關于實踐型人才培養(yǎng)模式的分析

1、關于實踐型人才培養(yǎng)模式的分析 （沈陽建筑大學 交通工程學院，遼寧 沈陽 110168） 摘要：為了培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應用實踐型人才，通過對國際先進培養(yǎng)體系和成功案例的分析，結合我國社會行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來展望，本文對諸如工程人才的定義不明確、從學校中走出來的學生實踐能力不足、無法與社會需求相契合等問題進行討論，試圖找到一個符合中國國情的具有中國特色的培養(yǎng)模式，以社會需求為向導，實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)。 關鍵詞：培養(yǎng)體系；實踐能力；社會需求；案例分析；中國特色 中圖分類號：g642.0 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2017）18-0056-02 進入21世紀以來，工程施工建筑行

2、業(yè)迎來突飛猛進的發(fā)展。然而，這種發(fā)展不僅僅是施工技術層次的變化，工程行業(yè)的影響因素也越來越趨于復雜。實踐是工程的核心，求職者只有具備一定的實踐能力，才能在工程這個大行業(yè)中存活1。通過對目前就業(yè)形式和工作單位對畢業(yè)生的反饋情況分析得知，以目前的教學體系所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)難以滿足社會的需求。“只知坐論道，不知起踐行”，需要被改變2。力學作為工程范疇中最重要的學科，優(yōu)化改革刻不容緩。通過教學模式的轉變，將理論知識過渡到實踐中，理清兩者p系，為培養(yǎng)符合社會需求的實踐型人才尋得出路。 一、人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題 （一）輸送的人才與社會需求存在矛盾 平衡是萬物和諧并存的準則。平衡一旦被打破，問題就會出現(xiàn)

3、。工程行業(yè)就業(yè)困難就是學校向社會輸送的人才與社會對人才需求這種供求關系的失衡。問題歸根結底是當前的教學模式?jīng)]有跟上社會行業(yè)的需求變化，導致在人才培養(yǎng)方向和社會需求方向出現(xiàn)了鴻溝。行業(yè)中沒有絕對上的衰退，某種意義上是以另一種形式的興起3。高校應該科學把控社會經(jīng)濟對行業(yè)的變化，通過從畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)所反饋的信息對教學理論體系、培養(yǎng)模式、課程設置等方面進行調整，與社會需求形成對口，使供給適應需求，從而達到平衡4。 （二）人才實踐能力培養(yǎng)方向不明確 長期以來，我國對工程實踐人才的培養(yǎng)始終沒有一個明確的目標，停留在廣泛理論教學的階段，并沒有針對性地按照市場需求進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式使得大部分高校在沒有弄清

4、楚實踐能力的概念之前，就開始制定教學體系框架，確定培養(yǎng)方向，這種盲目的做法是不可取的。雖然經(jīng)歷了不斷的改革，教學模式也在不斷進步，但我國對實踐能力仍然沒有一個明確的定義6。工程學是一個具有層次的學科，不僅需要高端的縱向科研領域的人才，同時也需要低端的實際應用技術型人才。根據(jù)崗位需求的不同層次，制定不同階段的教學體系框架，明確不同領域的培養(yǎng)方向，主動迎合社會需求，以達到提高就業(yè)競爭力、增強畢業(yè)生綜合素質的目的。 二、國內(nèi)行業(yè)發(fā)展和教學現(xiàn)狀 進入21世紀以來，無論是經(jīng)濟發(fā)展、社會背景還是工程行業(yè)結構，都發(fā)生了巨大變化。在對人才的培養(yǎng)過程中，要學會抓住社會的需求點。然而，中國的教學體系缺乏這種對行業(yè)

5、局勢的分析5。一方面，人才具有足夠廣泛的專業(yè)知識面，對實際工程出現(xiàn)的大部分問題能依靠實踐經(jīng)驗找到理性的解決方案，屬于對知識面廣度的需求。另一方面，人才對某個學科的特定領域有著足夠深入的認識，具備科研能力和創(chuàng)新能力，屬于對知識面深度的需求。工程教學的改革一直在進行，并取得了一些成績，但仍存在問題：教學體系過于傳統(tǒng)和單一，無法滿足多元化的行業(yè)環(huán)境；畢業(yè)生實踐能力、創(chuàng)新能力差，無法滿足就業(yè)單位的需求2；高校在教學改革過程中缺乏對未來行業(yè)發(fā)展的前瞻性，無法把控未來行業(yè)的就業(yè)方向。 三、國內(nèi)外先進教學理念帶來的啟示 （一）實踐在工程師培養(yǎng)過程中的必然性 實踐是工程的核心，無論是對力學基礎理論知識的學習，

