長(zhǎng)方形說課稿5

1、說課：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算我說課的內(nèi)容是：（人教版）九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（第7冊(cè)）長(zhǎng)方形的面積。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述： “說教材”、“說課前準(zhǔn)備”、“說教法與學(xué)法”、“說教學(xué)流程”“說板書”。一、 說教材1、說教材編排意圖及前后聯(lián)系：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)知分三個(gè)層次漸進(jìn)：（1）感知長(zhǎng)方形和的特征，會(huì)用長(zhǎng)方形拼圖。（2）探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式。（3）探索并掌握長(zhǎng)方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形的面積。本課探索“長(zhǎng)方形面積的公式”，是在學(xué)生知道了面積的含義和認(rèn)識(shí)面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好后為探索正方形及其它平面圖形的面積計(jì)算方法作鋪墊

2、。 2、根據(jù)以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解并掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，能解決生活中的有關(guān)長(zhǎng)方形面積的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、操作、觀察并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，體驗(yàn)成功的快樂。3、教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。4、教學(xué)難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算的需要，本課將做好以下準(zhǔn)備：二、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙、直尺2、學(xué)具準(zhǔn)備：、大小不相等的長(zhǎng)方形、直

3、尺、計(jì)算長(zhǎng)方形的面積表格、1平方厘米的正方形若干3、遠(yuǎn)教資源中“媒體展示欄”中的媒體資源本課所用的媒體資源均下載自遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。進(jìn)入遠(yuǎn)教資源網(wǎng)，點(diǎn)擊“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”，進(jìn)入該課主頁，這里有非常典型的“教案示例”、“典型例題”、“媒體展示”、“探究活動(dòng)”、“習(xí)題精選”以及“擴(kuò)展資料”這六個(gè)版塊。在本課探索中，我選用了“媒體展示欄”中的媒體資源作為輔助教學(xué)。三、說教法與學(xué)法：學(xué)無定法，以學(xué)定教，把教師的“教” 變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上力求體現(xiàn)： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：2、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化： 3、學(xué)習(xí)方法合作化 根據(jù)教材特點(diǎn)

4、和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來適時(shí)指導(dǎo)：說教學(xué)流程：（一） 聯(lián)系實(shí)際 激趣導(dǎo)入（準(zhǔn)備體驗(yàn)）“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。導(dǎo)入時(shí)，從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的問題入手：校園里有一塊長(zhǎng)方形的空地，孩子們給出出主意：怎么合理使用這塊空地？學(xué)生們有很多創(chuàng)意，“種草坪”是一種不錯(cuò)的選擇?？盏亻L(zhǎng)25米，寬20米。需要購(gòu)買多少平方米的草坪呢？由此引入課題：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。讓學(xué)生看著課題，提出自己在此節(jié)課想學(xué)到哪些知識(shí)，把它暫時(shí)存在問題銀行里。（這一環(huán)節(jié),我有意識(shí)引起學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)者。）抓住學(xué)生

5、急切的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),自主探究，感悟理解 ,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程有初步體驗(yàn)。（二）自主探究 感悟理解（初步體驗(yàn)）指出:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟理解。1、動(dòng)手操作。出示長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生用自己現(xiàn)有的學(xué)具測(cè)量操作，從而知道它的面積。鼓勵(lì)學(xué)生操作方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)5厘米，可以想到沿邊長(zhǎng)一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？寬3厘米，可以想到沿寬邊一行可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？也就是擺幾行？2、反饋交流。根據(jù)一部分學(xué)生的操作、概括，利用遠(yuǎn)程教育中的課件演示擺方格的過程。（遠(yuǎn)教課件）學(xué)生通過操作、交流、觀看

6、，知道這塊長(zhǎng)方形的面積是：53=15平方厘米，能初步感知長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，這時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，這種求面積的方法是否對(duì)所有的長(zhǎng)方形都適合？怎么辦？此時(shí)，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中，激起學(xué)生更深層次的探索和研究的欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：合作交流，驗(yàn)證歸納，使學(xué)生充分體驗(yàn)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。（三）合作交流 驗(yàn)證歸納（充分體驗(yàn)）數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，小組合作，同學(xué)們可以利用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形物品，也可以自己畫整厘米的長(zhǎng)方形，還可以利用身邊的長(zhǎng)方形，想辦法驗(yàn)證一下。要求先估再測(cè)量，適時(shí)滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)和

7、提高學(xué)生的估算能力。此時(shí)，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去，給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。1、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。填表：長(zhǎng)方形的面積（平方厘米）長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）想一想：長(zhǎng)方形的面積與邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？2、經(jīng)過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生將所填寫的表格拿到實(shí)物投影儀前，展示小組的研究成果。教師在學(xué)生敘述它們的關(guān)系時(shí)，注意兩個(gè)方面的引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表述清楚“你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積與邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？”；二是在表格里相機(jī)填寫相應(yīng)的數(shù)據(jù)，來突出長(zhǎng)方形的面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能形成清晰的表象，以達(dá)到交流思想、突破認(rèn)知難點(diǎn)的目的。3、概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 （學(xué)生從質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)

8、、驗(yàn)證這一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出結(jié)論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，從而突破了本課的重難點(diǎn)。）學(xué)生獲得了新知，并不等于教學(xué)目標(biāo)的完成。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以教材為主，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)題：（四）解決問題，拓展深化（深入體驗(yàn)）1、以教材為主，完成書中做一做：先量一量下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算它的面積。2、計(jì)算下面物體的面積，（遠(yuǎn)程教育中課件演示）數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，本題中，引入籃球場(chǎng)、黑板、電視機(jī)、等學(xué)生熟悉的生活情境，使數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生的生活世界緊密地聯(lián)系起來。3、算一算，給長(zhǎng)方形空地種草坪，

9、需多少平方米的草？學(xué)生運(yùn)用新知，解決綠化問題，使整個(gè)教學(xué)課堂呈現(xiàn)一個(gè)前后呼應(yīng)、條理清晰的整體。4、運(yùn)用與思考：一個(gè)長(zhǎng)為12厘米，寬為8厘米的墻，它的前沿能排多少塊磚？能安裝多少面積的磚？（利用遠(yuǎn)程教育課件中的動(dòng)動(dòng)腦）要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生提高利用知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，通過以上實(shí)踐活動(dòng)、綜合運(yùn)用，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 （五）評(píng)價(jià)反思，課外延伸（綜合體驗(yàn)）請(qǐng)孩子們反思這一節(jié)課，談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生從數(shù)學(xué)認(rèn)知?dú)v程、情感體驗(yàn)、數(shù)學(xué)方法等層面來反思、來感悟、來品味，來積淀數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。還有什么疑難？請(qǐng)存在問題銀行里。（課件：?jiǎn)栴}銀行）獨(dú)立思考是問題生成的根，問題銀行提醒學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、更深層次的思考，把數(shù)學(xué)課堂延伸到了課外本課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)如下：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算5 3 = 15（平方厘米） 長(zhǎng) 寬 =