高考作文三篇

1、if you cant beat your opponents, join them.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）高考作文三篇 高考作文 篇1高考作文技能訓(xùn)練描寫意識【訓(xùn)練目的】強化描寫意識,學(xué)會描寫方法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)記敘文主要是通過敘述、描寫的手法寫人記事，有時也要結(jié)合抒情和議論。敘述著眼于交代、介紹,使讀者明白、了解某個事實,而描寫著眼于刻畫、描摹,重在表現(xiàn)細微之處或側(cè)面局部,使讀者感受客觀對象,喚起想象和情感體驗。同學(xué)們寫作時往往缺少“描寫意識”，習(xí)慣于敘述，而不長于描寫，因此往往平鋪直敘，干癟乏味。寫作時，如果能敘寫結(jié)合，突出描寫，使筆下的摹寫對象有形態(tài)、有動作、有色彩、有聲響，就會有栩栩

2、如生之感、歷歷在目之效。從某種程度上講，可以說描寫是記敘文的靈魂。那么，在敘寫中，什么地方需要集中筆墨進行描寫呢？這里就有個確定描寫點的問題。描寫作為一種表達方式，是為表情達意服務(wù)的，所描寫的人、景、物等，都要緊扣的主題，不能單純地為描寫而描寫。任何無益于表現(xiàn)主題的旁逸斜出的描寫，不管多么細膩，多么逼真，都應(yīng)果斷割棄。確定好了描寫點，怎樣生動形象地描寫呢？第一，要善于抓住描寫對象突出而有代表性的特征描繪摹寫。第二，要善于通過各種描寫傳達人物或作者的情感。在寫作中，描寫總是伴隨著情感無論是描寫環(huán)境，還是描寫人物，總是滲透著人物的情感，流露著作者的傾向的。第三，要能夠熟練掌握并運用多種描寫手法。這

3、里著重談?wù)勥@個問題。肖像描寫。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。魯迅先生的小說祝福就是一個很好的例子。主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物?！毕榱稚┏醯紧敿遥骸爸皇琼樦?，不開一句口?！痹俚紧敿遥骸绊樦?，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！彼裆系淖詈蟮南Ｍ茰绾螅骸把劬︸合菹氯?，精神也更不濟了?！边@幾處的描寫，都抓住了人物的關(guān)鍵，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。語言描寫。語言描寫要性格化。要在描摹語態(tài)、敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。諸如阿

4、q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格。（3）行動描寫。動作雖然不像語言那樣具有明確的意義，但它卻同語言一樣表現(xiàn)著自我，傳達出人物的思想感情和性格特征。它也是表情達意的語言，只不過是無聲的語言。 如：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。”（魯迅藥）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。（4）心理描

5、寫。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、夢境幻覺、動作暗示等?！鞍在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿q站了一刻，心里想，我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣于是心滿意足的得勝的走了。” 魯迅阿q正傳這一段心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿q的精神勝利法活畫了出來。此外還有環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、場面描寫等，不一一介紹。描寫是記敘類最基本的表達方式，在寫人、記事、狀物、摹景中廣泛運用。我們在記敘文寫作中一定要強化

6、描寫意識，訓(xùn)練再現(xiàn)能力，力爭把客觀對象摹寫得有聲、有色、有味、有形，使讀者有如歷其事、如臨其境、如聞其聲、如見其色、如嗅其味、如睹其人的感覺。典題探究20_高考湖南卷請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲試題解讀帕斯卡爾說：人應(yīng)該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Α霸娨馍睢钡睦斫?，談?wù)勛约旱睦硐?。由于現(xiàn)實生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多看似無意義的乏味的題目。那么，你是如何在

7、這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分自由的？你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來應(yīng)該怎樣做。這道題目有兩個限制，一、聯(lián)系自己的經(jīng)歷與感受。二、必須寫記敘文或議論文。“聯(lián)系自己的生活與感受”，宜寫記敘文。而寫記敘文，必須具有描寫意識，或塑造鮮明的人物形象，或描繪逼真的生活場景，在“詩意”上下功夫，使你筆端的描寫充滿詩意。范文引路詩意地生活爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農(nóng)村里的平凡家庭。好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他

8、的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦?！比缓蠛苷J真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募?。雖然兒女們都早已長大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回

