新形勢(shì)師范院校大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的構(gòu)建

1、新形勢(shì)師范院校大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的構(gòu)建 【摘要】“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”促進(jìn)了廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在推動(dòng)了高校學(xué)生工作隊(duì)伍的職能建設(shè)和組織建設(shè)，也逐漸成為中國(guó)特色社會(huì)主義素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。在教育部發(fā)布了教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)后，如何繼續(xù)深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，特別是在師范類院校中發(fā)揮更重要的作用，成為了教育工作者們所關(guān)注和研究的課題。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生素質(zhì)拓展 師范院校 教師教育 構(gòu)建 【中圖分類號(hào)】g65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0160-01 教育部于2014年8月18日，發(fā)布了教師20145號(hào)教育部關(guān)于實(shí)施

2、卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)）。意見(jiàn)在肯定了近年來(lái)我國(guó)師范生教育體系不斷完善、教師教育改革持續(xù)推進(jìn)所取得的成績(jī)。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院作為目前北京市為數(shù)不多的幾所師范類院校之一，堅(jiān)持“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，圍繞“為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育培養(yǎng)高質(zhì)量教師”的辦學(xué)使命，建院35年來(lái)，在教育領(lǐng)域培養(yǎng)了近萬(wàn)名的全日制師范類畢業(yè)生，為首都教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 一、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)回顧 20世紀(jì)90年代中期，共青團(tuán)中央學(xué)校部周長(zhǎng)奎等人提出大學(xué)生素質(zhì)教育在高校的發(fā)展理念，1998年6月，清華大學(xué)在學(xué)生中嘗試實(shí)施“學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃”，作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的必要補(bǔ)充和人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。學(xué)

3、校團(tuán)委每年頒布學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃年度項(xiàng)目指南，內(nèi)容包括思想類、文化類、創(chuàng)新類和身心類項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)，并特批專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。1999年6月，改革開放以來(lái)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議下發(fā)了、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，在這種背景下，團(tuán)中央提出了在全國(guó)大學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)的號(hào)召。一時(shí)間，全國(guó)各地高校推出了“素質(zhì)拓展工程”、制定了“素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃”、開展了“素質(zhì)拓展行動(dòng)”，掀起了探索和推動(dòng)素質(zhì)教育的高潮，積累了很多開展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的經(jīng)驗(yàn)，并在一些高校中形成了各自的特色和亮點(diǎn)。 二、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要內(nèi)容與基本形式 大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)圍繞學(xué)生“立德樹人”這個(gè)中心，將有利于

4、學(xué)生綜合素質(zhì)提升的校內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行整合，分別以“思想政治教育與道德提升”、“專業(yè)技能培養(yǎng)”、“科技活動(dòng)與創(chuàng)新意識(shí)”、“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì)工作與學(xué)生社團(tuán)”、“文體活動(dòng)與興趣特長(zhǎng)”等六個(gè)方面的內(nèi)容為衡量指標(biāo)，為大學(xué)生素質(zhì)的拓展和提升提供有針對(duì)性地指導(dǎo)性意見(jiàn)。 在目前的實(shí)施環(huán)節(jié)中，很多高校的“個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃”是以“就業(yè)指導(dǎo)課”、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等課程為形式開展的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，具有“職業(yè)指導(dǎo)師”從業(yè)資格的教師、輔導(dǎo)員等職業(yè)指導(dǎo)及規(guī)劃師資根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、專業(yè)能力等，同時(shí)輔以一系列心理學(xué)、教育學(xué)等科學(xué)化的調(diào)查問(wèn)卷及量表結(jié)果為參考依據(jù)，為學(xué)生量體裁衣、量身定制了一整套職業(yè)發(fā)

5、展規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，例舉出了他們?cè)诋厴I(yè)后所適合從事的行業(yè)范圍，并對(duì)學(xué)生自身存在的不足及提升個(gè)人素質(zhì)的途徑和方法提出了解決方案，從而為學(xué)生進(jìn)一步有針對(duì)性地、主動(dòng)地參與大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。 三、大學(xué)生素質(zhì)拓展在我院教師教育體系建設(shè)中的摸索與嘗試 學(xué)院一直在摸索與嘗試一套適合于我院實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)的教師教育發(fā)展與培養(yǎng)模式。學(xué)院于2014年初即代表北京聯(lián)合大學(xué)作為活動(dòng)主體，協(xié)調(diào)廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院，嘗試建立了高校與北京市政府、北京市七所小學(xué)的“三位一體”的協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，并展開試點(diǎn)，派出業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師分別擔(dān)任七所小學(xué)的兼職校長(zhǎng)，同時(shí)培訓(xùn)和選拔了部分優(yōu)秀師范生，承擔(dān)了七所小學(xué)“三

