語文：《冬天之美》案例與教學(xué)反思(教案文本)

1、語文：冬天之美案例與教學(xué)反思（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思語文：冬天之美案例與教學(xué)反思（教案 文本）I教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學(xué)反思資料適用于

2、語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文I i檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|背景描述一教材分析冬天之美是人教版高中語文第一冊(cè)第三單元的一篇自讀課 文，更是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，具有其自身的特點(diǎn)：藝術(shù)性很 強(qiáng)，蘊(yùn)含的感情深厚，具有鑒賞價(jià)值。文章中充滿生機(jī)的景物美， 圍爐而坐的人情美，以及作者喬治桑美學(xué)理念都是值得探究與交 流的。同時(shí)不同人對(duì)于“美”的理解也是不同的，因此借此文展開 美的探究，獲得美的感受和啟示。二教學(xué)目標(biāo)1探究冬天之美對(duì)鄉(xiāng)村冬天之美的出色描繪以及寄寓其中作 者的精神追求。第5頁語文教學(xué)反思2加深學(xué)生對(duì)樸素美、自然美的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”

3、的追求。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過篩選文中重要信息，概括文章重要內(nèi)容探究自然美、人情 美。2通過課前資料的收集并聯(lián)系文章內(nèi)容分析評(píng)價(jià)作者的思想感 情，揣摩作者的美學(xué)理念。3引導(dǎo)學(xué)生立足課本，聯(lián)系自己已有的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課外資料的啟 示，闡述自己對(duì)美的理解。四教學(xué)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握、鞏固在語文學(xué)習(xí)中具有重 要作用的“概括要點(diǎn)”的能力；另一方面，更要從散文鑒賞角度， 引導(dǎo)學(xué)生探究“美”的現(xiàn)象，使學(xué)生受到美的熏陶、獲得美的感受, 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從品味語言屮探究“美”的本質(zhì)，領(lǐng)悟作者的思想感 情。授之以漁，自學(xué)為主，以“感知一一領(lǐng)悟一一評(píng)析”為三個(gè)漸 進(jìn)層次，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)性探索和體驗(yàn)性實(shí)踐

4、屮提高品讀寫景抒情教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 散文的能力。因?yàn)槭翘骄渴浇虒W(xué)，我就采取以三種美學(xué)觀點(diǎn)作為教 學(xué)的核心，它們分別是王國(guó)維一一“一切景語皆情語”；茅盾一一審 美“以人為主體”；朱光潛一一賞文需“知人論世”，并圍繞這三點(diǎn) 設(shè)置問題情境，引導(dǎo)、優(yōu)化和集屮學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的思維， 讓學(xué)生通過“概括要點(diǎn)，提取精要”學(xué)習(xí)途徑在課文中收集資料， 并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的資料、信息的整合，去感受美，領(lǐng)悟美，評(píng)析 美。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，同時(shí) 以交流互評(píng)的形式提高自己對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)。五教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述多媒體輔助教學(xué)具有情境化、趣味化、

5、形象化的功能。合理恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性 和創(chuàng)造性，從而取得較理想的教學(xué)效果。散文冬天之美雖然語 言淳樸、優(yōu)美、富有感情色彩，然而在學(xué)生印象中蕭條、寒風(fēng)凜冽 的冬天根深蒂固，因而對(duì)于作者這種優(yōu)美的冬景可能仍然無法理解, 那么對(duì)于在這基礎(chǔ)上闡發(fā)的情感便更無法體會(huì)了。結(jié)合本文特色， 以創(chuàng)設(shè)和諧的“情景教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在導(dǎo)入和全文感知部分，語文教學(xué)反思可選用一系列美妙的冬景圖片，加上配樂朗誦，制造多媒體課件，以求獲得較好的視聽效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之進(jìn)入情 感領(lǐng)域，為深入理解課文內(nèi)容作好鋪墊。多媒體教學(xué)具有加大有效 信息接受量的優(yōu)勢(shì)，可以在極短的時(shí)

