淺談農(nóng)村小學(xué)英語 “高效課堂”的創(chuàng)建

1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語 “高效課堂”的創(chuàng)建 摘要在實(shí)行新課程改革以后，我們發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生聽得懂、但無法靈活運(yùn)用知識(shí)的情況普遍存在。特別是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用能力較差，學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以農(nóng)村小學(xué)英語新目標(biāo)“高效課堂”的創(chuàng)建迫在眉睫，我們需要認(rèn)真思考自己的課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)，走出形式、虛假、低效的怪圈，實(shí)現(xiàn)高效課堂。 關(guān)鍵詞高效課堂激發(fā)興趣教學(xué)能力 隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，掌握英語變得越來越重要，這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語這門語言不夠重視，在他們心中，英語跟其他除了語文數(shù)學(xué)以

2、為的“科目”是一樣的，都是“副科”。而且我們農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中存在許多不足： 一是英語老師授課任務(wù)重；雖然農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)不斷減少，但是教師資源缺乏的現(xiàn)狀確實(shí)存在。在我們學(xué)區(qū)里，除了兩個(gè)小學(xué)外，其余學(xué)校僅有一名英語老師，老師每天都忙碌于全校3-6，四個(gè)年級(jí)的備課、作業(yè)批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，根本沒有很充足的時(shí)間去研究自己的課堂教學(xué)，在校內(nèi)沒有同行和你去交流，導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有明顯提高；二是學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，綜合語言運(yùn)用能力較差，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵谵r(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平較低，而且大部分時(shí)間都忙于農(nóng)務(wù)，忽略了學(xué)生的家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生家庭教育缺失

3、，影響學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較少；農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外基本沒有機(jī)會(huì)接觸到英語，教師要用每周三節(jié)英語課的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，并且對(duì)語言容易死搬硬套，靈活性不夠。另外，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來越想學(xué)，不會(huì)的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率迫在眉睫。如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手： 1提高教師自身的教學(xué)能力水平 教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效課堂的核心能力。認(rèn)識(shí)能力，設(shè)計(jì)能力，傳播能力，組織能力，交往能力是每一名教師不可或缺

4、的教學(xué)素養(yǎng)。一名優(yōu)秀教師不僅要有較高的知識(shí)品質(zhì)素養(yǎng)，還要有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”，所謂“腦中有結(jié)構(gòu)”是指教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知，“心中有學(xué)生”是指教師不僅有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙、還懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。我們要達(dá)到這樣的境界，需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索、積累、完善所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要通過學(xué)習(xí)、研究和與學(xué)生相互交流獲得學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的知識(shí)與體驗(yàn)，需要通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的觀察、分析，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等方面的認(rèn)知等。 教師同時(shí)充當(dāng)著 “設(shè)計(jì)師”的角色，教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們的作品，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)的

5、確定，教具制作，到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都追求精益求精，不但要適應(yīng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在英語課堂上，教師就是榜樣，盡量多使用簡(jiǎn)單易懂的英語口語，飽含豐富的語氣，再結(jié)合身體語言，向施展出語言的魅力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從一些簡(jiǎn)單的指令性的口語結(jié)合肢體語言開始逐漸訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。例如：停止， stop；聽和指， listen and point；看黑板， look at the blackboard這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。對(duì)聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們充滿成就感并帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)

6、間長(zhǎng)了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。 2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面： 2.1游戲激趣 游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種課堂活動(dòng)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。更重要的是，通過豐富多彩的小

7、游戲，能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。英語游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們?cè)谟螒蛑袇⑴c語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，育教于樂。 在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計(jì)各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如 whisper（悄悄話）、simon says（simon說話）、find your fri

8、end （找朋友）、listen and color （畫一畫， 涂一涂）、bingo（兵戈）、tic-tac-toe（排兵布陣） 通過多聽、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識(shí)。如在教授 “wash face、play the guiter” 等短語時(shí)，我設(shè)計(jì)了“whisper”的游戲。我請(qǐng)一位自告奮勇的學(xué)生站在講臺(tái)上，悄悄告訴她“brush teech”，然后這位同學(xué)做出刷牙的動(dòng)作，然后請(qǐng)其他同學(xué)猜短語。教授此類短語，還可以設(shè)計(jì)成游戲simon says（simon說話）。用這種方法既活潑又能掌握知識(shí)，實(shí)在一舉兩

9、得。 又如在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助“magic bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，享受的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。 2.2身體語言的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣 英語即是一門科學(xué)，有是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于語言藝術(shù)。準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象同時(shí)也把學(xué)生的注意力凝聚到課堂上，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍， 教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距

10、離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。 例如，在教hot， cold， happy， sad等單詞時(shí)，盡可能利用形體語言來演示。教師一手拿一本書不停地扇風(fēng)，一手不停地假裝擦汗，喘粗著氣說：“i feel cold！”，學(xué)生通過觀察，猜測(cè)老師的意思。 另外，還應(yīng)注意在課堂上多用鼓勵(lì)性的話語來激勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，大膽發(fā)言，在不斷的語言實(shí)踐中使自己的英語表達(dá)準(zhǔn)確流暢。如：在學(xué)生出錯(cuò)或思路堵塞時(shí)，耐心鼓勵(lì)說：“dont worry， try it aga

11、in. you can do it.”對(duì)于課堂表現(xiàn)突出，回答正確的學(xué)生，教師可以給與語言激勵(lì)。如：我會(huì)說：good job， yare the best. 2.3利用歌曲來提高興趣 課本中的英文歌曲，用另一種有趣活潑的形式呈現(xiàn)了語言知識(shí)。孩子們喜歡活潑歡快的歌曲，小學(xué)生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語單詞或語法會(huì)使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生愛說愛唱愛跳，歌曲的合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中操練，同時(shí)也可以從中學(xué)到

12、有關(guān)的知識(shí)。 如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱head and shoulders，學(xué)生一邊唱，一邊摸相應(yīng)的器官，都饒有興趣。又如在教動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生唱old macdonald had a farm，讓小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，即鞏固了單詞，課堂氣氛又很活躍。簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然獲得了英語知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。 3信息技術(shù)和英語課堂整合，提高課堂教學(xué)效果 隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用?；A(chǔ)

13、教育課程改革綱要指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?農(nóng)村的小學(xué)生因?yàn)榭陀^條件的約束，很少有機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，在課外幾乎接觸不到英語，因此，教師必須充當(dāng)中介，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，挑選合適學(xué)生的，制作成多媒體課件介紹給學(xué)生。英語教學(xué)主要是在學(xué)校課堂上，往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇

14、到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。這就需要我們教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，一種接近現(xiàn)實(shí)生活的語言環(huán)境，以便學(xué)生們能很好的學(xué)習(xí)英語，掌握英語語言能力。多媒體課件集圖、文、聲于一體，呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)單元都有好聽的歌曲或有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍

15、課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。在冀教版三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型，我播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜動(dòng)物，利用多媒體的flash效果，為學(xué)生營(yíng)造了各種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。這種情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了他們的參與意識(shí)，此時(shí)提出學(xué)生感興趣的話題，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們?cè)趨⑴c點(diǎn)擊的過程中進(jìn)行聽、說、讀和討論，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)“立體”起來了，在積極的參與、熱烈的討論中，課堂學(xué)習(xí)效果在不知不覺中提高了。 總之，要改變農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)狀況，教師教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高效課堂的決定性條件，興