試論素質(zhì)教育下中職體育創(chuàng)新教學(xué)策略

1、 試論素質(zhì)教育下中職體育創(chuàng)新教學(xué)策略 一、教學(xué)思想與教學(xué)觀念上的創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)思想的改革已經(jīng)有很久的歷史了，也取得了不錯的效果。但是我們主要強調(diào)的是“健康”的教學(xué)觀念和教學(xué)思想?！敖】怠笔紫缺仨氃诮處煹纳砩系玫胶芎玫捏w現(xiàn)，給學(xué)生樹立很好的榜樣，才能在實踐教學(xué)中有效地實踐教學(xué)計劃，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生。因此，教師的“健康”教學(xué)也是必不可少的且勢在必行。只有讓教師和學(xué)生同時養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，不斷地加強自我對體育教學(xué)的觀念才能夠在教學(xué)中不斷進步，獲得新的成就。另外，在“健康”教育的同時必須構(gòu)建健全的體育教學(xué)思想體系，使教師與學(xué)生形成對體育教學(xué)的再認(rèn)識，科學(xué)地對體育教學(xué)進行定位。二、教學(xué)內(nèi)容上

2、的創(chuàng)新體育教學(xué)不再只是單純的體育技能、體育理論的教學(xué)，更重要的是“健康”教學(xué)。體育教學(xué)主要內(nèi)容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學(xué)生明白“健康”教學(xué)的真正意義，從而保證學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生形成良好的健康意識。其次，是對中職體育整體化教學(xué)的改革，在磨練學(xué)生體育鍛煉意識和體育健康意識的基礎(chǔ)上對體育教學(xué)把內(nèi)容進行創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。中職體育教學(xué)不應(yīng)該停留在跑步、籃球、足球、排球、乒乓球等常規(guī)運動項目。在開展一些耐力體育運動中由于學(xué)生缺乏耐心，教師就要充分引導(dǎo)學(xué)生去體驗運動，在體驗過程中知道辛苦的結(jié)果來之不易。學(xué)生在體驗中培養(yǎng)了健全的人格，知道只有努力堅持才能取得成功。教師可以通過

3、電視節(jié)目等形式對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，例如：課堂大冒險，尋找失落的紙條等。這樣既可以在活動中讓學(xué)生得到了鍛煉也起到了合作性教育、自主性教育的效果。三、教學(xué)方法上的創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教師的教學(xué)的方法一般是講解、示范、個別輔導(dǎo)等。忽視了好奇心強、好動、活潑的特點。學(xué)生需要的是創(chuàng)新的點子，創(chuàng)新的教法，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的團隊精神，使學(xué)生們“樂學(xué)、好學(xué)”，不斷提高體育技能和素質(zhì)。1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)效率游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學(xué)之中，在游戲之中強化體育教育，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)動機，讓他們接受體

4、育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學(xué)生掌握體育知識和技能要領(lǐng)，從而提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)“障礙跑”體育項目時，如果單純在田徑場上放置障礙物，讓學(xué)生越過障礙物跳過去，這會使得部分膽怯、內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生恐懼而退出比賽。這樣一來，不僅會影響體育教學(xué)的正常進行，還會使部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。因此，教師在開展此類教學(xué)活動時，應(yīng)該融入游戲教學(xué)法，把教學(xué)場地設(shè)計成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學(xué)生突破“封鎖區(qū)”防線達到勝利終點。如此，“障礙跑”就會更有吸引力，學(xué)生也會認(rèn)真投入練習(xí)，積極參與鍛煉，認(rèn)真對待。2.創(chuàng)新常規(guī)教法，同樣的教學(xué)內(nèi)容不一樣的活動形式例如：在對學(xué)生進行短跑訓(xùn)練時，一定不要死板地按照專業(yè)人才的要求去做

5、，畢竟他們都還是孩子。只要能夠達到鍛煉的效果，讓學(xué)生的身心得到應(yīng)有的鍛煉，靈活地變動鍛煉形式不是不可以的。例如：倒著跑、背著跑、迎面接力，背面接力，運球跑等。3.加強小組合作交流，培?b體育精神現(xiàn)在的許多學(xué)生大多標(biāo)榜個性，標(biāo)榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團隊合作是學(xué)生普遍存在的缺點。體育作為一項以運動為主的學(xué)科，教師倘若能在學(xué)生參與運動項目的過程中加以引導(dǎo)，可以有效地滲透團結(jié)互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學(xué)活動的實踐過程中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在參與體育活動的過程中感受團隊合作所帶來的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進而達到共同發(fā)展的目的。四、采用科學(xué)合

6、理的評價體系學(xué)生十分重視周圍人的評價，因此教師和家長對學(xué)生的評價和激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著極大的作用。因此，體育課堂評價體系的科學(xué)合理性對促進學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。傳統(tǒng)的體育課堂評價過于關(guān)注學(xué)生對于運動知識及技能的掌握，且逐漸被當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)。這種過于關(guān)注結(jié)果成績的評價方式嚴(yán)重忽略了對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程及態(tài)度的評價，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀科學(xué)的評價，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。新的評價體系除了要對學(xué)生對運動知識及技能的掌握進行評價，還應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理、態(tài)度、合作意識等方面的表現(xiàn)進行評價，得出綜合性的評價結(jié)果，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)總成績進行評定。因此教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)要采用同學(xué)評價和教師評價的方式來進行客觀的評價，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的實際情況和課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做出合理的評價，并給出有針對性的、能夠引導(dǎo)學(xué)生往更適合的方向發(fā)展的建議，讓學(xué)生能夠不斷進步?？傊?，體育課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。中職學(xué)生正處于青春期，這一時期的孩子在心理上需要別人的認(rèn)同，急于證明自己，對新奇事物好奇心強等。中職體育教師應(yīng)該通過反思，立足當(dāng)前體育教育存在的問題，革新課