6、間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入 課堂，從而拓寬學(xué)生的視野、加大課堂容量。在探究作者的精神追 求時(shí)，從本文出發(fā)，以多媒體形式補(bǔ)充作者生平追求以及他人的評(píng) 述，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出作者厭惡虛榮名利、向往樸實(shí)、安詳、寧靜生 活的理想，充分理解作者是借鄉(xiāng)村冬天的美景，傳達(dá)自己對(duì)真、善、 美的追求。作者筆下寧靜、祥和、樸實(shí)的鄉(xiāng)村美景其實(shí)便是作者用 心靈勾勒的最理想、最完美的境界，是多年來心屮不懈追求的理想 彼岸的完美境界。視野被拓寬后，對(duì)主旨的把握便更清晰、更深刻 To實(shí)施研究一課前準(zhǔn)備1自讀課文，了解文章大意。2通過上網(wǎng)查詢、資料閱讀了解作者喬治桑，收集相關(guān)材料。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE

7、 語文教學(xué)反思3在閱讀過程屮立足課本，聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課外資料給予 的啟示，尋找“美”的意蘊(yùn)并體會(huì)其涵義。二教學(xué)過程導(dǎo)語茨威格的散文世間最美的墳?zāi)垢嬖V我們，惟其崇高，最樸 素的亦是最美的，它給我們帶來強(qiáng)烈的思想震撼。那么今天法國(guó)女 作家喬治桑的散文冬天之美又會(huì)展示怎樣的一種美，要獲得 美的感受就要求我們自己去探究、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)！初讀感知，進(jìn)入意境課件范讀，在圖片、音樂、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉浸 入理想的審美意境。背景音樂Bandari（呼嘯的風(fēng)聲和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)笛能很直觀表達(dá)情境）設(shè)計(jì)意圖這部分內(nèi)容主要是“初讀感知，進(jìn)入意境”，本文文 質(zhì)并茂，藝術(shù)性強(qiáng)，因而強(qiáng)調(diào)誦讀，啟發(fā)學(xué)生在閱讀屮

8、注意欣賞作 品委婉親切，如話家常的風(fēng)格所具有的感染力。情景法不歡迎枯燥 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 的信息，而強(qiáng)調(diào)感情熏陶，審美體驗(yàn)，在這里通過“圖畫再現(xiàn)、音 樂烘托、語言描繪”三合一的課件朗讀，一則可以激發(fā)學(xué)生的欣賞 興趣，充分挖掘教材本身的美感因素，讓學(xué)生遨游在課本中美的境 界，接受美的感染和熏陶，二則使學(xué)生既掌握了朗讀的技巧，又發(fā) 展了語感，加深對(duì)課文的理解?！罢Z言是思維的外殼”（馬克思），使 文中的人、物、情、景躍出紙面，形成學(xué)生的立體思維，在充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的積極性之余，使學(xué)生受到美的洗禮。探討景物美插入一組冬景的畫面我們都生活在大自然的懷抱屮，大

9、自然是一位藝術(shù)家，她為我 們繪制了一幅幅絢麗而又多姿的畫卷，使我們領(lǐng)略美、享受美甚至 了解了美。美是大自然的杰作，在喬治桑筆下你們感受到了嗎？（學(xué)生獨(dú)立研讀課文，在文中收集文中相關(guān)信息與大家交流， 可以以誦讀的方式，也可采取概述，在這一過程屮從色彩、情態(tài)、 聲音諸方面感受冬天的美景，并要求通過美讀、美講。充分表達(dá)自 己的理解）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思相關(guān)信息：陽光是一年屮最燦爛、最輝煌的麥田一一廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝地面一一地面披上了美麗的苔蘇常春藤一一涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋鳥兒一一喧鬧而美麗的鳥兒在河

10、邊棲息和休憩白雪一一像璀璨的鉆石在陽光下閃閃發(fā)光冰凌的花彩一一無法描繪教師點(diǎn)撥：挖掘景物特征（請(qǐng)學(xué)生為這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的景物的共性選擇一合適的顏色，上講臺(tái)選擇一粉筆顏色將這些景物板書出來）參考：綠色，因?yàn)樗碇鷻C(jī)，自然，純凈，這些這是喬治桑筆下景物的本質(zhì)特征設(shè)計(jì)意圖在這一環(huán)節(jié)，一方面學(xué)生通過有意識(shí)地概括內(nèi)容，鞏固了 “概括要點(diǎn)”的能力；其二，授之以漁，抓住了解讀寫景抒教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 情散文的要領(lǐng)，從“景”入手，分析內(nèi)蘊(yùn)。呂叔湘先生說：“語文課 既然主要是技能課，上課的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主，教師的 活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度”。而在此，

