教研組長的評課藝術(shù)源于技巧

1、 教研組長的評課藝術(shù)源于技巧 教研組長聽課、評課是進(jìn)行教學(xué)管理的一個重要手段。它對改進(jìn)、提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長有著不可或缺的作用。因此，科學(xué)技巧評課是教研組長的基本功，是教研組長教學(xué)指導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)。要做到科學(xué)技巧的評課，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：一、擁有正確的態(tài)度與情感。1、評課要以尊重教師的勞動為前提，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話和交流。 通常教師是從內(nèi)心里怕教研組長聽課的，因此，作為一名教研組長要和教師放在平等的地位上，放下架子，躬下身來和教師進(jìn)行對話，每次聽完課后用誠懇的態(tài)度，以自身特有的人格魅力去和教師進(jìn)行心與心的交流。消除教師的心理抵觸和恐懼心理，拉近教研組長和教師心靈的距

2、離，這樣我們的教師才愿意傾聽你的建議。這時再引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思，如果經(jīng)過教師的自我反思，使教師認(rèn)識到了自己的缺憾，那就是變教師單純地聽教研組長的評說為教師的自評和教研組長交流想法相結(jié)合。這樣既能讓教師從中體驗到成功快樂，也能找出實際教學(xué)中的不足，使教師在自我反思中，教學(xué)理念、教學(xué)方法都能得到升華。 2、 要用發(fā)展的眼光去看教師課上的不完美。 評課的目的是促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。因此，評課要以教師的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，對于教師在課堂上獨到的閃光點要放大了去贊賞，對于不足之處，要開誠布公地指出，堅持多激勵，少批評的原則，以鼓勵教師成長進(jìn)步為目的。這樣我們的教師會把教研組長的

3、評課看成是一種快樂、一種成功。 二、自我發(fā)展、自我提高，為藝術(shù)評課做好充分準(zhǔn)備。 教研組長應(yīng)該成為教師專業(yè)成長的領(lǐng)路人和先行者。要想評好課，首先要自我發(fā)展、自我提高，做好充分準(zhǔn)備。只有站在一定理論的高度去評每一節(jié)課，我們的教師才能心悅誠服，才能主動去學(xué)習(xí)、去提高。才能真正發(fā)揮好教研組長評課的導(dǎo)向性作用。1、學(xué)科知識的儲備 優(yōu)秀的教研組長應(yīng)該是博學(xué)多才，博覽群書的“雜家”，需要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍、隨時了解各學(xué)科發(fā)展情況和學(xué)科常識知識等。學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息。聽評課之前，一定要熟悉教材。掌握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。如數(shù)學(xué)：評課者首先要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念和原理，準(zhǔn)確把握教材各部分內(nèi)容的內(nèi)

4、在聯(lián)系；語文：首先要明確單元主題，明確聽的課在單元中的作用，進(jìn)而了解所聽課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等。另外，學(xué)校教研組長不僅要有學(xué)科專業(yè)知識，還要有一些常識知識，在這里不再細(xì)說。2、認(rèn)真研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”借助“課程標(biāo)準(zhǔn)”可以更好地分析教育現(xiàn)象。所以，聽某一學(xué)科課之前，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課標(biāo)對這一部分知識的要求。而且，就現(xiàn)在而言，課標(biāo)是所有教育人必須具備的一種理論知識，教研組長要對各學(xué)科都有所了解。3、認(rèn)真聽課。（1）要認(rèn)真地聽。聽清楚教師的“講”，即：教師在課堂教學(xué)中是否講在點子上，是否重難點突出、層次分明、詳略得當(dāng)。要聽清楚教師的“導(dǎo)”，即教師指導(dǎo)學(xué)生接受的知識是否準(zhǔn)確無誤，是否調(diào)動學(xué)生的主動性，使

