“紅領巾”真好

1、“紅領巾”真好教案示例 教學目標 1.理解8個生字，會寫8個字 2.準確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧 3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪 教學重點 2.指導識字、寫字 教學難點 理解詞語 課時安排 2課時 教學過程第一課時 一、導入新課 1.師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，還能捕捉害蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你們喜歡小鳥嗎？最喜歡什么鳥？我們來交流一下好嗎？ 學生說自己最喜歡的鳥，并簡單講述理由。 2.師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。 出示媒體資源中的欣賞圖片： 師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？ 生答

2、，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。 3.師：今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文，“紅領巾”真好。 板書課題，引導學生理解“紅領巾”的意思。 提示：紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。 4.提問：看了課題后你想知道什么？ 生思考、回答。如：誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？ 師：下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。 二、初讀課文 1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。 2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。 3.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。 4.播放媒體資源中的范讀部分，更正

3、讀音。 三、指導朗讀 1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。 2.師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？ 要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的詞句。 3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。 提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛。 4.指導朗讀 師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。 齊讀、分組讀、個別讀。 5.師：剛才我們用“讀畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀讀第2.3節(jié)。 6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌能夠互相討論。師巡視指導。 學生匯報，指導語氣。 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語

4、有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。 朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。 第三節(jié)中勾畫出是“是紅領巾”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！凹t領巾真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。 7.有感情地朗讀課文。 齊讀、分組讀、個別讀。 四、指導寫字 1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。 “羽”是兩個“習”；“歌”

5、是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。 重點分析以下幾個字。 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。 保：右邊不要寫成“果”。 寫：上邊不要寫成寶蓋兒。 2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。 五、實踐活動 1.師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不但是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“

6、紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！ 課后同學們能夠自己動手做鳥巢和廣告牌，到樹林放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。 2.在課外閱讀十萬個為什么或相關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。第二課時 一、復習導入 師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？看是誰？ 師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？ 生：想。 師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？ 第一關：讀生字 生字卡片出示： 嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄 指名認讀，開火

7、車讀，齊讀。 第二關：讀詞語 出示詞語卡片： 羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳 指名讀，男女生賽讀，齊讀。 師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？ 指名答。 師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（板書課題） 二、學習課文 教學第三小節(jié) 1.理解內(nèi)容，指導朗讀 師：“紅領巾”真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！ 生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌 師板書：放鳥巢、寫木牌。 出示圖片： 師：你能結(jié)合圖片，用“因為所以小鳥夸紅領巾真好這樣的句式

8、來說說嗎？同桌間互相說一說。 同桌交流。指名回答。 師：小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫得呢？誰能讀一讀？ 生：讀課文（師指導朗讀） 師：請大家齊讀這個小節(jié)。 學生齊讀第三小節(jié)。 2.背誦第三小節(jié) 師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。 生：練習背課文 師：誰愿意試試？ 生：背誦課文 師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對自己剛才得表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？ 教學一、二小節(jié) 師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流

9、討論一下，誰能說說？ 生：交流討論 師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？ 生讀課文第一小節(jié)。 師：小鳥是那么可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？ 生讀課文，學生評議。 師：小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。 生：匯報。 師板書：可愛的 師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫標語牌。還有沒有別的原因？ 生：還因為機靈，紅領巾 師板書：機靈的。 師：課文中是如何說的？ 生讀課文第二小節(jié)，師指導朗讀。 師：誰能有感情地朗讀全文？ 生：朗讀課文（師放配樂）。 背誦課文 師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？ 學生練習背誦課文。指名背誦，齊背。 三、情感升華，拓展思維 師：文中的小鳥兒在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，不過有一只小鳥卻無