2021年恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì) 恐龍的滅絕說(shuō)課稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì) 恐龍的滅絕說(shuō)課稿 恐龍的滅亡是人教版語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文以科學(xué)探究為魂，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由。以下是我為你整理的恐龍的滅亡教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 恐龍的滅亡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 ： 1、學(xué)問(wèn)與技能 (1)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法 (1)、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。 (2)、通過(guò)爭(zhēng)論、搜集資料，探究恐龍滅亡的緣由。 (3)、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 3、情感、看法與價(jià)值觀 培育探究科學(xué)的愛(ài)好 重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。 2、正確、流利、有

2、感情地朗讀課文。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示教學(xué)掛圖。 2、講畫(huà)面內(nèi)容，理解恐龍。 恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型浩大的食肉、食草動(dòng)物，已滅亡。 3、出示自己搜集的資料。 (1)組成小組議恐龍 a樣子 b飲食 以理解、搜集的資料為主。 (2)派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí) 4、老師：大家對(duì)恐龍很感愛(ài)好，如今請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。(有關(guān)恐龍的) 5、 老師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅亡。 二、自由讀課文 1、自由泛讀。 2、畫(huà)出生字 3、講講課文的也許內(nèi)容 課文講了恐龍滅亡的緣由可能有兩種狀況：一、是寒冷;二是撞擊。但又不肯定是。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字詞 2、限

3、時(shí)自由拼讀。 3、組成兩人小組對(duì)讀。 4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。 5、出示卡片測(cè)讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字詞 2、講識(shí)記要點(diǎn)： 3、老師范寫(xiě)，寫(xiě)生書(shū)寫(xiě)。 六、布置作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。 二、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀課文，想想： (1)課文提了一個(gè)什么問(wèn)題? (2)、課文又解決了什么問(wèn)題? (3)、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的? (另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫(xiě)了什么，提出問(wèn)題) 2、自由組成爭(zhēng)論小組解決問(wèn)題。 3、匯報(bào)。 (1)、問(wèn)題：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝呢? (2)、解決：課文提出了幾種說(shuō)法? a、有一段時(shí)

4、間，地球寒冷，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。 b、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物削減，恐龍滅亡了。 c、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅亡。 d、流行傳染病，恐龍全部死亡。 e、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。 (3)、未解決問(wèn)題：恐龍滅亡是個(gè)謎，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎。 4、深化學(xué)習(xí)課文。(可由同學(xué)提出疑問(wèn)) (1)、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么?大家猜一猜。 說(shuō)明恐龍滅亡的緣由還有許多，說(shuō)不完。 (2)、這些說(shuō)法都有肯定的道理，但又不能讓人完全信服。 (此處可進(jìn)展辯論教學(xué)) 示例1： 甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服。 乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿性S多動(dòng)物沒(méi)

5、有皮毛，如蛇都能躲過(guò)寒冷，而恐龍為什么不能? 老師：予以鼓舞并引導(dǎo)朗讀第2自然段。留意要讀出寒意。 示例2： 甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。 乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅亡了? 老師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅亡了呢?請(qǐng)大家一起讀第3自然段，留意要讀出恐懼。 (3)、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得 同學(xué)可補(bǔ)充恐龍滅亡的其他緣由。老師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。 (以上教學(xué)可援引資料與圖片) 5、完畢課文，朗讀第1、5自然段。 三、布置作業(yè) 搜集與恐龍有關(guān)的資料開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。 恐龍的滅亡說(shuō)課稿 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教

6、版第四冊(cè)31課恐龍的滅亡。 一 、教材分析 恐龍的滅亡是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)學(xué)問(wèn)小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于滅亡的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由?？铸?，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會(huì)突然消逝得無(wú)影無(wú)蹤?它們的滅亡之謎引發(fā)了人們的種種猜測(cè)，但謎底至今仍未能解開(kāi)。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法，大膽的推想肯定會(huì)引起同學(xué)們對(duì)恐龍滅亡之謎的探究愛(ài)好。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)讀通讀懂課文，分析文中說(shuō)法的合理性，培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。 二、學(xué)情分析 二班級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和肯定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于教師的引導(dǎo)，這個(gè)年

