中心小學20XX-20XX學年度下學期教科研工作總結(jié)

1、中心小學20XX-20XX學年度下學期教科研工 作總結(jié)在歷城區(qū)教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作 精神指導下，教科室充分發(fā)揮了教育科學研究在提升學校內(nèi) 涵、促進教師成長、學生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用，現(xiàn)總 結(jié)本學期的工作如下：一、開展教師專業(yè)閱讀專業(yè)閱讀的“讀書內(nèi)容”分三個“領(lǐng)域”：“教育新理 念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結(jié)合“讀好書、寫 好字”活動，學校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書目為每一位老 師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆 記，學校開展了讀書交流活動， 以促進讀書活動的深入開展 在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密 結(jié)合，走“讀研寫”一體的發(fā)

2、展路徑，促進教師讀書活動的 實效性開展。二、創(chuàng)新科研方式，積極開展各級科研活動各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，積極開展課題 研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究 計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結(jié)。本 學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。三、加強課題研究工作，提高課題研究實效1、積極開展微課題研究微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為 基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為 基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業(yè)成長中 直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研 究和研究成果等研究環(huán)節(jié)加強指導和管理。本

3、學期，李瑩瑩 老師申報研究了微課題提高小學語文識字教學與寫字教學 實效性，胡世紅老師申報研究了微課題學生課堂習慣研 究，張喃喃老師申報研究了微課題乘法分配律的有效教 學，趙訓鵬老師申報研究了微課題如何培養(yǎng)小學生良好 的英語學習習慣，丁傳江老師申報研究了微課題科學課 教學中學生合作意識的培養(yǎng)，張艷春老師申報研究了微課 題小組合作學習研究，曹風華老師申報研究了微課題 課 程資源的開發(fā)與利用研究。2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結(jié)題鑒 定工作進一步落實歷城區(qū)科研工作常規(guī)，加強我校立項課 題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完 整、科學。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學校文化建設 與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方 法研究”已進入結(jié)題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題 的總結(jié)、梳理、提煉工作，并按照歷城區(qū)課題結(jié)題鑒定要求，準備課題鑒定材料。四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經(jīng)驗以歷城教科研和歷城教研室網(wǎng)站為平臺， 及時交流、 提升并推廣先進學校和教師在研究中出現(xiàn)的先進做法。本學 期，學校向歷城區(qū)教科研推薦了曹莉燕老師的教學論文 品讀，引領(lǐng)學生走近名著關(guān)于小學名著教學的幾點嘗 試、教學案例校園好聲音，張喃喃老師的教學論文 數(shù) 學課堂讓學生“動”起來，丁傳江老師撰寫的教科研活動 總結(jié)港溝教育辦舉行科學學科大教研活動和張芳華老師