工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革思考

1、工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革思考 摘 要：隨著高等職業(yè)教育改革的深入，我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)該朝著“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。工學(xué)結(jié)合在我國(guó)并不算是新概念，但在國(guó)外此種人才教育模式則是更為普遍。在高等職業(yè)教育中，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式既有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)的開(kāi)展，又有利于學(xué)生實(shí)踐操作的發(fā)展。在工學(xué)結(jié)合的教育模式下如何進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的改革？提高高職英語(yǔ)教學(xué)的效率，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)高職英語(yǔ)的實(shí)用性和社會(huì)性來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)的需求？筆者作為高職英語(yǔ)教師，進(jìn)行了以下一些思考。 關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；高等職業(yè)教育；英語(yǔ)教學(xué)改革 中圖分類(lèi)號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-

2、7661（2016）12-022-02 高等職業(yè)教育作為我國(guó)國(guó)民教育的重要組成成分，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了一大批高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在我國(guó)的職業(yè)教育中有著重要的地位。近幾年來(lái)，國(guó)家更是相繼出臺(tái)了一系列的政策來(lái)支持高職教育的發(fā)展。提出了要加強(qiáng)課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的最新要求。工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該如何進(jìn)行？這些是本人的一些思考。 一、工學(xué)結(jié)合教育模式下高職學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀分析 高職學(xué)生的生源比較復(fù)雜，其中可能包括高中畢業(yè)生、中專(zhuān)、技校和中職的畢業(yè)生，不同的學(xué)生來(lái)源使他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有著很大的差別，有少數(shù)的英語(yǔ)較好，但大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

3、欠佳，甚至還有英語(yǔ)極差的學(xué)生進(jìn)入高職院校。另外，高職學(xué)生的空間地域也有很大的差別，學(xué)生所在的教學(xué)環(huán)境和條件導(dǎo)致不同的英語(yǔ)水平。這些都給高職英語(yǔ)教育帶來(lái)了難度。 二、高職英語(yǔ)教育的教學(xué)改革策略 1、創(chuàng)建高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)形式。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，高等職業(yè)教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，一個(gè)最為顯著的變化就是由傳統(tǒng)的閱讀為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闋I(yíng)聽(tīng)說(shuō)等實(shí)用技能為主。所以，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要重視讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是我們進(jìn)行國(guó)家間交流的重要工具。高職的英語(yǔ)教育不能是“啞巴英語(yǔ)”，而是要真正的交給學(xué)生一定的英語(yǔ)實(shí)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這種交際工具的能力，把握英語(yǔ)

4、、使用英語(yǔ)，這才是大學(xué)教師應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)。比如在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要多把時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，使他們變成真正的學(xué)習(xí)主人。定期地進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的聽(tīng)說(shuō)水平。 2、與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課結(jié)合。高職英語(yǔ)教學(xué)還有一個(gè)有特色的地方就是可以與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，讓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)兩不誤。在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和作用，讓英語(yǔ)學(xué)科成為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的一股強(qiáng)大的助力。這樣一來(lái)把英語(yǔ)教學(xué)回歸了正常的生活，也有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了親切感和實(shí)用感，讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)是有用的這樣的觀(guān)念，才會(huì)讓學(xué)生在高職學(xué)習(xí)時(shí)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣

5、的改革模式一舉多得可以考慮進(jìn)行全面的進(jìn)行。 比如在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)該專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)。假如我在高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)任教，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以深入地對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課上找到有助于專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，就有可能提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。 3、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在高職英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境將有利于提高高職英語(yǔ)課堂的效率。有利的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)熱情。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境可以從兩個(gè)方面入手：教學(xué)環(huán)境的趣味性和針對(duì)性。在趣味性方面，可以通過(guò)

6、給學(xué)生從熟悉的英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)頭，設(shè)計(jì)出一個(gè)好的新課引導(dǎo)，從新課的一開(kāi)頭就用趣味性?xún)H僅抓住學(xué)生的注意力，然后引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生一直專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)課堂上。在另一個(gè)方面，針對(duì)性是指創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境要與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。最好從高職學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容和熟悉的背景出發(fā)，激發(fā)出他們對(duì)英語(yǔ)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？傊?，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不管教師采取哪種方式，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，并提高高職英語(yǔ)的教學(xué)效率才是真正的目標(biāo)。 4、加強(qiáng)課堂練習(xí)促使當(dāng)堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)消化。課堂練習(xí)對(duì)高職的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可缺少的。在課堂上進(jìn)行這種有針對(duì)性的練習(xí)將對(duì)學(xué)生及時(shí)消化吸收當(dāng)堂課堂內(nèi)容很有效果

7、。練習(xí)題可以使學(xué)生真正的融入高等職業(yè)教育的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而充分的掌握知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)堂的課堂練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的直接體現(xiàn)，反映了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。在通過(guò)課堂練習(xí)了解學(xué)生的實(shí)際水平后，教師再對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況做出調(diào)整，將有效的提高高等職業(yè)教育的英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。 5、讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的參與度。就像在上文提到的，在進(jìn)行高職教育時(shí)要把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，成為課堂的主人。事實(shí)上，不管在那個(gè)階段，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用，我們的存在是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而不是為了我們上課而上課。

8、尤其是在高職階段，學(xué)生的年齡都不是很小了，個(gè)人獨(dú)立的意識(shí)也已經(jīng)形成，自學(xué)能力也比較強(qiáng)，所以，更要讓學(xué)生進(jìn)行充分的自學(xué)，讓他們作為課堂的主角。 記得我在一次進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課我就說(shuō)明要讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行自我介紹，讓他們?cè)谡n下自己準(zhǔn)備。后來(lái)，在第二節(jié)開(kāi)始，我就每一節(jié)課都抽取一部分學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓他們掌握課堂。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我提出了一部分我們這門(mén)英語(yǔ)課要涉及的課題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，在課堂上有學(xué)生來(lái)對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式也是充分的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力的教學(xué)方式。 三、總結(jié) 在工學(xué)結(jié)合教育模式下進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的改革很有必要，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前的高職教學(xué)的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方式來(lái)達(dá)到高職教育的相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，正是我們高職英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。 參考文獻(xiàn)： 1 吳佳慶.關(guān)于高職院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)改革探索j. 海外英語(yǔ). 2015（24） 2 范文鋒，宋方方.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究j. 文理導(dǎo)航（下旬）. 2016（01） 3 許丹凌，張昕