蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第20課 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)內(nèi)容：蘇科版小學(xué)（下冊(cè)）第115頁(yè)教材分析本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。許多動(dòng)畫(huà)效果在學(xué)生手中輕而易舉的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在感受計(jì)算機(jī)的神奇之外，更激發(fā)了他們自主探究的信心。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前面七課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)powerpoint這一軟件非常熟悉，學(xué)生已經(jīng)完成ppt的基本操作；本節(jié)課“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”能為ppt實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，“自定義動(dòng)畫(huà)”環(huán)節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作基本熟悉，有一定的自學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但由于農(nóng)村家庭條件不同，學(xué)生操作的熟練程度參差不齊。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1) 學(xué)習(xí)設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。(2) 學(xué)習(xí)幻燈

2、片切換的方法。2過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)幻燈片切換方式及自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，比較各種不同的動(dòng)態(tài)顯示效果，確定合適的動(dòng)畫(huà)方案。(2)充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)不同動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置，使學(xué)生充分體會(huì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)展示效果對(duì)突出演示文稿主題的特殊作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人的自信心。4創(chuàng)新與行為能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動(dòng)畫(huà)效果，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動(dòng)態(tài)顯示。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換。2教學(xué)難點(diǎn)：合理地設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)效果。教學(xué)方法與手段本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3、教學(xué)法，通過(guò)情境導(dǎo)入，向客人老師介紹家鄉(xiāng)橋林，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中始終以任務(wù)為主線(xiàn)，教師扮演合作者的角色，加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，并用所學(xué)“信息技術(shù)”技能做有意義的事。課前準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課件、學(xué)件（橋林.ppt）。教學(xué)過(guò)程教 與 學(xué) 過(guò) 程內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖激趣導(dǎo)入今天這么多遠(yuǎn)道而來(lái)的老師，對(duì)橋林充滿(mǎn)著好奇，首先由我向大家介紹一下橋林小學(xué)。播放：“橋林小學(xué)”演示文稿，跟隨演示文稿介紹橋林小學(xué)。這里除了用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么新的知識(shí)點(diǎn)？是的，每一個(gè)對(duì)象都動(dòng)了，這是因?yàn)槔蠋熃o他們?cè)O(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果（揭題，板書(shū)：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果）欣賞盡量說(shuō)：動(dòng)初步

4、感知?jiǎng)赢?huà)效果，知道動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的對(duì)象，體會(huì)動(dòng)畫(huà)效果給演示文稿帶來(lái)的特殊演示效果。設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)橋林小學(xué)坐落于千年古鎮(zhèn)橋林，請(qǐng)你們先給“橋林”演示文稿設(shè)置合適的動(dòng)畫(huà)效果，再向客人老師們介紹橋林。任務(wù)一：請(qǐng)你給第1張幻燈片里的對(duì)象（圖片和文本框）設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)（板書(shū)：設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)）1.主標(biāo)題：添加效果進(jìn)入輪子（輻射狀：8根；速度：非?？欤?.副標(biāo)題：添加效果進(jìn)入翻轉(zhuǎn)式由遠(yuǎn)及近（速度：慢速）請(qǐng)自學(xué)書(shū)本117-118頁(yè)，“2.設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”，按照下面的要求，看誰(shuí)最快完成。完成的同學(xué)請(qǐng)自我評(píng)價(jià)，并幫助周?chē)耐瑢W(xué)。還有個(gè)別同學(xué)完成的較慢，可能你們找不到，那我請(qǐng)一個(gè)完成的同學(xué)來(lái)演示一下。請(qǐng)你邊做邊說(shuō)，你是

5、在哪里設(shè)置的？怎樣設(shè)置的？哦，原來(lái)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果后還可以對(duì)效果進(jìn)行修改！自學(xué)書(shū)本117-118頁(yè)，“2.設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”，按照要求設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)完成的蓋章，小組全部完成組長(zhǎng)舉手邊演示邊講解根據(jù)要求自學(xué)書(shū)本，嘗試設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，在完成指定自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)了解自定義動(dòng)畫(huà)數(shù)量很多，而且每種都有參數(shù)可以設(shè)置，進(jìn)行有效的自主探究學(xué)習(xí)。任務(wù)二：請(qǐng)你繼續(xù)給第2張幻燈片里的對(duì)象設(shè)置合適的自定義動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)用的時(shí)間最短！巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并記錄完成的同學(xué)請(qǐng)自我評(píng)價(jià)，并幫助周?chē)耐瑢W(xué)。請(qǐng)觀察：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果后文本框和圖片左上角多出了什么？哪里還有？是的，他們是對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這些數(shù)字代表什么呢？請(qǐng)看一位同學(xué)的作品，你想對(duì)他說(shuō)什么