11、留給學(xué)生充裕的思考空間，盡 量讓學(xué)生獨(dú)立觀察、探究、發(fā)現(xiàn)和表述，可使其較好地掌握方法， 為以后的“觸類旁通”作準(zhǔn)備。探究人情美1（讓學(xué)生暢談自己對(duì)冬天的感受，配合多媒體展示）我們都知道冬天在一般人眼里是蕭條、寒威、冷清的季節(jié)，喬 治桑為何選擇冬天，并如此津津樂道呢？（學(xué)生個(gè)人獨(dú)立研讀課文，教師給予充分思考時(shí)間?？梢詮姆?析學(xué)生對(duì)冬天的不同感受來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一問題的探討）點(diǎn)撥：這里的景物描寫并不是純客觀景物的描寫，而是人們心 理狀態(tài)反射下的外物（把“我”對(duì)大自然、對(duì)鄉(xiāng)村冬天的熱愛之情、 愉悅之情寄托在外物上，使“物皆著我之色彩”）作者運(yùn)用大量形容 詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一

12、種“萬物盛裝” “生機(jī)盎然”的冬景，引發(fā)出時(shí)而驚奇時(shí)而欣喜時(shí)而贊嘆的情感共第9頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE語文教學(xué)反思鳴，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村冬天的情有獨(dú)衷。引導(dǎo)：王國(guó)維說過，“一切景語皆情語”（多媒體顯示），也就是 說在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感與一 種心靈上的感觸，這也就是借助外物表達(dá)自己美的感受。2探究：是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴 呢？結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生四人小組討論，代表發(fā)言，師生交流）參考意見* “圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉(xiāng)村的冬夜才帶 來人們生活習(xí)慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統(tǒng)一, 同時(shí)從中

13、也感受到了濃濃的真情，給人以溫馨，親切與真摯的感覺。* “鄉(xiāng)村冬景”雖無人跡，但有人情。處處暗藏對(duì)鄉(xiāng)村冬天的熱 愛之情。* “城鄉(xiāng)對(duì)比”表達(dá)高尚的精神追求。點(diǎn)撥：自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有第#頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 美好情感的人、有高尚精神追求的人才能欣賞體會(huì)得到。自然美和 精神美有著和諧的統(tǒng)一，正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東 西。不是因?yàn)槊啦趴蓯?，而使因?yàn)榭蓯鄄琶馈！币龑?dǎo)：茅盾有句話可解決這疑問。（多媒體展示）“自然是美的, 但如果少了人的活動(dòng)，自然又有什么美可言呢？由多媒體展示溫馨的圍爐場(chǎng)景、家人暢談Z景，給學(xué)生以感性

14、的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖在這一環(huán)節(jié)，由感知美的形象進(jìn)入感受美的情感， 讓學(xué)生在探究過程屮通過親身的情感體驗(yàn)，以自己的審美態(tài)度評(píng)價(jià) 審美對(duì)象，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，同時(shí)也得到陶冶。探究作者的美學(xué)理念每個(gè)人有超乎常人的愛或是超乎常人的恨都是有原因的，為什 么喬治桑對(duì)鄉(xiāng)村冬天情有獨(dú)鐘？（教師在其中引導(dǎo)學(xué)生感受文中一組強(qiáng)烈的對(duì)比，即城市冬天 和鄉(xiāng)村冬天的對(duì)比，點(diǎn)撥學(xué)生依據(jù)朱光潛“知人論世”（多媒體展示） 了解作家及其時(shí)代，推究思想根源及其精神實(shí)質(zhì)。）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思(要求學(xué)生整理課前準(zhǔn)備的資料，四人小組進(jìn)行討論探究，推 薦一人闡述觀點(diǎn)，在交流、探討和互評(píng)中加

15、深認(rèn)識(shí)。教師在其過程 中結(jié)合學(xué)生收集的資料，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。 可利用多媒體形式展示喬治桑的生平與事跡，以及其他作家對(duì)她的 評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更好體會(huì)喬治桑的美學(xué)理 念)參考意見法國(guó)女作家(1804 1876),代表作安吉堡的磨工康素愛 蘿等。少年晚年在鄉(xiāng)村度過一一熱愛鄉(xiāng)村親近自然，27歲離開只圖玩 樂的丈夫，*寫作過上獨(dú)立自由、參與社會(huì)的生活，熱愛生活有獨(dú)立 人格和高尚的精神追求。喬治桑厭惡剝削與壓迫，贊頌正義與平等。年輕時(shí)充滿了對(duì) 愛情的渴望和對(duì)幸福生活的向往，她是一個(gè)帶有理想主義色彩的女 性，執(zhí)著追求著心中的美與自由，然而她一直沒有成功，她曾經(jīng)熱 烈地嘗

