人教版小學數(shù)學《7的乘法口訣》教學設計

1、7的乘法口訣教學設計聯(lián)系電話：郵編：537200教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材第二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法（二）中7的乘法口訣例1的內(nèi)容。教材分析：7的乘法口決是在26乘法口決的基礎上學習的。乘法口決是數(shù)學最基礎知識之一，對今后計算具有重要作用。由于低年級學生缺乏生活經(jīng)驗，很難建立乘法概念，由此可見，乘法口決的教學是本冊的重點，又是難點。教材以學生用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動：在活動中體會到每個拼圖都用了七塊板，由此引出用填表方式呈現(xiàn)用7連加結(jié)果，再按順序出現(xiàn)與7有關的乘法算式，引導把7的口決補充完整，通過這部分內(nèi)容學習使學生感受到學習數(shù)學的快樂。教學

2、背景：由于低年級學生好動，注意力不穩(wěn)定，以具體形象思維為主等特點，在教學中通過各種活動調(diào)動學生學習的興趣，把枯燥、抽象的學習變得生動有趣。我準備運用學生先獨立思考，再小組合作交流的方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，動手能力，語言表達能力，與他人合作能力。同時滲透學習方法，培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識。具體流程是：學生獨立試填小組交流老師小結(jié)反饋練習教學目標：1）根據(jù)乘法含義和6的乘法口決編寫過程，學生自主探索編寫出7的乘法口決，體驗7的乘法口決的來源。2）在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。3）通過編寫口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。4）會用所學乘法去解決簡單的實

3、際問題，感受到數(shù)學在日常生活中的作用。5）在合作交流中感受到共同學習的快樂。教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點：記憶口訣。關鍵：通過具體情境引出乘法問題，由游戲活動，編寫口訣，記憶口訣。教學過程一、學前準備1）出示口算卡片，讀題并說出得數(shù)，說說用哪一句口訣42 62 13 45 342）擺一擺每條魚用6個三角形組成，擺2條魚要用多少個三角形？擺3個呢？寫出乘法算式及口訣（設計意圖：鞏固所學的乘法口訣，為7的乘法口訣的編制、記憶做鋪墊，設下坡度，激發(fā)學習興趣。）二、探究新知1、導入：回憶一下以前我們學習乘法口決是用什么方法？（擺實物寫算式編口決）今天，我們也用這種方

4、法學習7的乘法口決。（師板書課題）（設計意圖：教給學生學習的方法，把舊知與新知建立聯(lián)系。）2、學習例1：1）用七巧板擺圖案，多擺幾種。先自己擺一擺，再看看同組伙伴的。（設計意圖：培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新思維能力，在輕松愉快氛圍中學習，感受學習數(shù)學的快樂。）2）把表格填完整，與小組同學進行交流。只數(shù)1234567點數(shù)7142128354249（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考能力，給學生一個相對較大的思維空間。）3、看圖寫乘法算式，編乘法口決。（設計意圖：培養(yǎng)學生思維能力，知識遷移類推能力，看圖寫算式編口決，便于學生理解口決的意義，記憶口決，突破重點。）4、小組內(nèi)交流1）你編的乘法口決2）7的乘法口決有

5、什么規(guī)律？（設計意圖：通過交流，自覺吸收自己喜歡的思路，感受到與他人合作的好處與快樂?。?、全班交流，教師進行系統(tǒng)小結(jié)，鼓勵想法特別的學生。（設計意圖：使學生知識得到整合、系統(tǒng)化，從編口決的過程感受到成功的快樂體驗?。?、記憶口決：小組討論你是怎么記憶乘法口決的，用了什么方法？（設計意圖：通過討論交流，找到記憶方法，為記憶乘法口決鋪平道路，突破難點。）7、小組運用“對口令”、“開火車”等方式記憶口決。（設計意圖：提高學生記憶的興趣和效率。）三、拓展練習1、p73-1：1個星期有幾天，2個星期有幾天，4個星期呢？2、p73-2：看圖列式3、六月有4個星期零2天，六月有多少天？（設計意圖：這些習題

6、設計以實際生活中的實例和具體物品為情境，幫助學生記憶7的乘法口決，題目雖不多，但練習內(nèi)容多，幫助學生利用推想記憶口決。）板書設計：7的乘法口決17=7 一七得七27=14 二七十四（設計意圖：一目了然地展示了7的乘法口決，與課題吻合，直觀表達了教學內(nèi)容，符合低年級學生特點。）教學反思：這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的。這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的26的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流、等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文

7、化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。 一、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。 在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學生1-6編口訣的經(jīng)驗同桌編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，學生頗感困難的是口訣的得數(shù)，我在第一環(huán)節(jié)讀7個圖案填表為學生搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完

8、全可以獨立編寫出7的乘法口訣。 二、采取多種方式，幫助學生記憶口訣 口訣最終是幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣，怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢？我可是費了一番腦子的，先是讓學生利用自己的學習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學生談談哪些口訣比較難記？哪些口訣記憶比較容易？三、設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。 我設計的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了根據(jù)生活中的條件編題和繼續(xù)編兒歌的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學習習慣，發(fā)展了學生的學習能力。 上完這節(jié)課，由于在背口訣上時間用的多了，結(jié)果后面的幾道習題沒完成