9、家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數(shù)個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)?。也許一開始，他們之間是什么也沒有的?？墒窃跁r間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會好的?？墒撬f了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起

10、去?！睆哪谴我院?，奶奶對爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。我時常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！例文評析作文題目剛出來上就有議論，“湖南今年的高考題是給精神貴族挾帶私貨”，“農(nóng)村的孩子背負著多重壓力，氣都喘不過來，遑說詩意”，其實，境由心生，生活的“詩意”，當主要體現(xiàn)在精神層面，在于個人的審美價值取向。這篇，就是通過敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。寫的是身邊小事，表達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。語言樸質(zhì)卻又不失靈動，人物的語言形狀

11、描寫都細膩真實，尤其是第三自然段兩個“于是”后的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現(xiàn)力和感染力。作文訓(xùn)練以“老師，我永遠忘不了您”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。寫作指導(dǎo)這是一道讓人動情的文題。寫作時應(yīng)圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語言、行動、神態(tài)等方面的描寫中，突出老師思想品質(zhì)中的高尚與感人之處，抒發(fā)自己對老師的懷念和崇敬之情。佳作賞析老師，我永遠忘不了您早就想寫一篇關(guān)于文曾老師的，因為總是靜不下來，又怕寫得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動筆。這次老師布置我們做這篇，一是完成任務(wù)，二是以之表達對文曾老師深深的思念。早就聽說數(shù)學(xué)組有一個美麗動人的女老師，名

12、字叫文曾，一年多了，卻無緣見面，記得在一次上數(shù)學(xué)課前，我和幾個同學(xué)還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來，激動的大叫：“別打了，我們班來了一位美女，快，快去看?。　蔽覀冞@群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著一個女孩，只見她清秀的面容顯得嬌媚無比，那窈窕的身材就是被譽為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊玉環(huán)在世也會投來嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時，那不懂人間心思的討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢鏡。我懷著“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的座位前坐下，心卻砰砰跳著，假裝正經(jīng)，將頭硬生生的看向她相反的一邊。這時她靜靜的起身，走上講臺，用仙女般的聲音說：

13、“你們好，我是你們的新數(shù)學(xué)老師，我叫文曾?！苯淌翌D時一片嘩然，同學(xué)們議論紛紛?！昂冒?，我們用分鐘，來互相認識一下可以嗎？”教室又突然安靜下來。靜得有點窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無骨的玉手，五指合并，對著我說：“就從你開始，好嗎？”我腦子一片空白，平時油嘴的我這時卻艱難的站了起來，好不容易說出幾個字“我說什么呢？”教室頓時爆發(fā)一片笑聲和文曾老師就這么認識了，好多年以后，我的那句“我說什么呢？”還一直被老師和同學(xué)作為笑話來講。不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對數(shù)學(xué)課的向往，更是她那獨特的誨人方法，拉近了師生之間的距離，讓我們不僅增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且填補了我們?nèi)?/p>

14、人待人的空白。記得有一次上課前，班上兩位同學(xué)因為一點小事吵了起來，一人一句，相互伸出食指指責(zé)對方，文曾老師看見后，并沒說什么，上課后她微笑著說：“今天我想先和同學(xué)們討論一個生物課的問題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達，中指最長，小指最短小，食指和無名指居中呢？”我們看著自己熟悉的手，不明白老師的意思?？粗覀円黄Ｈ?，她又淺淺的笑了笑繼續(xù)說：“人類經(jīng)歷了無數(shù)年的發(fā)展，給我們帶來了現(xiàn)在這樣完美分工的手，我們許多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達？是因為它經(jīng)常對人對己，對人是夸人，對己是激勵。小指為什么最短小？是因為它常常提醒我們，在自然界我們每個個體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相

15、互配合，才能完成每一項事。希望同學(xué)們以后不管對誰，多用自己的拇指，好嗎？”說完她看看我們，會心一笑，特地平伸手掌說：“請同學(xué)們把書拿出來，我們再討論數(shù)學(xué)問題?！蔽疫@時才發(fā)覺，我那美麗的老師，不管對誰，哪怕是提問從來也沒單獨使用過食指。我衷心的感謝，是您教會了我手指的正確使用方法，同時也醒悟了為什么我們會感覺您的手是那么的美簡評曾老師那“白嫩無骨的玉手”，機智、幽默、深刻的教誨，都令作者難忘。作者通過肖像和語言描寫，刻畫了一位秀外惠中的女性形象，讓讀者也難以忘懷。高考作文 篇2作為高考語文能力考查重點內(nèi)容的作文，單題賦分占語文全卷的40%（60分），為所有考查科目的單題賦分之最，明年高考作文尤甚

