【原創(chuàng)】《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)科素養(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解背景,掌握基礎(chǔ)知識(shí),背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。思維發(fā)展與提升：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)人的情感;通過(guò)小組合作理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)詩(shī)人渴望招納賢才建功立業(yè)的心情,培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情,理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入解題1、播放林俊杰演唱的歌曲曹操。2、導(dǎo)入：正如歌中所唱,三國(guó)時(shí)期,風(fēng)起云涌,英雄輩出：有“生子當(dāng)如孫仲謀”的孫權(quán),有“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮,還有“老驥伏櫪,志在千里”的曹操曹操，

2、他“外定武功”,統(tǒng)一中國(guó)北方,是一位指點(diǎn)江山的英雄;他“內(nèi)興文學(xué)”,開(kāi)啟建安風(fēng)骨,是一位暢抒胸懷的詩(shī)人。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“英雄詩(shī)人”曹操的詩(shī)歌作品短歌行。3、解題：“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁,可配樂(lè)歌唱。而“長(zhǎng)歌”“短歌”都是漢樂(lè)府中的曲調(diào)名稱(chēng),根據(jù)歌詞音節(jié)長(zhǎng)短進(jìn)行劃分。一般而言,長(zhǎng)歌熱烈奔放,短歌低吟短唱。那曹操想借短歌行抒發(fā)什么樣的情感呢？讓我們通過(guò)誦讀來(lái)進(jìn)行把握。二、鑒賞品味（一）一讀課文誦讀明意1、先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2、檢測(cè)對(duì)字詞的理解。多媒體出示，示例：對(duì)酒當(dāng)歌、契闊談讌、去日苦多3、了解背景:從這幾個(gè)詞句,可以看出,此時(shí)的曹操年事已高,當(dāng)時(shí)他正在宴請(qǐng)賓客。其實(shí)

3、,這首短歌行正是53歲的曹操在赤壁大戰(zhàn)之前歡宴賓客時(shí)所作。（二）二讀課文涵詠悟情1、照理說(shuō),和賓客一起喝酒唱歌是件快樂(lè)的事情,可曹操在短歌行里表達(dá)的情感可不是快樂(lè)那么簡(jiǎn)單。請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)概括他的主要情感。憂(yōu)。2、曹操有哪些憂(yōu)?各自從哪些詩(shī)句看出?用了什么手法?讓我們通過(guò)涵詠?zhàn)哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,感悟詩(shī)人的憂(yōu)情。請(qǐng)分小組結(jié)合具體詩(shī)句交流討論。憂(yōu)人生短暫對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多將人生比作“朝露”,一會(huì)兒就干了,極言人生的短促,感嘆時(shí)光易逝。憂(yōu)求賢不得青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今詩(shī)人借用詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿寫(xiě)姑娘思念情人的詩(shī)句。原文是“青青子衿,悠悠我心?？v我不往,子寧不嗣音”,意思是

4、你那青青的衣領(lǐng)啊,深深地縈回在我的心里,雖然我不能去找你,你為什么不主動(dòng)給我回音?這里用來(lái)抒發(fā)自己對(duì)賢士的思念之情,提醒人才主動(dòng)投靠自己。這種手法是用典。如果不用典,直接說(shuō)“賢能之士,牽掛我心?？靵?lái)投靠,我的身邊?！?大家對(duì)比下哪個(gè)更好?用典更加文雅含蓄。明明如月,何時(shí)可掇?詩(shī)人將賢才比作碧空中的皓月,什么時(shí)候才能摘取呢,表現(xiàn)了詩(shī)人求賢不得的心情。月明星稀,烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可依?當(dāng)時(shí)天下大亂、豪杰并起,割據(jù)一方的雄主為了發(fā)展自己的勢(shì)力都在想盡辦法招攬人才，正所謂“良禽擇木而棲,賢才擇主而事”。詩(shī)人將賢才比作“烏鵲”,寫(xiě)出他們徘徊猶豫不知投靠誰(shuí)的心態(tài),抒發(fā)自己擔(dān)憂(yōu)人才投靠他人愁情。憂(yōu)功業(yè)