6、還是對工程技術的創(chuàng)新，都需要實踐。在社會快速發(fā)展的今天，工程行業(yè)時時刻刻受到影響。為了適應這種社會變革趨勢，行業(yè)中的各個組成部分發(fā)生改變在所難免，在改革更新的過程中就會不斷地出現(xiàn)新問題。有些問題并不能在課本中找到特定的理論知識來解決，而是需要依靠一定的經(jīng)驗。實踐是積累經(jīng)驗的最好途徑。在美國，注冊工程師的前提條件是必須至少具有4年的實踐工作經(jīng)驗，歐洲也出臺了相關標準來嚴格把控工程師的質量。 （二）實踐跟隨工程環(huán)境的變化而變化 一直以來，工程都代表著社會的基礎設施建設水平和科技發(fā)展水平。隨著社會的不斷發(fā)展，實踐作為工程的核心，也會出臺相應的政策來應對。美國是公認的工程師職業(yè)素養(yǎng)最高的國家之一，其工

7、程教學體系模式具有足夠的啟發(fā)意義，在對工程人才培養(yǎng)體系改革的過程中始終以國家的政治、經(jīng)濟、行業(yè)前景為前提7。21世紀之后，美國對工程人才提出了回歸到實際工程的新要求，并且細化了培養(yǎng)方向。一是對科研型工程人才的培養(yǎng)，二是對技術型人才的培養(yǎng)，需要擁有一定的經(jīng)驗和廣泛的知識面來解決工作中隨時出現(xiàn)的實際問題。而且，對這種人才的需求量越來越大，是工程教育的主要方向。因此，我們要時刻把控社會對工程行業(yè)的需求，并對教育機構進行適時調整，不斷提高人才的環(huán)境適應能力7。 （三）注重產(chǎn)學合作教育 在進行實踐教學體系改革的過程中，討論最為激烈、應用最廣且取得一定效果的方法是企業(yè)與高校對人才的聯(lián)合培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式旨

8、在為學生提供一個將理論知識與施工實踐相結合的平臺，為將來正式進入工程師崗位做好準備5。它有利于培養(yǎng)應用型人才，在學生、院校、企業(yè)的三方參與下形成制度化教育，從實際工程中獲取經(jīng)驗，探索目前工作單位對學生能力的需求現(xiàn)狀。 四、實踐培養(yǎng)模式的改進 教育模式的改革是一個不斷摸索前行的過程，改革效果不理想是正?，F(xiàn)象。我們應該積極學習國際上的先進教學理念，結合中國國情和社會需求，尋求一個具有中國特色的實踐教學模式。首先，明確工程實踐概念。工程行業(yè)的教學方向應當多樣化、層次化，以適應社會的行業(yè)需求，并將這些教學方向推進到實踐實習的過程中7，以需求為導向主動適應社會的發(fā)展進程。其次，高校要重視對行業(yè)未來發(fā)展方

9、向的分析，調整招生人數(shù)和課程安排。最后，重視教學過程中的實踐實習，不能僅僅拘于形式主義，應加大培養(yǎng)力度，提高實踐教學地位。 五、結束語 盡管我國始終沒有停歇改革的腳步，但培養(yǎng)出來的學生依然偏向中庸，既缺少實踐型技術型人才應該具備的廣泛的知識體系，也缺少科研型人才應該具備的對專業(yè)知識深度的挖掘創(chuàng)新能力，在工程人才培養(yǎng)方向和教學框架中始終沒能找到一條符合本國國情的道路。實踐是工程之本，實踐教學的改革不能脫離整個社會經(jīng)濟的發(fā)展、國家政策的變動而單獨考慮。本文以行業(yè)的社會需求為導向，通過分析國內(nèi)外的先進教學體系，結合社會近期需求、行業(yè)發(fā)展趨勢及社會崗位的多樣性確定培養(yǎng)目標，完善教學框架，優(yōu)化人才培養(yǎng)，

10、為社會提供優(yōu)秀人才。 參考文獻： 1姚新蕊.高職課程橋梁工程施工項目導向教學方法的運用j.科技展望，2015，（14）：206. 2陳堅民.加強校內(nèi)外實踐教學基地建設打造創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實踐平臺j.實驗室研究與探索，2009，（28）：247-250. 3戎賢，崔武文，閆西康.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學改革研究j.河北工業(yè)大學學報（社科版），2010，（2）：9-13. 4倪國棟.土木工程施工課程教學改革探討j.高等建筑教育，2010，（19）：58-61. 5尹寧偉.以社會需求為導向的大學課程改革j.現(xiàn)代教育管理，2011，（10）：71-75. 6余曉.面向產(chǎn)業(yè)需求的工程實踐能力開發(fā)研究d.杭州：浙江大學，2012. 7白逸仙.社會需求導向的工程人才培養(yǎng)目標研究d.武漢：華中科技大學，2007. 收稿日期：2016-11-25 基金項目：中國建設教育學會教育教學研究科研立項課題（2