6、？（順序不合理，一個(gè)對(duì)象重復(fù)設(shè)置效果）誰(shuí)能幫助他修改？完成任務(wù)二，自主設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果并對(duì)參數(shù)進(jìn)行修改，完成后加蓋印章邊演示邊說(shuō)數(shù)字1，2右邊也有播放順序順序不合理、動(dòng)了好幾次學(xué)生邊演示邊解說(shuō)在任務(wù)一的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生嘗試，展開(kāi)想象，大膽設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果并調(diào)整參數(shù)。在操作的 過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生幫助學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。任務(wù)三：請(qǐng)給第3，4，5張幻燈片里的對(duì)象都設(shè)置合適的自定義動(dòng)畫(huà)同學(xué)們完成的很快，老師希望你們能用最短的時(shí)間，給剩下3張幻燈片里的每一個(gè)對(duì)象都設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。巡視指導(dǎo)完成的同學(xué)請(qǐng)自我評(píng)價(jià)，并主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)。完成任務(wù)三完成后加蓋印章小組全部完成請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)前面已經(jīng)

7、完成了幾個(gè)對(duì)象的設(shè)置，現(xiàn)在讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成3張幻燈片多個(gè)對(duì)象的設(shè)置，達(dá)到鞏固提高的效果。設(shè)置幻燈片切換同學(xué)們做的真不錯(cuò)，再來(lái)看看老師的作品，你還有什么沒(méi)有做到呢？你知道這是通過(guò)什么設(shè)置實(shí)現(xiàn)的嗎？是的，設(shè)置切換方式可以給幻燈片（板書(shū)）設(shè)置過(guò)渡效果，播放時(shí)顯得自然連貫。任務(wù)四：請(qǐng)給所有幻燈片設(shè)置切換方式看誰(shuí)做得又快又好！設(shè)置切換方式（板書(shū)）自學(xué)119-120頁(yè)，給所有幻燈片設(shè)置切換方式，完成的自我評(píng)價(jià)再回看作品，讓學(xué)生感受幻燈片切換的效果，了解切換的對(duì)象是幻燈片，再通過(guò)知識(shí)遷移，自學(xué)完成幻燈片切換，并能調(diào)整切換效果。分享交流現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)找一個(gè)同學(xué)分享你的作品，兩人互相給點(diǎn)建議。誰(shuí)想當(dāng)一

8、回小導(dǎo)游，給客人老師介紹一下橋林！你能說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？組內(nèi)交流，互評(píng)展示作品學(xué)生評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)，在分享作品的同時(shí)得到評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的作品。小導(dǎo)游環(huán)節(jié)就是一個(gè)反饋的過(guò)程，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是我我們服務(wù)的，學(xué)以致用。小結(jié)今天你們表現(xiàn)出色，制作了生動(dòng)有趣地演示文稿來(lái)介紹我們生活和學(xué)習(xí)的地方橋林，你是怎樣讓幻燈片變得生動(dòng)有趣的呢？你學(xué)會(huì)了哪些設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法？回顧知識(shí)讓學(xué)生自己復(fù)述學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也給其他同學(xué)一個(gè)總結(jié)，而且在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候其實(shí)也是一個(gè)反饋的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)第20課 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà) 插入的圖片和文本框設(shè)置切換方式 幻燈片操作提示 先選定 再操作 撤銷(xiāo) 保存 重新排序教學(xué)反

9、思本節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)我還是很滿(mǎn)意的，有一定的層次性，任務(wù)一只是單純的設(shè)置2個(gè)文本框的自定義動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自學(xué)掌握自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的方法；任務(wù)二變成了設(shè)置2個(gè)文本框和2幅圖片的自定義動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生練習(xí)，熟悉操作；任務(wù)三變成了設(shè)置3張幻燈片里的所有圖片和文字，量增大了，是對(duì)學(xué)生的鞏固與提高。而在任務(wù)一里我指定了自定義動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生修改參數(shù)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)參數(shù)的設(shè)置與修改讓自定義動(dòng)畫(huà)個(gè)性十足，事實(shí)證明在后面的任務(wù)里，同學(xué)們都在嘗試更改效果和參數(shù)，充分發(fā)揮了他們的想象力。這節(jié)課還有一個(gè)一直困擾我的地方，就是知識(shí)點(diǎn)“設(shè)置動(dòng)畫(huà)方案”，剛開(kāi)始我設(shè)計(jì)放在一開(kāi)始，首先讓學(xué)生感受“動(dòng)畫(huà)方案”的便捷，后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)后面的切換會(huì)造成影響，而且想讓學(xué)生明白：動(dòng)畫(huà)方案只適用于“模板中的標(biāo)題和正文”似乎有點(diǎn)難；后來(lái)我調(diào)整到最好，待自