多媒體與高中化學教學論文

1、多媒體與高中化學教學論文 一、多媒體催化高中化學教學的措施 1.1探索微觀世界，培養(yǎng)學生的求知欲望 興趣是學習的動力，將多媒體與高中化學結合起來能夠提升學生的求知欲望，使他們更加積極主動的在化學課堂中暢游，在教學過程中，教師可以應用錄像、幻燈片等將抽象的教學內(nèi)容直觀化，讓學生可以愉快的投入學習。如果教師還是采用傳統(tǒng)教學模式，是難以將微觀的化學世界直觀的傳遞給學生的，在多媒體教學模式中，教師可以通過模擬化學直接將化學世界明晰的展示在學生眼前，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 1.2擴展教學容量，讓學生深刻的理解化學知識 將多媒體技術應用在高中化學教學中可以減少不必要的板書時間，擴展化學課堂的容量，在保障

2、教學效果的前提條件下能夠將大量信息傳輸出來，高密度的開展講解工作，達到優(yōu)化教學效率的目的。應用圖片可以將教學內(nèi)容直觀的展示出來，該種教學模式更加的豐富、形象、生動，可以刺激學生的聽覺與視覺，提升化學學科對于學生的吸引力。例如，在開展關于化工生產(chǎn)的教學內(nèi)容時，多采用板書、掛圖與模型，直觀性與真實性不足，無法激發(fā)出學生學習化工生產(chǎn)的積極性。如果應用電腦模擬功能來編寫出化工生產(chǎn)圖式，為學生展示出化工生產(chǎn)的物質(zhì)轉換與流動性，就可以讓學生對化工生產(chǎn)產(chǎn)生更加感性的認知。因此，利用多媒體技術開展化學教學不僅可以擴大教學容量，還能夠對學生的感官產(chǎn)生更深刻的刺激，讓學生可以集中注意力，提升他們的學習效率。 1.

3、3應用多媒體技術培養(yǎng)學生的分析能力與理解能力 在傳統(tǒng)化學教學課堂中，教師都將主要的精力放置在了難點與重點知識的講解上，很容易導致學生出現(xiàn)厭煩情緒，這是不利于學生學習新知識的，更無法讓學生突破重點與難點。應用多媒體教學技術能夠選擇大量活潑、鮮明的動畫與圖片，讓教學內(nèi)容變得更加豐富、生動、飽滿，這對于提升 1.4利用多媒體模擬實驗教學活動 在高中化學活動中，有大量的實驗，利用實驗教學可以讓學生深刻的理解化學變化過程，雖然化學實驗對于安全操作以及操作步驟有著非常嚴格的要求，但是如果稍有疏忽，還是有引發(fā)安全事故的可能性，這種后果往往是非常嚴重的，這就導致一些學生對化學實驗產(chǎn)生了畏懼心理。利用多媒體技術

4、既能夠彌補這一不足，還能夠讓學生親眼觀看到實驗過程與實驗結果，即安全、方便，又生動、形象，讓學生利用多媒體完成實驗既降低了實驗事故的發(fā)生率，也提升了實驗的直觀性，強化演示效果。例如，在水與鈉的反應試驗中，傳統(tǒng)演示模式就是將水與鈉放在燒杯中進行演示，如果利用多媒體技術就可以在方形投影儀試管中開展實驗，先將酚酞滴入到水中，在加入鈉，學生能夠利用投影儀看到實驗現(xiàn)象，有效提升了演示效果，讓學生對于實驗有更加深刻的印象。 二、多媒體催化高中化學教學的原則 1、科學性原則。多媒體課件的設計必須要準確，能夠明確的表達出文本資料，做到層次分明、搭配得宜、清晰簡潔，課件要活潑但是不能失去嚴肅，要多應用引導式教育

5、模式，避免呆板的說教，要不失時機的將各類有益資料穿插進來。例如，在講解關于金屬及其化合物的內(nèi)容時，可以利用多媒體課件插入動畫與圖片進行演示，配以文本解說，讓學生能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。 2、適齡性特征。多媒體課件的制作需要考慮到高中階段學生的年齡特點，不能過于活潑，畢竟高中階段的學生還缺乏自制力，如果完全采用開放性教學模式，也無法達到理想的教學效果。因此，課件的制作需要嚴謹而又趣味，課外內(nèi)容可以加入，但是不宜過多，這既可以保障教學計劃能夠按時完成，也不會由于內(nèi)容過多致使學生無法理解。 三、結語 總而言之，在高中化學教學活動中，教師應該利用好多媒體技術的力量，豐富學生的學習、擴展學生的視野，讓化學課堂不再枯燥、無趣，而是變得豐富、多彩。在多媒體催化高中化學的教學過程中，需要把握好課件的制作原則，要與學生的年齡特征與發(fā)展要求相符合，突出重點，兼具趣味性，課件不能太過花哨，避免干擾學生的注意力。只有把握好各項原則，才能夠真正的發(fā)