花邊。師：誰說說現(xiàn)在又有什么變化呢 ？生：剛才

2、是一個圖形，現(xiàn)在變成很多個。師：同學(xué)們觀察得真仔細，像這種一個圖形向兩邊重復(fù)延伸的，就是花邊。 考眼力：課件學(xué)生尋找花邊。師：其實花邊在很早以前就出現(xiàn)了，同學(xué)們請看，這就是原始人類用簡單的幾何圖形和簡單的紋樣來裝飾生活中的器物。師:今天我們也來當(dāng)小設(shè)計師設(shè)計花邊裝點我們的生活。出示課題2、 講授新課： 1、從生活中尋找花邊，了解花邊的作用。師：其實，在我們平時的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。學(xué)生討論，回答。小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致。2、 欣賞書中作品，了解花邊的定義。師：剛才同學(xué)們看到了那么多的花邊,那么，誰能

3、用自己的話說說花邊有什么特點？ 生：一模一樣的圖形重復(fù)排列。 師：對，一模一樣的圖形重復(fù)排列，就形成了花邊。（出示動畫：一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，花邊）。師：而花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案就叫“單獨紋樣”。“單獨紋樣”包括很多，如人物，動物，植物及簡單的幾何圖形等等，你可以選擇自己喜歡的圖形。 3、欣賞課件，了解花邊的排列規(guī)律。師設(shè)問：二方連續(xù)紋樣中的“一個單獨紋樣”又是按照怎樣的規(guī)律重復(fù)排列呢？下面老師給大家介紹一下： 師：二方連續(xù)紋樣的“一個單獨紋樣”主要有這些規(guī)律：（師進行說明并板書）（1）散點式： 像這種單獨紋樣完整、獨立，不連接地排列，具有散點特征。（2）直立式： 單獨紋樣直立，直立式具有

4、穩(wěn)定、莊重、和諧的藝術(shù)效果。（3）水平式： 單獨紋樣呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平穩(wěn)、寧靜的藝術(shù)效果。（4）斜線式：/ 單位紋樣可各種角度傾斜，向左右均可傾斜，斜線式向于活潑，變化富于動感。（5）波浪線式：是以波狀曲線為骨式，既可以在波線內(nèi)配單獨紋樣，也可以利用波線作波狀紋樣，它具有優(yōu)美、柔和、流暢、歡快的運動美感。小結(jié)花邊的這些規(guī)律：師：以一個單獨紋樣作上下或左右重復(fù)排列，就能組成千變?nèi)f化的花邊。 4、講授并演示制作花邊的過程 （1）折紙條：取一張長寬合適的長條紙從中間連續(xù)折幾次成一小方形。（2）畫紋樣：用鉛筆在折好的紙上畫上要剪的紋樣。（3）剪紋樣：沿所畫紋樣的輪廓

5、剪，注意紙兩邊的點不要剪斷一定要有物與物有連接的地方。在剪的時候一定要認真、細心要注意安全，剪刀不要傷手，更不要碰到別人。（4）展開粘貼：將剪下的紋樣展開，就是花邊，然后平展地粘貼在紙上。 5、布置作業(yè)。師：好，我們學(xué)習(xí)了這么多種花邊的方法，下面的時間你就可以自己設(shè)計花邊了，一會我們比一比，看看哪個同學(xué)能獲得最佳設(shè)計大獎！好不好？生：好。師：（出示）作業(yè)要求：用紙剪出1-2條花邊，要新穎、獨特。 6、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)（1）提醒：在剪的時候一定要認真、要細心要注意安全，剪刀不要傷手，更不要碰到別人。將剪下的紙屑放在桌子上，要注意衛(wèi)生。（2）教師觀察學(xué)生的制作過程, 如果發(fā)現(xiàn)突出問題及時糾正。如有出彩的地方加以發(fā)揚,讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)。三、作業(yè)展評，歸納總結(jié)展示自己的作品，學(xué)生自評、互評，師生共同評價，表揚設(shè)計新穎的作品，指出存在的問題。課堂小結(jié)，課后擴展。這節(jié)課我們