圖書館員繼續(xù)教育論文

1、圖書館員繼續(xù)教育論文 摘要:本文首先介紹了圖書館實(shí)施繼續(xù)教育的必要性，之后例舉出了繼續(xù)教育實(shí)施的主要方向以及繼續(xù)教育的渠道和方式，再闡述了實(shí)施繼續(xù)教育的障礙，最后說出了圖書館實(shí)施繼續(xù)教育的意義。 關(guān)鍵詞:高校圖書館;館員;繼續(xù)教育 上世紀(jì)90年代頒布的中華人民共和國教育法第11條規(guī)定:國家要“推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系”。這就確立了終身教育在我國的法律地位。而圖書館員的繼續(xù)教育，也是對(duì)終身教育的另一種詮釋和解讀。而進(jìn)入新世紀(jì)的高校圖書館是全國圖書館中最重要的一支隊(duì)伍，他們?cè)诟咝５膸熒x者與信息資源之間發(fā)揮著重要的紐帶作用，這就更需要我們圖書館館員加強(qiáng)繼續(xù)教育

2、工作，挖掘自身潛能，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而才能為讀者提供更優(yōu)質(zhì)，貼心，到位的服務(wù)。 一、加強(qiáng)圖書館館員繼續(xù)教育的必要性 隨著人才競爭的日趨激烈，圖書館館員的繼續(xù)教育不僅僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)其的外在要求，更是自身發(fā)展的內(nèi)在需要。館員出于自身發(fā)展需要，應(yīng)通過各種方式自發(fā)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以滿足崗位的需求。同時(shí)作為高校圖書館來說，其主要任務(wù)是為了滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，和老師的教學(xué)科研服務(wù)。而隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讀者對(duì)圖書館館員的要求越來越高。館員如果只靠單一的圖書館、情報(bào)等基礎(chǔ)知識(shí)，和基本的一些上網(wǎng)技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生讀者對(duì)信息索取要求的。這樣一來，繼續(xù)教育就顯得尤為重要和緊迫，積極了解本院

3、校的各方面情況及重點(diǎn)學(xué)科，加快更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識(shí)的廣度和深高，提高自身業(yè)務(wù)能力，這些都是為學(xué)校的師生讀者及學(xué)校教學(xué)科研提供高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)所必須的。 二、實(shí)施繼續(xù)教育的主要方向 (一)補(bǔ)充圖書館、情報(bào)學(xué)以外的其他學(xué)科知識(shí)。我們?cè)诠ぷ髦校趯I(yè)技術(shù)方面，自己總有相對(duì)于別人欠缺的地方;并且隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書館也會(huì)吸收各種新的理念和元素，這些都是我在工作中需要不斷完善地方，需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(二)拓展知識(shí)面。現(xiàn)代職業(yè)人員的知識(shí)面應(yīng)該都是多元化的，他們不僅要掌握專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)技術(shù)，還要具備創(chuàng)新意識(shí)，和自我實(shí)踐的能力，如觀察力、判斷力、人際關(guān)系溝通及處理能力等。圖書館館員的繼續(xù)教育也應(yīng)

4、注重知識(shí)面的多元化，加強(qiáng)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)的理論和實(shí)踐應(yīng)用。(三)圖書館館員的職業(yè)道德教育。圖書館館員在任何時(shí)候，都應(yīng)該樹立全心全意為讀者服務(wù)的思想。除了不斷提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能外，應(yīng)該進(jìn)行各項(xiàng)職業(yè)道德教育，使館員樹立“以館為家”、“以讀者為本”的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)其良好的愛崗敬業(yè)精神。 三、實(shí)施繼續(xù)教育的渠道和方式 (一)實(shí)施繼續(xù)教育的渠道。除了傳統(tǒng)的課堂授課，還有電視教育、互聯(lián)網(wǎng)課程，以及國家、省、市圖書館及其它部門組織的學(xué)習(xí)班、知識(shí)講座等，或是本館組織的研討會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)，都是有效的渠道。(二)實(shí)施繼續(xù)教育的形式?？梢愿鶕?jù)館內(nèi)和自身情況，采取不同的教育方式和方法，如就學(xué)習(xí)

5、時(shí)間來說，可以是長、中、短期培訓(xùn)，或業(yè)余、脫產(chǎn)及在職培訓(xùn);就組織方式來說，可以是單位統(tǒng)一組織的，也可以是個(gè)人自行安排的學(xué)習(xí);就教學(xué)方式來說，可以是系統(tǒng)的講授，也可以是專題講座或是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。 四、實(shí)施繼續(xù)教育的障礙 雖說繼續(xù)教育各行各業(yè)都在提，一般也都作為業(yè)績或職稱考核的一個(gè)內(nèi)容，但普遍效果不明顯，圖書館也是。一般都存在著重使用輕培養(yǎng)的傾向。圖書館的日常運(yùn)轉(zhuǎn)一般都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，圖書館整個(gè)部門和館員本身都無過多的時(shí)間和精力在工作之外去繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，工學(xué)的時(shí)矛盾成了繼續(xù)教育的一大障礙。除非正常工作開展不了，圖書館一般很少派館員去學(xué)習(xí)。而大多數(shù)館員也都是處在一些借還圖書及簡單的一些相關(guān)

6、管理，即使是一些技術(shù)強(qiáng)點(diǎn)的工作，如計(jì)算機(jī)硬件及專業(yè)軟件系統(tǒng)維護(hù)等，一般也都是一些重復(fù)性強(qiáng)的工作，時(shí)間久了，會(huì)缺少工作和學(xué)習(xí)的激情，這從而又會(huì)加大繼續(xù)教育實(shí)施的困難，從而形成一個(gè)慢性的惡性循環(huán)。 五、實(shí)施繼續(xù)教育的意義 (一)繼續(xù)教育是圖書館發(fā)展的先決條件。圖書館員通過繼續(xù)教育，提高自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，然后運(yùn)用到圖書館的日常工作中，能夠保證圖書館先進(jìn)的服務(wù)水平和可持續(xù)發(fā)展。(二)繼續(xù)教育是圖書館潛在社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會(huì)價(jià)值的前提。只有館員通過繼續(xù)教育，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有了扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，才能在自己的工作崗位中將圖書館潛在的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)價(jià)值。綜上所述，高校圖書館要發(fā)展，離不開現(xiàn)在科技的進(jìn)步和圖書館館員自身素質(zhì)和能力的提高。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，圖書館館員開展繼續(xù)教育勢(shì)在必行，這是提高高校圖書館館員素質(zhì)和能力的主要途徑，也是我國圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 參考文獻(xiàn) 1王鴻信，王愛霞高校圖書館教育功能再探究圖書館論壇，2012(2):144147 2劉時(shí)容當(dāng)代高校圖書館館員科