教師演講視頻

1、精品文檔教師演講視頻也許是性格使然，我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老 師，更沒(méi)有控制他們的意愿， 無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理， 我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得 相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不 輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無(wú)意于樹(shù)立一面惟 老師論的大旗，是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí) 實(shí)踐著的。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中學(xué)習(xí)時(shí)，不 至于拋出諸如暗無(wú)天日之類(lèi)的斷語(yǔ) ；我希望他們傾向于以合 作的方式來(lái)解決問(wèn)題；我還希望他們每個(gè)人都勇于堅(jiān)持、敢 于言說(shuō)自己合理的意見(jiàn)，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異 的寬容笑顏。記得有一次期中考試，考試成績(jī)

2、總體來(lái)說(shuō)并不理想。當(dāng) 晚就有一位學(xué)生 B給我發(fā)來(lái)短信，他說(shuō)由于最近一段時(shí)間有 一些其他的原因影響到他的學(xué)習(xí)，以致考試沒(méi)有考好。他說(shuō) 他會(huì)努力的，最后他請(qǐng)求老師公布成績(jī)時(shí)只公布考得好的同 學(xué)的成績(jī)。給我發(fā)短信的這位同學(xué)一直是一位很刻苦的學(xué) 生，并且自尊心特強(qiáng)。面對(duì)他這樣的請(qǐng)求我給他的答復(fù)是： “不要把一次考試看得太重，好好努力，我會(huì)尊重你的要 求。”針對(duì)這次考試，我在第二天上課之前做了一下總結(jié)。我 說(shuō)考試本來(lái)是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段，通過(guò)考試，教師檢驗(yàn)自己哪些內(nèi)容教得好，哪些內(nèi)容教得不好，哪些地方?jīng)]講 到，從而去改進(jìn)教學(xué)工作。分?jǐn)?shù)也是給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，是 激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一種手段。分?jǐn)?shù)只是我們學(xué)習(xí)

3、過(guò)程中一個(gè)很 小很小的部分，它是變化的，發(fā)展的。這次考試成績(jī)總體來(lái) 說(shuō)并不理想，所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要共同努力，老師要 改進(jìn)教學(xué)方法，你們要在這次考試中找到自己的薄弱環(huán)節(jié)， 我覺(jué)得通過(guò)我們的共同努力，我們能在期末中取得理想成 績(jī)。最后我表?yè)P(yáng)了幾位成績(jī)突出的學(xué)生，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài) 度和學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不點(diǎn)名地分析某些學(xué)生的失誤 原因。在宣布成績(jī)的時(shí)候，采取讀學(xué)號(hào)的方式，這樣既抓住 了要害，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。2009 年的春天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生很是特別，向來(lái)是長(zhǎng)發(fā)遮臉，沒(méi)有笑容，從來(lái)不跟男生交往，尤其不跟男老師交往。 一次，班主任給她調(diào)位跟一位男生挨著，她情緒激動(dòng)，堅(jiān)決 不去坐，弄得班主

4、任很惱火，直罵她“不可理喻”，卻沒(méi)有 辦法。我注意到這些情況，覺(jué)得應(yīng)該坦率的跟她交流一下。 我跟她說(shuō)：“或許你內(nèi)心有說(shuō)不出的煩惱，許多生活，其實(shí) 并不跟你想象的那么糟糕，只是你需要去化解生活中的陰 霾。我覺(jué)得你心中有片陰霾， 希望你能夠把那片陰云扯出來(lái)， 我是你的大姐姐，假如你信任我，看看我能否幫你化解 ？” 她沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，最終小聲說(shuō)：“老師你能替我保密嗎？” 我鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她嘆息了一聲，然后幽幽地?cái)⒄f(shuō)起來(lái)：初中時(shí)擔(dān)任課代表，老師是男的，經(jīng)常留下她幫助批改作業(yè)， 自己還很高興，后來(lái)老師就對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳的，自己那時(shí)年紀(jì) 小，什么也不懂我明白了是怎么一回事，感到很氣憤， 但我還是沉住自己的心

5、情，希望化解她眼前的陰霾。于是我 跟她說(shuō)：“過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，只不過(guò)是自己沒(méi)有長(zhǎng)大時(shí) 的一種閱歷，不要太看重那個(gè)經(jīng)歷，其實(shí)沒(méi)有什么的。揮揮 手，讓它過(guò)去，不能讓它影響了自己的未來(lái)生活。否則讓它 污染了自己美好的未來(lái)，是得不償失的。送你一句詩(shī)：過(guò)去 的事我不傷悲，我終將成為幸福的人 ！希望你記??！”女生哭 了，說(shuō)她一直被它壓抑著， 終于在今天可以傾訴出來(lái)。 那天， 我們聊了很多，她淚眼婆娑地看著我，請(qǐng)我把剛才的詩(shī)句寫(xiě) 在她最寶貴的日記本上，我便十分認(rèn)真地在她的日記本上寫(xiě) 下了：過(guò)去的事我不傷悲，我終將成為幸福的人！漸漸地，我看到她可以抬起頭來(lái)了，可以有笑容了，可以跟男生大方 的說(shuō)話了，可以參加班級(jí)活動(dòng)了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生 于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育 對(duì)愛(ài)的詮釋。我覺(jué)得愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài) 更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私 的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神