巧用語文教材培養(yǎng)小學(xué)生感恩情感

1、巧用語文教材培養(yǎng)小學(xué)生感恩情感 感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進行感恩教育。 一、感恩教育的內(nèi)容 小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。 自然之恩：大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，只有一個地球告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；黃河魂能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，桂林山水西湖的“綠”能讓我們心靈小憩；父母之恩：“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父

2、母之恩，有春蠶中年年辛勞無怨無悔的母親，有秋天的懷念中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有釣魚的啟示中給兒子道德力量的父親等。有感天動地的地震中的父與子等；祖國之恩：祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，長城趙州橋盧溝橋的獅子頤和園等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；十六年前的回憶等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，我的伯父魯迅先生詹天佑等課文讓我們體會到什么才是

3、祖國的優(yōu)秀兒女；社會之恩：我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從畫楊桃等課文感受師恩，從她是我的朋友等課文感受友恩，從尊嚴(yán)等課文感受陌生人之恩。 二、感恩教育的價值取向 語文課中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。 感恩珍惜生命 珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國，社會，為我們提供健康成長

4、的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式的犯罪。 感恩承擔(dān)責(zé)任 在感恩教育，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻(xiàn)，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍身而取義”，是古人早已弄明白的道理。 感恩學(xué)會和諧相處 感念自然之恩，

5、要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。 三、感恩教育的策略與方法 （一）信息篩選知恩 感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點、抓住景物的主要特點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。 （二）情感體驗感恩 沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，

6、讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。 1、在朗讀中體驗 適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如精彩極了和糟糕透了，可反復(fù)朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如，小抄寫員一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責(zé)任感；三是景物描寫細(xì)致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如山雨，要抓住描寫山雨的語段反復(fù)朗讀，體會大

7、自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。 2、在想象中體驗 表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，黃河魂對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，如，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。 3、在思維中體驗 對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，只有一個地球，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴?。圓明園的毀滅，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義， 激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感。向往奧運，理解舉辦奧運會的意義，能更加激發(fā)民族自豪感。 （三）傾訴衷腸報恩 從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)西湖的“綠”，可以“我為西湖的綠做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進行說話訓(xùn)練，2、深入角色訴衷腸，如，秋天的懷念一課，“每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什么？”3、變換角色訴