團結(jié)小學落實“雙減”學生作業(yè)管理制度

1、團結(jié)小學落實“雙減”學生作業(yè)管理制度工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步規(guī)范學校辦學行為，減輕學生過重的課業(yè)負擔，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，促進學生健康快樂成長，結(jié)合學校的工作實際，特制定作業(yè)管理制度：一、作業(yè)布置1. 的視角思考作業(yè)內(nèi)涵，嚴格作業(yè)設(shè)計，研制作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范作業(yè)布置，合理作業(yè)評價，嚴禁布置機械性、重復(fù)性、懲罰性、隨意性等低效作業(yè)。2. 并認真落實教學計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業(yè)。3. 嚴控作業(yè)總量。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級家庭作業(yè)不超過60分鐘。4. 規(guī)范班級交流。學校制定班級微信群、QQ群、

2、釘釘群規(guī)范使用規(guī)定，班級群只能用作學校教師家長在教育教學方面的溝通和相關(guān)緊急事項的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴禁老師在班級群布置家庭作業(yè)。5. 教師要充分利用課堂教學和課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學生盡量在校內(nèi)完成書面作業(yè)。二、作業(yè)書寫1. 一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級開始學生用鋼筆書寫作業(yè)。2. 教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相對應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。嚴禁學生用涂改液、修正帶等改錯。3. 班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。三、作業(yè)批改1. 提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。教師對學困生的作業(yè)進行當

3、面批改，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導(dǎo)學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)。2. 對學生的作業(yè)評價一般采用“等級與激勵性語言”相結(jié)合的形式，在“正確和“整潔”方面評價分別A、B、C三個等級，也可采用“五星”等形式。教師在等級評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵性的語言來鼓勵引導(dǎo)學生，特別是習作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導(dǎo)與激勵作用。3. 教師應(yīng)該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意保護學生的積極性。4. 對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應(yīng)該要求學生及時訂正，學生按照作業(yè)的基本要求改錯，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行二次批改。5. 教師在批改過程中應(yīng)該做好批改記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。6. 教師必須親自批改作業(yè)，提倡作業(yè)面批面改、糾錯復(fù)批，以便充分掌握學情，不得只布置不批改，不得應(yīng)付性批