16、。這充分反映了具有中國特色的語文考試的傳統(tǒng)?；謴?fù)高考制度至今，高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來，高考作文命題從形式到內(nèi)容，從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題，從供長段材料、專業(yè)性強的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦澀中探索，在探索中開拓、創(chuàng)新，日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢，不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù)，而且對促進中學(xué)作文教學(xué)改革乃至整個漢語言學(xué)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用。基于高考作文命題的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，筆者認為，了解其過去和呈現(xiàn)的規(guī)律，研究其發(fā)展趨勢，對于確定我們的復(fù)習(xí)備考方略不無裨益。高考作文命題一般具有以下特征：其一，寫作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向

17、。文以載道、文道統(tǒng)一的思想是中國式的作文傳統(tǒng)。中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：語文教學(xué)必須為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。高考考試說明在寫作部分的第二條專門強調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測功能，除了檢測考生的知識因素，諸如章法技巧、語言表達外，理所當然地要或隱或顯地反映國家選才用才的標準以及對于未來人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)等方面的要求，檢測考生對時代的感應(yīng)能力，體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。綜觀恢復(fù)高考制度以來的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當年的政治熱點、焦點話題，但又總是或遠或近地關(guān)涉著社會，巧妙地從某些方面保持著與社會脈搏跳動的一致

18、性，反映時代特點，折射社會生活，檢測考生的立嘗觀點、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，94、97、98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向；類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如92、93、95試題；在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有91、92、93、95、96試題。試以近三年作文試題為例：96比較給六指做整形手術(shù)和截錯了兩幅漫畫，寫出更喜歡哪一幅，既談感受，又寫理由。兩幅度漫畫在構(gòu)圖上雖有簡略和繁復(fù)、抽象與具體之別，在諷刺對象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對了時弊，反映了精神文明建設(shè)的大問題。立意時勢必聯(lián)系到諸如改革開放、職業(yè)道德建設(shè)等社會生活實際。97小作文直接描寫小

19、新背小牧上學(xué)的助人行動，在作文則要求從時代呼喚樂于助人美德的高度談如何實現(xiàn)自己的人生價值的問題。一個樂字，導(dǎo)向是很有意義的。98針對現(xiàn)今中學(xué)生心理隨力的差異問題，從堅韌-我追求的品格、戰(zhàn)勝脆弱中選題作文。要求舉自己的實例，寫自己的感受，抒自己的真情，來展示或追求堅韌或戰(zhàn)勝脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。其二，寫作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。高考考試說明要求考生會寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文（書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書等）。試析幾年的高考語文試卷，說明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn)；常用應(yīng)用文如：通知、新聞、電報稿、申請書、說明書等則通

20、常以修改_（或語言，或格式）的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫性片斷或說明片斷和議論語言了。如95、96、97、98小作文就分別考查了對話描寫片斷（續(xù)寫），大作文則一直是議論文或記敘語言。何以如是協(xié)調(diào)考查？原因就是記敘文、議論文、說明文和常用應(yīng)用文的.閱讀和寫作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn)，但明顯偏重于后者。這是由供料寫作形式的限制性、靈活性以及評分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練不應(yīng)偏廢。在題型組合上，自92一料兩作、記敘議論并重（各350字）外，

21、一大一孝一料一文或一大一孝三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場學(xué)生寫作的實際，而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語言學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。其三，注重基本技能的考查。作為衡量語文水平高低的重要尺度的作文，其語言表達的得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴謹，書寫的美觀、整潔等基本技能，將越來越受到注重并得以強化。以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢。下面談其變的定勢：首先，寫作內(nèi)容由社會性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，換言之，即由干預(yù)生活，批判生活，針對時弊（91、95、96），向參與生活、體驗生活、感覺生活轉(zhuǎn)變，注重聯(lián)系學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)的實