5、學(xué)生積極參與探索知識的過程，從中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。要聽清楚教師的“內(nèi)質(zhì)”，即教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的教學(xué)素養(yǎng)狀況。比如：教學(xué)語言是否科學(xué)、簡潔、規(guī)范、富有啟發(fā)性，是否讓學(xué)生字字聽清楚，句句聽得懂。要聽清楚教師的教學(xué)機(jī)智，即：教師是否有較強(qiáng)的感應(yīng)力與應(yīng)變力，能敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中顯露出的創(chuàng)新品格或暴露出來的各種問題，面臨突發(fā)事件能做出敏捷而適宜的處理。（2）要仔細(xì)地看。一要仔細(xì)看教師在課堂上是否精神飽滿，服飾是否整潔雅致，儀態(tài)是否自然大方，板書是否正確、合理、美觀，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效；二要系統(tǒng)的看教學(xué)全程師生的雙邊活動，看

6、教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對話，是否營造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動，是否都能積極的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。（3）要深刻地想。只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感性信息，難以進(jìn)入聽課的高境界。在聽課的過程中，聽課者的頭腦要始終處于積極活動狀態(tài)，針對耳眼獲得的信息作快速的思考：想明白師生在教學(xué)過程中這么做的情形、效果及原由；想明白教學(xué)過程中出現(xiàn)了什么閃光點，并且通過思考給閃光點找到理論依據(jù)，找到閃光之源；要想明白教學(xué)過程中有哪些教學(xué)問題，問題的癥結(jié)之所在，并想出解決問題的策略；要想明白在聽課過程

7、中受情境的誘發(fā)自己有什么感悟，或引起哪些聯(lián)想。深刻地想，就是要對課堂教學(xué)情況作科學(xué)研究，對獲得的信息作加工、改造、分析、綜合，從而抓住本質(zhì)，找到規(guī)律。 （4）要及時地記?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”，任何人都難以把聽課中所見、所聞、所感準(zhǔn)確地記在腦中，這就要及時記錄。記下來，就是很好的研究資料和評課依據(jù)。聽課者要及時記錄對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行的分析、評估和提出的建議，包括對教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過程和結(jié)果，自己的點評、聯(lián)想以及在授課情境觸發(fā)下的“一閃之念”。 三、正確把握評課的原則 1、實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的

8、意義（當(dāng)然，也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。一般用“建議”或“探討”的方式處理較好）。 2、“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺是善意, 容易接受的意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。 3、突出重點原則：評課時要講清哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際的去說,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。 4、激勵性原則：評課語言要熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。 5、因人而異

9、原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點, 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如：對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點, 挖掘教學(xué)特長, 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。對于普通教師評課可降低要求，幫助教師確定最近發(fā)展區(qū)，每個階段改正一方面不足。對教學(xué)能力偏低的采用點撥式，肯定長處激發(fā)情緒點，找出不足提供示范點，制訂措施抓好落實點。還可采取當(dāng)面交談或個別交換意見的方法，對心懷寬闊的教師直抒胸臆，他會更加高興，效果也好，對自尊心強(qiáng)，愛面子的教師，個別交談會達(dá)到明白無誤，心情舒暢的效果。 6、藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù), 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進(jìn)的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 對課不對人。 四、找準(zhǔn)評課的入手點 找準(zhǔn)評課的入手點，可以使評課條理更清晰，我認(rèn)為評課應(yīng)從以下九個方面入手：1、評教學(xué)目標(biāo)確定和實施；2、評教材處理是否得當(dāng)；3、評教學(xué)程序是否合理；4、評教學(xué)方法和手段的運用；5、評教師教學(xué)基本功是否扎實；6、評學(xué)法指導(dǎo)的體現(xiàn)；7、評能力培養(yǎng)的力度；8、評師生關(guān)系是否和諧；9、評教學(xué)效果如何? 具體每一方面如何操作，我相信大家都不陌生，在這里不再重復(fù)?？傊?，教研組長要善于抓住教師講課特點。思人之所未思，言人之所未言，給人啟發(fā)，取信教師。還應(yīng)努力做到評課形式多樣化，過程最優(yōu)化，結(jié)構(gòu)整體