7、齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平常的電視電影和動(dòng)畫(huà)片讓孩子對(duì)于恐龍這一神奇史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的理解。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，爭(zhēng)論，讓孩子對(duì)恐龍滅亡這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ骄扛嗟奈粗澜纭?三、考慮到課文與同學(xué)的這些特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，指導(dǎo)3個(gè)生字 2、朗讀課文，理解課文，感悟并思索課文所引出的問(wèn)題; 3、有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命。 教學(xué)重點(diǎn)是正確流暢地朗

8、讀課文，理解文意，理解和積累詞語(yǔ)。啟發(fā)想象、激發(fā)討論愿望那么是教學(xué)難點(diǎn) 四、教法和學(xué)法 1、以讀導(dǎo)學(xué)，理解課文，多形式朗讀，比比、換換，積累詞句 內(nèi)化語(yǔ)言， 適當(dāng)練習(xí)有條理說(shuō)話。 2、用抓重點(diǎn)段落、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來(lái)組織和引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。 五、教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好 1、看圖練習(xí)說(shuō)話：今日，教師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂?guó)里去看看，好嗎? (課件出示課文插圖)誰(shuí)能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)? 剛剛大家說(shuō)得有點(diǎn)零零碎碎，教師給你供應(yīng)一個(gè)句子，你肯定能說(shuō)得更好。(有的有的還有的)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖片練習(xí)說(shuō)話這樣能進(jìn)步同學(xué)的觀看力量，表達(dá)力量，并且在此根底上同學(xué)感受到

9、恐龍生活的自由自由，這樣能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。 2、為了讓我們理解課文恐龍有人做過(guò)這樣的比照。 出示：( )第一段請(qǐng)同學(xué)讀 你知道了什么? 歷史時(shí)間 人類(lèi)：三四百?？铸垼捍蠹s兩億年 體積 浩大：(圖) (1.讓同學(xué)很直觀的感受到恐龍的浩大。 (2.對(duì)于三四百萬(wàn)年和兩億年這樣比擬大的數(shù)字很生疏，老師這時(shí)可以將這些數(shù)字板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比擬，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好：兩億年、短多了等詞、句了。 3.老師導(dǎo)語(yǔ)：(1.在過(guò)去長(zhǎng)達(dá)兩億多年的時(shí)間里，恐龍始終是地球的主人，它們自由自由地生活著?？墒侨缃?，我們還能看到活生生的恐龍嗎

10、? (2.是啊，恐龍已經(jīng)消逝了。如今的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書(shū)籍中來(lái)想象它們往日的輝煌了。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)31課。 師：板書(shū)課題 生：齊讀課題(質(zhì)疑：讀了課題你想提什么問(wèn)題) 生：為什么恐龍會(huì)消逝了呢?為什么會(huì)滅亡?緣由在哪里? 出示句子指導(dǎo)讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢? 這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍的滅亡之謎吧! (二)初讀課文 整體感知 1、科學(xué)家們提出了種種猜測(cè)。文中就給我們介紹了幾種不同的說(shuō)法。我們一起看一看，請(qǐng)同學(xué)默讀課文找出答案。 2、朗讀反應(yīng)，以讀代答： (1)老師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢?一種說(shuō)法是 師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)

11、法是 師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一點(diǎn)。在上一節(jié)課的根底上讓同學(xué)帶著恐龍為什么會(huì)滅亡?這個(gè)問(wèn)題默讀，邊讀邊思索。同學(xué)默讀，做到：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇，讀通句子，獵取直覺(jué)信息;接著，老師以問(wèn)引讀，同學(xué)以讀代答，既反應(yīng)檢查了同學(xué)的朗讀狀況，又讓同學(xué)進(jìn)一步理解了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說(shuō)法。) (三)品讀賞讀 深化領(lǐng)悟 學(xué)習(xí)一種說(shuō)法 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷饡?shū)，默讀其次自然段，想想你讀懂了什么?或是你知道了什么? 生匯報(bào)溝通：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣 恐龍沒(méi)有皮毛 蛇和烏龜借助冬眠躲避寒冷 恐龍是被凍死的 2、溝通過(guò)程

