淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)

1、淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)教學(xué) 摘要：隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與大力推廣。在眾多的行業(yè)領(lǐng)域中都有著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，如今，在人們的日常生活當(dāng)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們工作與生活必不可少的一部分。在教學(xué)領(lǐng)域中，通常也會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的講授，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，更是如此。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；信息素養(yǎng) 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)已成為教學(xué)科目中重要的一門課程。然而，在不同的地區(qū)對(duì)于計(jì)算機(jī)開(kāi)課的時(shí)期并非一致，因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同等現(xiàn)狀，然而，大部分院校的教師并沒(méi)有深刻的意識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)放性與靈活性，依舊采用較為傳統(tǒng)

2、的觀念展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的授課形式并沒(méi)有全面的了解與運(yùn)用，因此不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題 （一）學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱。首先，大部分院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的最為突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的基礎(chǔ)存在著顯著的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)與掌握的程度也存在著一定的差異。因此，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)機(jī)制的改革與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好的適應(yīng)當(dāng)前教育機(jī)制的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，如果僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)其現(xiàn)狀展開(kāi)分層教學(xué)與管理的模式，在具體的實(shí)施作業(yè)中會(huì)遇到許多的困難，因?yàn)闀?huì)涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，班級(jí)的調(diào)整以及考核方式的更改等等，然而，這并不適合于當(dāng)前的教學(xué)模式。（

3、二）缺乏實(shí)踐性教學(xué)。計(jì)算機(jī)這一課程不僅僅注重于理論教學(xué)，其實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中也尤為重要，基本是對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用于具體的實(shí)踐操作當(dāng)中。因?yàn)榇蟛糠值挠?jì)算機(jī)課程會(huì)涉及一些軟件的制作、程序的編制，以及算法與電子設(shè)計(jì)等內(nèi)容，因此，如果僅僅注重理論教學(xué)而忽略具體的上機(jī)操作往往會(huì)使學(xué)生不能深刻的掌握知識(shí)，其次，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中所設(shè)置的課程是有限的，盡管教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，大部分學(xué)生如果課后不進(jìn)行鞏固練習(xí)，同樣達(dá)不到基本的要求。 二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略 （一）及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行更新。眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)給人們的生活與工作帶來(lái)了極大的便利，讓人們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)

4、中越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)，因此，在很大程度上，各大院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的重視程度也逐漸的增強(qiáng)，報(bào)考計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)生也逐漸的遞增。對(duì)于以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)也得到了顯著的增強(qiáng)。但與此同時(shí)也要不斷的努力提升自身的教學(xué)水平與能力，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，也要做到合理的引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)用。教師要及時(shí)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程上的課程內(nèi)容進(jìn)行更新，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行授課的方式，讓學(xué)生在課下也能進(jìn)行課堂式的學(xué)習(xí)，此外，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教師還可定期組織學(xué)生開(kāi)展研討會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容進(jìn)行交流與進(jìn)一步的深化研究。（二）運(yùn)用形式多樣的方式展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)這一課程所涉及的內(nèi)容較為豐富，且具有一定的

5、難度，對(duì)于初次接觸計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生而言，較難理解。此外，課堂時(shí)間有限，如果講授的知識(shí)過(guò)于細(xì)化，并不利于教師教學(xué)任務(wù)的完成，然而，如果僅僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行粗略的講解，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，存在一定的難度。因此，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)兩者相結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的細(xì)化。從而有助于學(xué)生更加深層次的掌握教學(xué)內(nèi)容，此外，教師在錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時(shí)，可以多運(yùn)用一些幽默的辭藻，采用形式多樣化的教學(xué)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講解，對(duì)于部分難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)向?qū)W生分享，以此來(lái)提高學(xué)生

6、對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣，此外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，網(wǎng)絡(luò)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主體性。（三）合理的設(shè)置與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。任何課程的教學(xué)中，教師都是作為主要的引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極的引導(dǎo)，后期對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握與鞏固還是需要學(xué)生自己進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)完全可以下課余時(shí)間有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)的進(jìn)行應(yīng)用。比如：慕課這一新型的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，是一項(xiàng)大規(guī)模的、開(kāi)放型的網(wǎng)絡(luò)課程，一方面可在一定程度上有效的減輕教師的授課壓力，另一方面，可為學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與知識(shí)的鞏固提供良好的環(huán)境。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程屬于一項(xiàng)操作性強(qiáng)且具有一定連貫性的課程，如果不能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程

7、進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)教師課上所操作的具體步驟遺忘，便將會(huì)影響其后期的學(xué)習(xí)與操作，因此，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與良好的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。此外，為保證學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，還可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置教與學(xué)整個(gè)過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為學(xué)生與老師之間的互動(dòng)提供良好的空間。與此同時(shí)，在對(duì)一部分計(jì)算機(jī)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)之前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)設(shè)置一些課前預(yù)習(xí)、課前輔導(dǎo)、課后問(wèn)題的提出、討論與評(píng)價(jià)等相關(guān)程序，從而有效的增強(qiáng)師生間、學(xué)生之間的互動(dòng)與寫(xiě)作。 三、結(jié)論 眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，其中計(jì)算機(jī)課程的講授形式也越來(lái)越受到廣大教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的關(guān)注，而合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)展開(kāi)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)已成為其發(fā)展的必須，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為當(dāng)前教學(xué)模式中的一種常態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全面的了解并規(guī)范的運(yùn)用必定會(huì)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果。 參考文獻(xiàn) 1解曉雯.論高校協(xié)作型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),2016(22):46-48. 2劉嘉豪.提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)