22、際，注重實踐，注重自己的真切感受。97、98作文試題就是一個很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的實際貼近些，再貼近些，以期更真切地撥動學(xué)生的心弦，使之寫出言之有物、求真至誠的_。其次，寫作思維品質(zhì)的單一性（如：訓(xùn)教式）向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變，思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。上述兩個方面的轉(zhuǎn)變，旨在導(dǎo)引考生逐步走出標語口號式的論據(jù)堆砌而言之無物無序的學(xué)生八股，從而用自己的語言寫自己的經(jīng)歷、生活，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語文教學(xué)改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會沿著這條路子發(fā)展，穩(wěn)中出新（變換命題的角度、在表達方式、章法

23、技巧上予以限定等）。第三，四種_體式（記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文）并重，然大作文以寫作議論文為主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中學(xué)語文教學(xué)，它必須導(dǎo)引中學(xué)師生注重文體和表達方式的全面訓(xùn)練，故要四種_體式并重；二是議論文能更有效地檢測一個人思維品質(zhì)的廣度與深度；三是從高考作文評分實踐的可操作性來看，議論文的評分誤差明顯小于記敘文。這里，并沒有否定記敘文考查的可能性。況且，近年來的高考作文越來越注重其實用功能而淡化文體意識，96、98作文就是例證。因而訓(xùn)練時對于記敘、描寫、議論、說明等幾種基本表達方式應(yīng)通盤考慮，不可偏廢。此外，在作文的審題方面將不再會成為學(xué)生展示才華的障礙，但對語

24、言表達的得體、合式方面的要求會有一定程度的強化，從而真正體現(xiàn)出對學(xué)生語文能力的考查。根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢，我們必須有相應(yīng)的備考方略，方能知彼（高考對寫作的要求）知己（個人寫作的強項和弱點），立于不敗之地。備考方略：首先，我們要克服作文復(fù)習(xí)無章可循、訓(xùn)練寫作師生費時費力，還不如臨場碰運氣的麻痹、僥幸心理，認真學(xué)習(xí)理解教學(xué)大綱關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)論述和考試說明關(guān)于寫作的六條要求，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自己的寫作實際，制訂切實可行的作文復(fù)習(xí)計劃并付諸實踐。第二，對高中各冊教材單元知識和訓(xùn)練中的寫作基礎(chǔ)知識按文體歸類作一次系統(tǒng)的反芻，并結(jié)合各單元寫作專項訓(xùn)練，重新審視、修改自己的舊作。從而清楚自己寫作中或立意

25、或表達或章法等弱項，有意識地進行針對訓(xùn)練或同學(xué)間取長補短，交流心得，定會有新的感悟。第三，結(jié)合考試說明寫作應(yīng)考的六條要求，對題型示例中的13道大小作文（含97、98作文試題）進入情境、進入角色進行實踐演習(xí)式寫作（小作文25分鐘左右，大作文50分鐘左右）；或同學(xué)間評改交流，或教師講評指津；再找?guī)灼斈旯T報刊的各類優(yōu)秀作文研習(xí)揣摩，從而加深對高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評分標準等基本規(guī)律的認識，加強復(fù)習(xí)的針對性。第四，根據(jù)教學(xué)大綱所提出的八種作文練習(xí)的方式（即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫、改寫、擴寫等），結(jié)合中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和待人處世等實際，列專題（諸如思

26、想品德、思想方法、立志報國、治學(xué)修身、反腐倡廉、環(huán)境保護、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等），查漏補缺，全面訓(xùn)練。第五，注意報章雜志時文、美文的閱讀，看新聞聯(lián)播等，積累材料和活的語言，給寫作不斷注入源頭活水。復(fù)習(xí)時間緊，頭緒多，作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進行。即集中學(xué)習(xí)教學(xué)大綱及考試說明有關(guān)寫作部分和教材中的寫作知識（按文體歸類），審視個性舊作，示例訓(xùn)練則化整為零，分散到每個階段，一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時注意觀察，學(xué)會抓住生活閃光點，注重思考，保持思維的活躍，則無疑是必要而萬應(yīng)提倡的。高考作文 篇3一、混淆概念，導(dǎo)致偏差有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的_。有考生在文中寫下了這樣的內(nèi)容：翻開歷史的篇章，和珅并非有過人的才干和非凡的本領(lǐng)，但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位，為什么呢？關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣，慈禧太后也需要別人欣賞，需要這種來自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣的小太監(jiān)