好課還需好結尾

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁好課還需好結尾俗話說：“編筐編簍，重在收口。”好的課尾設計可以激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。然而，在教學實踐中，一些教師并不注意在課堂結尾上下工夫，不僅給人一種虎頭蛇尾的感覺，還使整堂課黯然失色。好課還需好結尾!課堂結尾的設計應講求凝練、真實、實用、深刻。一、歸納式結尾，提綱挈領，講求凝練歸納式結尾是課堂教學中常用的小結方法。教師常常是“例行公事”，提出千篇一律的問題“今天你學會了什么？”“今天你有什么收獲呢？”至于學生說得怎樣，是梳理了知識還是小結了學習方法，是講到要點還是沒講到要點，教師并不在意。事實上

2、，一節(jié)課快結束時，如果教師和學生能運用準確精煉的語言，對知識重點和學習方法作歸納，就可以讓學生由博返約，綱舉目張，這種總結式的結尾方式要講求凝練，突出重點，可以側重于數學知識本身的梳理，也可以側重于學習方法的總結。我校一位青年教師教學一年級（上冊）的“統(tǒng)計”時，教師幫助學生歸納總結的方法就給我很多啟發(fā)。師：通過這節(jié)課的學習，你們一定有許多收獲，例如學了新的知識，掌握了新的學習方法。咱們先說說收獲了哪些知識。生1：統(tǒng)計可以讓我們一眼就看清楚誰多誰少。生2：統(tǒng)計在生活中很有用。師：你們的收獲還真不??！能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的？生1：統(tǒng)計時要先把東西分一分，排一排，排的時候可以從下到上排

3、。師：對，這就是了解和整理信息！生2：還要數一數，比一比。師：對，這是分析信息。了解信息、整理信息、分析信息是統(tǒng)計的一個過程，而分一分、排一排、數一數、比一比都是統(tǒng)計的方法，以后我們還要用到。以上教學中，教師用“咱們先說說收獲了哪些知識?！薄澳懿荒芙榻B一下你是怎么學會這些知識的？”這兩個問題，引導學生回顧所學知識，突出統(tǒng)計的方法。這樣結尾，有效地避免了學生總結時的散漫、游離和瑣碎，目標明確，重點突出。二、延伸式結尾，學以致用，講求真實延伸式結尾，就是讓學生在熟練掌握已學內容的基礎上，適當進行延伸和拓展，讓學生更多地領會和接觸新知識，學以致用。然而，教師常常把課堂上的問題簡單地留給學生課后去解決，對于有多少學生解決這個問題以及解決問題的方法到底怎樣，則不予理會?！傲恳涣俊币徽n結束時，有的教師會這樣結尾：“老師有一個建議，下課后我們到籃球場上去量一量，看看籃球場上哪些線段用哪種尺量比較好。下節(jié)課我們進行交流！”需要量哪些線段？學生會量嗎？下節(jié)課會交流嗎？而另一位教師在教學這節(jié)課時是這樣操作的。師：如果要測量籃球場的各種數據，用哪種尺量比較好呢？生1：可以用米尺。生2：可以用軟尺。師：到底用哪一種尺量呢？對不起，老師