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1、多媒體作文教學(xué)運(yùn)用論文 一,多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛寫”的興趣 運(yùn)用聲象媒體,創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境,讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作,能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話不說”,“無事可寫”的難點(diǎn),掌握寫作技巧,是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張,不畏難,靠大談作文意義,重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用直觀,形象,新穎的感染力,可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,思維,聯(lián)想等智力因素,已及動(dòng)機(jī),興趣,情感,意志等非智力因素,參與習(xí)作為樂事。如:完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對學(xué)生說:“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子,我們到桔園觀賞觀賞,看看桔子有哪些地方惹人喜愛,然
2、后寫信向外地的親朋好友介紹,好嗎?”接著顯示電腦,隨這歡快的樂曲聲,屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了,個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的桔子,滿筐的桔子,剝了皮的桔子,如臨其境,如聞其香,如嘗其味,情不自禁地小聲議論起來。一個(gè)學(xué)生說:“桔子成熟時(shí),當(dāng)你走進(jìn)桔子園,就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹枝上,陣風(fēng)吹來,樹枝搖呀搖,好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢!”學(xué)生說完,再次顯示電腦,選擇“桔子”“一個(gè)個(gè)桔子”“桔肉”等定格鏡頭,要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察,描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看,認(rèn)真想,大膽說。 這樣,按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形,聲,色并茂的特殊功能
3、,讓學(xué)生的視覺,聽覺等感官交替使用,學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),注意力集中,能很快抓住“事物”的特點(diǎn),“有話可說”,“有話想說”,又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”,“由外到內(nèi)”的觀察方法,使學(xué)生“有話會(huì)說”,達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。這種功率,不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn),而且會(huì)對作文產(chǎn)生影響濃厚興趣。 二,多媒體作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,只要善于觀察,做生活的有心人,才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息,提高信息輸入率和質(zhì)量,增強(qiáng)作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格,重播再現(xiàn)等功能,可為教學(xué)提供觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)
4、生作文片斷同步播放,供全體學(xué)生對照評(píng)析,使學(xué)生集中注意力去觀察,體會(huì)觀察事物的方法,幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象,完成從形象到抽象的飛越。如:以可愛的貓,我家的狗等動(dòng)物命題的作文,可選取對形態(tài),動(dòng)作,睡眠等的描寫畫面,按照說明順序,重新組合,并給學(xué)生顯示,使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性,從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo),邊組織自己的文章,他們在觀察中輕松地完成了作文,也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 三,多媒體作文能使學(xué)生開闊視野,增長知識(shí) 自從多媒體作文進(jìn)入課堂,課堂便活躍起來,學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí),又了解到課堂以外的“大千世界”,“人物寫真”,“風(fēng)土人情”,“人與自然”,”各地?cái)垊佟保懊酱蟠ā钡?,把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。如:“熊貓”是人們普遍喜歡的動(dòng)物,可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國的西南地區(qū),不冷不熱,箭竹叢生的地方,這便是我們無緣與熊貓相見的原因。然而,通過多媒體作文,學(xué)生不但見到了熊貓,而且還了解到關(guān)于熊貓的許多方面的特點(diǎn)。如熊貓的生性孤僻,活動(dòng)范圍小,喜歡在樹上活動(dòng)。繁殖,發(fā)育慢,以箭竹為食,有人的靈性,是殘存的古動(dòng)物,更主要是直接觀察了熊貓的活動(dòng)形象。再如“孔子”,“哥白尼”古今中外著名人士,學(xué)生對他們的詳情了解甚少,可是對媒體作文滿足了學(xué)生的欲望,他們開闊了視野,增長了
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