從機(jī)制和素養(yǎng)入手建設(shè)行政管理隊(duì)伍論文

1、when it comes to family, we are all still children at heart. no matter how old we get,we always need a place to call home.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）從機(jī)制和素養(yǎng)入手建設(shè)行政管理隊(duì)伍論文 高等學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，支撐高等學(xué)校教育和科研順利開(kāi)展的是高校的行政管理人員。高校的行政管理是高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校行政管理人員的職業(yè)素養(yǎng)和工作積極性直接影響高校的發(fā)展，影響學(xué)校的人文氛圍和辦學(xué)聲譽(yù)。一、當(dāng)前高校行政管理人員工作積極性不高的原因分析1.高校行政管理工作上的壓力高校

2、體制改革為行政管理人員帶來(lái)了壓力。我國(guó)的高校行政管理尚未完全系統(tǒng)化、科學(xué)化，雖然已有學(xué)者重視和研究并向國(guó)外取經(jīng)，但各國(guó)有各國(guó)的國(guó)情，目前我國(guó)的高教體制仍處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中摸著石頭過(guò)河的探索時(shí)期。高校的擴(kuò)招，師生比例的擴(kuò)大為高校行政人員增加了許多工作上的壓力。有的工作程序一成不變，步驟繁多且枯燥乏味；有的工作變數(shù)大且細(xì)瑣，使工作人員身心懼疲。不少單調(diào)的程序化工作在一定程度上抑制了行政人員的積極性和主動(dòng)性。職稱評(píng)定、職務(wù)晉升困難，不像教師那樣受到較多的重視尊敬，學(xué)歷學(xué)位提升難度大。工作人員少，分工不清晰，導(dǎo)致干多與干少、干與不干差別不大。在處理與領(lǐng)導(dǎo)和師生相關(guān)工作時(shí)，往往還要受到不近人情的夾板氣，

3、付出與回報(bào)不成正比。此外，行政管理人員還存在經(jīng)濟(jì)上的壓力。行政人員所做的工作頭緒繁雜、耗時(shí)費(fèi)力，但是工資收人卻是固定的、有限的，跟同校的教師相比較，他們往往感到心理失衡。高校教師有科研基金，不僅能提升自身專業(yè)水平，還能得到資助，完成教學(xué)任務(wù)之余還能進(jìn)行工作之外的創(chuàng)收。2.高校行政管理人員自身價(jià)值取向有所缺失。有的行政管理人員對(duì)教育行政管理工作的職責(zé)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己只是服務(wù)于他人的配角，因而缺乏成就感。職業(yè)倦怠是行政人員常見(jiàn)的消極的心理狀態(tài)，職業(yè)倦怠現(xiàn)象在行政管理工作中較為常見(jiàn)。二、提升高校行政管理人員的工作積極性主動(dòng)性1.給予高校行政管理人員應(yīng)有的肯定并采取相應(yīng)措施要使高校管理工作健康有序的

4、發(fā)展，必須對(duì)高校行政人員的辛勤工作給予充分的肯定，使行政人員對(duì)其職責(zé)有認(rèn)同感，把管理、教學(xué)和科研放到同等重要的位置。定期進(jìn)行針對(duì)行政管理人員的思想道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，糾正其逆反心理、攀比心理，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。增加行政管理人員的職數(shù)，職務(wù)分配清晰合理到位，減輕其工作壓力，使其有時(shí)間進(jìn)行高校管理方面的科研工作。2.制定嚴(yán)格的考核激勵(lì)制度除了營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境外，高校應(yīng)根據(jù)行政管理職位的實(shí)際情況，規(guī)定細(xì)化的職責(zé)指標(biāo)，完善日?？己藱C(jī)制。將德、能、勤、績(jī)和學(xué)校發(fā)展的工作目標(biāo)相結(jié)合，落實(shí)到每個(gè)行政管理人員實(shí)際工作上?？己瞬荒苄瓮撛O(shè)、流于形式。行政人員的工作計(jì)劃與年終總結(jié)決不能是走走形式，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)不能論資排

5、輩，輪流坐莊。對(duì)考核結(jié)果中的優(yōu)良中差都應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。嚴(yán)格與公正的考核制度可以督促行政人員的日常工作，把不能勝任本職行政管理職務(wù)的人員流動(dòng)出去，對(duì)積極工作的行政人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，使行政機(jī)構(gòu)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。3.樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，注重自身的人文素養(yǎng)管理人員應(yīng)自己保證自己的工作標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)和目標(biāo)。工作效能需充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。工作的主動(dòng)性積極性來(lái)自行政人員對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)，而這種熱愛(ài)又源于其職業(yè)聯(lián)想和人文素養(yǎng)。高校行政管理人員應(yīng)具備較高層次的科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神。應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自我效能感。高校行政工作不僅是為廣大師生服務(wù)當(dāng)配角，也是為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)自己要有準(zhǔn)確的定位，通過(guò)職能工作對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合，具備多種知識(shí)集合的文化素養(yǎng)。要激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和潛能，奉獻(xiàn)于所熱愛(ài)的教育行政事業(yè)。要順應(yīng)時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。高校行政管理人員的職業(yè)素養(yǎng)包括服務(wù)意識(shí)、計(jì)算機(jī)能力、交流溝通能力等，這些都需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。行政管理人員要和領(lǐng)導(dǎo)、同事、師生相互支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，多為他人著想，營(yíng)造一個(gè)寬松默契的辦公環(huán)境，為大學(xué)生多辦實(shí)事多辦好事。從