《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入： 動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再

2、來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。二、初讀課文，解決字詞，整體感知。1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）2、檢查字詞。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是

3、性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把任憑換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚？（家

4、人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解任憑也不的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。導(dǎo)語：“我們一起來屏息凝視。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它-；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它-；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然-”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會(huì)“古怪”。過渡：（看板書）一只貓給我們

5、帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)有時(shí)、既又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“古怪”。）5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結(jié)“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保┧?、再讀13段，體會(huì)“喜愛”。1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀13自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。2

6、、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會(huì)。4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）（3）情景對話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?？太貪玩了。”老舍說：“”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想”6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。