農(nóng)村小學音樂教學優(yōu)化路徑

1、農(nóng)村小學音樂教學優(yōu)化路徑 摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學生的素質(zhì)教育越來越重視。音樂教學是學生素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學生進行音樂藝術(shù)的學習，不僅可以提高小學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀念，同時還可以促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對如何促進農(nóng)村小學音樂教學的發(fā)展來進行分析，希望通過該本文的分析可以進一步提高我國農(nóng)村小學的音樂教學水平和教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；音樂教學；優(yōu)化路徑 現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學中雖然設置有音樂教學，但是音樂教學中還是存在很多的問題，不利于提高小學生的音樂學習效率。本文首先介紹了農(nóng)村小學音樂教學中的存在的問題，然后針對農(nóng)村小學音樂教學的發(fā)展提出幾點有效解決方案，希望

2、通過本文的分析可以促進農(nóng)村小學音樂教學健康穩(wěn)定發(fā)展。 一、我國農(nóng)村小學音樂教學中存在的問題 隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的農(nóng)村小學教育也得到了迅速發(fā)展，農(nóng)村小學教育中雖然設置有音樂教學課程，但是音樂教學效果并不理想，總結(jié)而言，主要包含以下幾方面的問題。首先，與城市小學相比，農(nóng)村小學的教學規(guī)模和教學資源都存在很大的不足。音樂教學與其他的科目不一樣，需要一定的教學設備，例如樂器、樂譜等，很多農(nóng)村小學的音樂教學設備不齊全或者沒有相應教學設備，無法滿足小學音樂教學的需求。其次是教學觀念上的問題，大部分的農(nóng)村小學老師和家長都認為，在小學教學中，文化學習是重點，像體育、音樂、美術(shù)等科目學習都是輔助性的，沒

3、有太大的作用，所以不愿意花費大量的時間和精力在音樂教學上。最后是小學音樂教學模式方面的問題。由于農(nóng)村小學對音樂教學的不重視，導致農(nóng)村小學中沒有專業(yè)的音樂教師，或者是由其他學科的老師來代替音樂教師，這些教師本身音樂水平不高，無法對學生進行正確的音樂教學。另外農(nóng)村小學音樂課基本上都是學生跟著老師學習唱歌，沒有樂器的輔助，也沒有開展一些游戲，導致學生的學習興趣不高。 二、農(nóng)村小學音樂教學的優(yōu)化路徑 （一）不斷完善農(nóng)村小學的音樂教學資源。農(nóng)村小學音樂教學資源匱乏，是農(nóng)村小學音樂教學發(fā)展緩慢的重要原因，因此當?shù)叵嚓P(guān)部門應該加大對這些方面的支持，通過國家撥款、社會支援等方式為農(nóng)村小學引入足夠的音樂教學資源

4、，例如各種樂器多媒體設備等，讓小學生可以通過親身使用樂器或者觀看音樂視頻等方式來學習音樂，感受音樂魅力。另外農(nóng)村小學音樂老師也可以充分的利用農(nóng)村的一些資源來制作簡單的音樂設備，豐富音樂教學資源，例如運用塑料瓶和砂子制作沙錘，利用木桶和油布制作鼓，利用竹片制作快板等，這樣不僅可以提高學生的動手能力，也可以豐富學生的教學設備，讓學生在樂器制作中了解更多的樂器，拓展學生的音樂知識。（二）改變農(nóng)村小學音樂教學觀念。為了促進農(nóng)村小學音樂教學的發(fā)展，農(nóng)村小學領(lǐng)導和音樂老師應該改變以往的音樂教學觀念，重視音樂教學在農(nóng)村小學教育中的重要作用，把音樂教學作為小學教學中的重要組成部分。一方面按照相關(guān)規(guī)定設置小學音

5、樂課程，不能無故取消或者在音樂課堂中進行其他科目的學習。另一方面需要改變學生和家長對音樂教學的看法，讓學生和家長都意識到音樂教學對學生發(fā)展的重要性，從而在日后的學習中，能夠重視音樂學習。（三）提高農(nóng)村小學音樂老師的專業(yè)能力和教學水平。農(nóng)村小學可以通過對外招聘和內(nèi)部培訓的方式來提高農(nóng)村小學音樂教學隊伍的整體力量，相關(guān)教育部門在安排支教工作時也可以加大對音樂教育人才的輸出。當?shù)亟逃块T可以組織本地區(qū)所有農(nóng)村小學的音樂老師到專業(yè)機構(gòu)進行音樂培訓，不僅豐富他們的音樂知識，使他們能夠在音樂教學中教給學生專業(yè)的音樂知識，例如五線譜教學、樂器教學等。同時還要提高他們的音樂教學水平，使音樂老師能夠靈活運用各種

6、音樂教學方法，激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提高小學生的音樂學習水平。例如老師可以運用分組教學和情景教學的方式，開展各種各樣的音樂教學活動，讓小學生在豐富的音樂教學活動中體會到音樂的藝術(shù)魅力。（四）充分利用農(nóng)村資源，讓音樂活起來。農(nóng)村小學音樂教學中雖然缺乏很多的音樂資源和設備，對學生的音樂課程學習造成一定的影響，但是農(nóng)村小學音樂教師可以充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢，借用農(nóng)村資源，對小學生進行音樂教學。例如在一些少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)，這里有很多大的民歌和民樂，這些都是可以成為音樂教學資源的，成為小學生學習的對象。老師也可以尋找一些生活在民間的藝術(shù)人來為小學生進行音樂教學，讓小學生可以從分的體會到當?shù)氐囊魳诽厣?/p>

7、。例如陜西的民謠等。這樣小學生不僅可以學到更多的音樂知識，獲得更多的音樂教學資源，同時還可以提高小學生對本地區(qū)的自豪感，讓小學生更能了解當?shù)氐囊魳肺幕w會到音樂藝術(shù)的魅力。 三、結(jié)語 綜上所述，在小學教育中，音樂教學是非常重要的?，F(xiàn)階段農(nóng)村音樂教育中存在著音樂教學資源匱乏、教學觀念落后、教學方式單一的問題，導致農(nóng)村小學音樂教學發(fā)展受阻。因此相關(guān)部門應該加大對音樂教學的宣傳，改變傳統(tǒng)的農(nóng)村音樂教學觀念，豐富農(nóng)村音樂教學模式，并加大對農(nóng)村音樂教學資源的投入，從而促進農(nóng)村音樂教學穩(wěn)定快速發(fā)展。 參考文獻 1王紅毅.農(nóng)村小學音樂教學的優(yōu)化路徑探究J.學周刊,2019,05:133-134. 2王婧.提高小學音樂課堂教學有效性的策略J.中國農(nóng)村教育,2018,24:98. 3謝萬靈.談音