6、點(diǎn)半課堂”中的科學(xué)、國(guó)學(xué)、舞蹈、心理等課程及部分社團(tuán)活動(dòng)。這些參與教學(xué)活動(dòng)的師范生們?cè)趯I(yè)教師的指導(dǎo)下，查閱資料、認(rèn)真?zhèn)湔n、制作講義，課后及時(shí)總結(jié)問(wèn)題、交流課堂組織經(jīng)驗(yàn)等，儼然從稚氣未脫的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名名認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小先生”。具有如此背景和規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)院近年來(lái)還是第一次，這次積極的嘗試，應(yīng)該說(shuō)是學(xué)院卓越教師教育體系建設(shè)的嘗試。從上文對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展的介紹中我們不難發(fā)現(xiàn)，這種以“支教”的形式，由教務(wù)部門、學(xué)生工作部門及各系共同參與開展的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，就是大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的組成形式之一。 學(xué)院根據(jù)的師范生特點(diǎn)、就業(yè)情況和前一階段工作情況，將“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”作為了目前工作的突破口

7、。在這種背景下，發(fā)展和完善我院的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系成為了迫切需要解決的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)意見(jiàn)精神，“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)是要針對(duì)小學(xué)教育的實(shí)際需求，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)、知識(shí)廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師”，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是與一個(gè)系統(tǒng)、完善的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系所發(fā)揮的作用分不開的。為了進(jìn)一步完善和發(fā)展我院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高師范生教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院嘗試由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各系、基礎(chǔ)教學(xué)部、組織宣傳部等單位共同策劃開展“北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院2014年卓越教師教育綜合技能大賽”的活動(dòng)。活

8、動(dòng)充分突出了各部門的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合其工作特點(diǎn)及重心，分別從“思想政治教育與道德提升”、“專業(yè)技能培養(yǎng)”、“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì)工作”、“興趣特長(zhǎng)”等六個(gè)方面的提升為作為活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立了“教學(xué)技能”、“專業(yè)技能”、“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”、“志愿服務(wù)及社會(huì)工作”等四個(gè)競(jìng)賽及活動(dòng)環(huán)節(jié)。 此外，“專業(yè)技能”環(huán)節(jié)通過(guò)“以賽帶練”的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)技能水平；“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”環(huán)節(jié)通過(guò)師范生設(shè)計(jì)和參與一場(chǎng)班團(tuán)會(huì)，而對(duì)其組織管理水平、主題及內(nèi)容設(shè)計(jì)、操控和應(yīng)變能力、語(yǔ)言的組織表達(dá)技巧等方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉；最后的“志愿服務(wù)及社會(huì)工作”環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)融入社區(qū)

9、、接觸社會(huì)，服務(wù)孤寡老人、殘疾人、失學(xué)兒童等弱勢(shì)群體，而培養(yǎng)他們的愛(ài)心與社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的效果。 四、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的發(fā)展遠(yuǎn)景 隨著大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的不斷發(fā)展與完善，各地各高校都涌現(xiàn)了一大批具有特色、值得借鑒的發(fā)展模式，今后，國(guó)家和社會(huì)對(duì)師范生素質(zhì)要求將會(huì)不斷提高，同時(shí)，隨著“教師資格認(rèn)證”制度的不斷改革，“成為一名合格的人民教師”將不再是師范生們的專利，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)需求與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，“打鐵還需自身硬”，師范生們必須通過(guò)不斷完善自己，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在教育領(lǐng)域中占有自己的一席之地。在下一階段的工作中，學(xué)院將進(jìn)一步深入開展校園文化建設(shè)，不斷深化和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的構(gòu)建，不斷摸索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，全面提高師范生素質(zhì)和水平，努力為首都的教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型師資人才，為培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。 參考文獻(xiàn)： 1教育部：教師2