16、過滋味，現(xiàn)在在沉靜中經(jīng)過回味，她借鄉(xiāng)村冬天的美景，傳 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 達(dá)自己對(duì)真、善、美的追求。這寧靜、祥和樸實(shí)、優(yōu)美的鄉(xiāng)村美景 正是作者心中理想彼岸的完美境界，是作者用心靈勾勒的最理想最 完美的境界。雨果致喬治桑的信：“廣袤的大自然整個(gè)反映在您的一行行句子里，就像天空反映 在一滴露珠里一樣。您看見了宇宙、生命、人類、牲蓄。她真是偉 大?！庇旯磕顔讨紊＃骸皨D女應(yīng)該顯示出，她們不僅保持天使般 的稟性，而且具有我們男子的才華。他們不僅應(yīng)有強(qiáng)韌的力量，也 要不失其溫柔的稟性。喬治桑就是這類女性的典范?！庇旯磕顔讨紊＞拧傲信e她的杰作顯然是毫無必要的，

17、重 復(fù)大眾的記憶又有何意？她的那些杰作的偉大概括起來就是“善良” 二字。喬治桑確實(shí)是善良的，當(dāng)然她也招致來某些人的仇視。點(diǎn)撥：?jiǎn)讨紊?duì)美理念體現(xiàn)在回歸自然，追求真與善。（只要 學(xué)生言之成理，都給予一定的肯定）設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)，是通過對(duì)作品所揭示的全部的、整體的、第13頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE語文教學(xué)反思深層次的審美價(jià)值的判斷與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)發(fā)掘更豐富、更深刻的文化 內(nèi)涵，以充分達(dá)到感性上的領(lǐng)悟和理性上的認(rèn)識(shí)。而具體采用的探 究性討論法是民主思想在課堂教學(xué)的反映，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參 與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智 力。而每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的初步感受

18、、分析和理解都可能不盡相同， 如有不同看法，不妨開展?fàn)幷?，各抒己見，思維碰撞，這樣每個(gè)人 都可以從別人的發(fā)言屮吸取智慧。當(dāng)然，教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)時(shí), 要保護(hù)學(xué)生閱讀的自主性，要重文本解讀的多樣性這一規(guī)律。交流收獲遷移拓展1通過本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和感想2要求學(xué)生聯(lián)系自己已有的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課內(nèi)外資料，闡述自己對(duì) “美”的理解。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生談?wù)劇懊馈钡母惺芎腕w會(huì)，以及對(duì)“美”的 理解，這一方面使學(xué)生在對(duì)美文，美情的主動(dòng)性探索和體驗(yàn)性實(shí)踐 屮提高品讀的能力，另一方面以交流互評(píng)的形式提高自己對(duì)美的理 解和認(rèn)識(shí)。語文教學(xué)反思教學(xué)反思新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，語文課程也 十分強(qiáng)調(diào)

19、探究。在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)屮，把探究甚至提到新課程基 本理念的第三條來對(duì)待。翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)第1頁，課程的基本理 念共四條：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文 教育的特點(diǎn)（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，而其第三 條是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在冬天之美這課我嘗試著以探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，抓住教材為美文這一性質(zhì)，從美育入手，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生探求美的 事物，感悟美的情感，體會(huì)美的理念，闡發(fā)對(duì)美的理解。在這一過 程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真搜集材料，主動(dòng)探究問題, 通過不斷置疑、不斷交流的方式達(dá)到全面深刻的了解事物。努力培 養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高藝術(shù)鑒賞水平，學(xué)習(xí)和運(yùn)用美學(xué)知識(shí)，為創(chuàng) 造美打下基礎(chǔ)。這個(gè)探究教學(xué)過程遵循由易到難的原則，從探究景物美，接著 探究人情美，到探究作者的美學(xué)理念，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，階梯第15頁教學(xué)文本 I D