小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

1、從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來(lái)看，趣味教學(xué)法是符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求的。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語(yǔ)法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問(wèn)題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過(guò)于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快可言，因而也就無(wú)興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。語(yǔ)言這東西

2、，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但我們說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來(lái)激發(fā)和維持，可以說(shuō)沒(méi)有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。一、運(yùn)用實(shí)物。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效。教師可以將生活中與教學(xué)有

3、關(guān)的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實(shí)物。然后可以提問(wèn)：“what shape is the?” 這樣，有關(guān)這種實(shí)物的語(yǔ)言表達(dá)可以直接滲透到教學(xué)過(guò)程之中，由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。二游戲化的趣味教學(xué)方法把英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做游戲是一種很好的方法

4、。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。在開(kāi)始上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，準(zhǔn)備回答問(wèn)題，只要是積極參與者皆給予獎(jiǎng)品。還可以做“猜人”的游戲。比如說(shuō)，讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語(yǔ)問(wèn)“who am i?”或“do you know me?”等。積極鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以做“猜單詞”的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。老師則在黑板上寫(xiě)上剛學(xué)過(guò)的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來(lái)表述，可以用手語(yǔ)。臺(tái)上的這位同學(xué)根據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說(shuō)“dog”這個(gè)單詞。臺(tái)下的學(xué)生可以這樣表述：“it is a kind of ani

5、mals.” “it is an honest animal for human being.” “it walks with four legs.” “many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就可以猜出這個(gè)animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)能力。三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中，如果教師只是機(jī)械的教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)

6、與書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)共同參與學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂(lè)形式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。小學(xué)英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。如教授one至 ten的數(shù)詞時(shí)，通過(guò)唱“ten little indian boys.”來(lái)強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語(yǔ)歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)流利程度，營(yíng)造輕松自由、快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上課時(shí)，或由教師放

7、音樂(lè)，發(fā)指令，學(xué)生做手勢(shì)?；蛴蓪W(xué)生發(fā)指令互做手勢(shì)。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過(guò)趣味故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。比如說(shuō)，語(yǔ)法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時(shí)，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說(shuō)，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，上課一開(kāi)始我們可以先給同學(xué)們講個(gè)小故事： two boys in two different classes, usually go home together. one day on their way

8、 home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets. two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe. this time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110 .not long

9、after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school. 這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事不僅可以提高學(xué)生對(duì)該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。在這里提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios. 有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves. 而policemen則是把a(bǔ)變成e。這些都是這節(jié)課的主要知識(shí)

10、點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)小故事都可以有所認(rèn)識(shí)。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過(guò)多媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹形魑幕嬖谥欢ǖ牟町悾瑢W(xué)好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言使學(xué)生掌握了解外國(guó)風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)知識(shí)的常識(shí)。比如說(shuō)，說(shuō)起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同

11、時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國(guó)解警察在英國(guó)的社會(huì)形象。通過(guò)幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識(shí)。dragon即龍，說(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放dragon“在英國(guó)”，dragon“在中國(guó)”。這時(shí)學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對(duì)這個(gè)單詞也了解的更透徹。他們會(huì)知道在中國(guó)，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國(guó)家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動(dòng)物。說(shuō)到“festival”一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一下中國(guó)本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡(jiǎn)單描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過(guò)幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這時(shí)學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國(guó)的七夕和西方國(guó)家的valentines day都是情人節(jié)。這些知識(shí)都可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊瑔我?、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不