12、中：(出示句段，依據(jù)答復(fù)給有關(guān)的詞語(yǔ)變色) (1)突然說(shuō)明什么?你能換個(gè)詞嗎? 突然突然突然事情發(fā)生的很快。引導(dǎo)同學(xué)讀出這種改變之快。 比照：寒冷-非常寒冷。非常寒冷和寒冷有什么不同? 同學(xué)匯報(bào)： 老師引導(dǎo)原來(lái)，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且寒冷已經(jīng)超過(guò)了恐龍的承受力。 聽(tīng)(課件：狂風(fēng)咆哮，夾雜著雨雪)你感受到了什么?像這樣特別特別冷，冷到極點(diǎn)，又一個(gè)詞語(yǔ)概括一下是： (2)這樣寒冷的天氣里，恐龍的境況又是怎樣?(沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有皮毛保暖)最終 (3)是啊，得意的恐龍就這樣被活活的凍死了，多么令人遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。 總結(jié)一下恐龍滅亡的緣由。 因?yàn)?123 ，所以恐龍滅亡了。 同學(xué)

13、們說(shuō)得很好。正因?yàn)楹鋵?dǎo)致了恐龍的滅亡，所以我們可以把這種說(shuō)法稱(chēng)之為板書(shū)：寒冷說(shuō)。信任大家對(duì)寒冷說(shuō)有了較深的理解。如今你想怎樣讀這段話?有的同學(xué)看到恐龍滅亡了很難過(guò)，有的覺(jué)得很可惜，還有的同學(xué)對(duì)寒冷說(shuō)存有疑心。那就帶著你們各自的心情自由讀讀這段話 (4)老師小結(jié)：看來(lái)恐龍的滅亡既有自身的緣由，更是外界改變的結(jié)果。我們要探究它們的滅亡之謎，就要像科學(xué)家那樣擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)事物間的聯(lián)絡(luò)。 學(xué)習(xí)另一種說(shuō)法 1師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到幾千萬(wàn)年前，看，多美啊!(課件行星撞地球的圖片)可是有誰(shuí)知道一場(chǎng)災(zāi)難正突然降落宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了。生溝通感受并帶著這種心情讀好第一句。 2師：這片黑暗可

14、不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推想，持續(xù)了三五年。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光，森林還那么綠嗎?引導(dǎo)讀其次句，并談了自己的理解。 3師(有意地)：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒(méi)關(guān)系。生溝通看法，再讀第三句話。 4句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反響。它們的關(guān)系可以用因?yàn)樗詠?lái)表達(dá)。師課件出示句式，例舉：因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?，所以塵埃把太陽(yáng)遮住了。你們能像教師這樣找到因果關(guān)系嗎?生讀書(shū)后進(jìn)展句式練習(xí)。 5排序練習(xí)，男女生接力說(shuō)。 (4)植物大量枯萎、死亡 (1)宇宙行星撞上地球 (5)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去 (3)地球上一片黑暗 (2)塵埃把太陽(yáng)遮住了

15、 (6)食肉恐龍找不到足夠的食物，也慢慢滅亡 6概括其次種說(shuō)法是撞擊說(shuō)，并板書(shū)。 7、導(dǎo)語(yǔ)：課文的第四段還向我們介紹了其他幾種說(shuō)法。自由讀一讀和同桌一起填寫(xiě)表格吧!最終再指名同學(xué)匯報(bào)第四自然段中的幾種說(shuō)法，教師依據(jù)孩子們的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)。 (設(shè)立填寫(xiě)填寫(xiě)表格是要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，找到依據(jù)，并理清恐龍滅亡與其他事物間的聯(lián)絡(luò)，從而突出教學(xué)重點(diǎn);除此之外，本設(shè)計(jì)還突顯了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中導(dǎo)-扶-放的教學(xué)梯度，使同學(xué)在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究恐龍滅亡的愛(ài)好，從而打破了教學(xué)難點(diǎn)。) (四)積累詞語(yǔ) ，嘗試運(yùn)用 過(guò)渡：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合五個(gè)不同說(shuō)法用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍為什么會(huì)恐龍滅亡? 生匯報(bào)： 師恐龍的滅亡只有5種說(shuō)法嗎?你從哪兒知道不止5種? 同學(xué)會(huì)找出從第四自然段的省略號(hào)知道有關(guān)于恐龍滅亡的說(shuō)法還有許多的猜測(cè)。 (新課標(biāo)指出：語(yǔ)文的外延很重要。課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)本，我們要擅長(zhǎng)挖掘課文的留白局部，促使同學(xué)主動(dòng)閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度。) 因此教師推舉大家查看相關(guān)書(shū)籍或登錄相