5、未就周公吐哺,天下歸心曹操借用魯周公熱切殷勤接待賢才的故事表明自己招納賢才的熱誠(chéng),充滿(mǎn)自信地向人才表明自己是當(dāng)今明主,表達(dá)出立志平定河山的雄心。詩(shī)人想要建功立業(yè),統(tǒng)一天下就必須招攬?zhí)煜碌馁t才。除了“周公吐哺”,詩(shī)中還有哪些句子表明了詩(shī)人招納人才的態(tài)度?呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng)。我有嘉賓,鼓瑟吹笙詩(shī)人借用詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴中天子宴請(qǐng)賓客的句子表明自己將人才視若珍寶,鐘鼓樂(lè)之,琴瑟友之,禮賢下士的求賢態(tài)度。山不厭高,海不厭深詩(shī)人借用管子形解中的句子表明自己就像謙虛的山一樣不滿(mǎn)足于高,像博大的海一樣不滿(mǎn)足于深,希望自己擁有的人才越多越好。3、小結(jié):詩(shī)人表面是憂(yōu)人生長(zhǎng)度,深層卻是想增加生命的厚度。在看似消極的“對(duì)

6、酒當(dāng)歌,人生幾何”底下是“烈士暮年,壯心不已”的老驥長(zhǎng)嘶,是對(duì)人才真誠(chéng)熱切的呼喚,是統(tǒng)一天下的積極精神。我們可以用兩句話來(lái)概括全詩(shī),大家齊讀一下:招賢才詠慷慨悲涼成千古絕調(diào),訴宏愿展文才武韜乃一代英豪。（三）三讀課文吟誦品味1、有一個(gè)人對(duì)曹操詩(shī)中的慷慨悲涼體會(huì)特別深刻,那就是電視劇三國(guó)演義中飾演曹操的鮑國(guó)安。讓我們隨著鮑國(guó)安的歌聲再次走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,體會(huì)詩(shī)人的英雄氣概。播放鮑國(guó)安吟唱短歌行的視頻。2、我們雖然不會(huì)唱,但我們可以通過(guò)吟誦來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人的情懷。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)為我們展示,與鮑國(guó)安PK一下。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦。3、齊讀課文,注意節(jié)奏、韻律,讀出作者從憂(yōu)愁到激亢的情緒變化。

7、三、拓展延伸讀罷這首短歌行,讓我們感動(dòng)的是曹操海納百川的氣度和一統(tǒng)天下的抱負(fù)。他當(dāng)之無(wú)愧是我們心目中偉大的英雄。當(dāng)然,每個(gè)人對(duì)英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。文天祥,剛毅無(wú)畏,留取丹心照汗青,是英雄;郎平,率中國(guó)女排重返世界之巔,是英雄;陳斌強(qiáng),風(fēng)雨無(wú)阻,背著母親上班,是英雄;吳錦泉老人,走街串巷,磨刀為生卻熱心公益,也是英雄。英雄,也許是歷史上建立了豐功偉績(jī)的帝王偉人,也許就是我們身邊最普通的平民百姓。那么,你心中的英雄是誰(shuí)?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都可以是英雄。我們也許沒(méi)有豐功偉績(jī),但我們可以將渺小的事業(yè)堅(jiān)持到底;我們或許會(huì)被人誤解,但我們可以為了真理忍受孤寂;我們可能會(huì)遭遇失敗,但我們可以在跌倒后一次次站起。希望同學(xué)們?cè)谟邢薜纳锓糯笊鼉r(jià)值,做自己的英雄!四、作業(yè)布置背誦并默寫(xiě)【教學(xué)反思】課堂以學(xué)生