拼音故事資源教學(xué)論文

1、拼音故事資源教學(xué)論文 五、六歲的孩子注意力保持時(shí)間短，但特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地調(diào)動(dòng)他們的無意注意，延長注意力保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)一年級(jí)孩子的以上特點(diǎn)，我注重了拼音教學(xué)中故事資源的開發(fā)。 一、繼承傳統(tǒng)客串童話 將童話故事(如“畫中人”)客串于拼音教學(xué)，能使枯躁的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如p36那幅圖的教學(xué)可以這樣進(jìn)行： 1在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個(gè)一個(gè)地走下來，幫助我們學(xué)習(xí)拼音來了。你知道他們叫什么名字嗎?(生一一讀)，師粘貼在黑板上。2現(xiàn)在它們?cè)摶丶伊?。可是，它們來得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家?你是怎樣幫助它找到的家

2、?(訓(xùn)練生口頭表達(dá)能力和思維能力)。3畫中音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就掛起來了，畫上變得熱鬧起來。你能想象出五個(gè)音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎?(生展開想象編故事，學(xué)得興趣盎然。) 二、移花接木插入新聞 10月8日，是中國隊(duì)阿曼隊(duì)進(jìn)行足球出線比賽，也是全國球迷矚目的一場(chǎng)球賽，中國隊(duì)以1：0提前兩局獲得出線資格。第二天上午學(xué)拼音部分p36-二、三兩題。在復(fù)習(xí)聲母頃序的基礎(chǔ)上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學(xué)生接收的信息量。我是這樣穿插的：1聲母媽媽都是球迷，字母王國的國王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國王點(diǎn)點(diǎn)名，看看是哪些聲母媽媽遲到了?(生口頭填空)國王請(qǐng)你們

3、再幫一下忙，給這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會(huì)嗎?(生填進(jìn)所缺聲母)2師：中國隊(duì)終于以1：0大獲全勝，提前兩局出線。到2002年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢(mèng)寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23位聲母，既興奮又激動(dòng)，她們快速?zèng)_到綠茵場(chǎng)上，站成這樣的隊(duì)形，以特有方式慶祝。(生問：為什么這么亂?)我說：亂嗎?按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發(fā)現(xiàn)他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)一學(xué)生叫起來：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國出線了! 故事編到這兒就結(jié)束了，可學(xué)生的情緒還沉浸在與聲母媽媽一樣的激動(dòng)興奮中。他們激動(dòng)地回顧了昨晚觀足球賽時(shí)家人的表現(xiàn)和自己的感受，非常自然地受到了一次愛國主義的教育。 三、有機(jī)連綴創(chuàng)作故事 拼音教學(xué)部分常用音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀，一般都是孤立存在的，久而久之學(xué)生感到乏味厭倦。如果根據(jù)書上現(xiàn)有的音節(jié)、詞、句，將它們納入一個(gè)有一定情節(jié)的故事中，孩子們就會(huì)保持愉快、輕松。如aoouiu一課的拼讀練習(xí)，可將這篇拼讀資料編撰成一個(gè)有趣的兒童故事：一只hugutuzu了主人晨煉的ddo，來到一座xioqio邊。被水邊的xiomo發(fā)現(xiàn)了，小貓poyapo，小狗to呀to，一不小心dio進(jìn)河里，掙扎著孩子們既可進(jìn)行拼讀練習(xí)，又可隨著老師一起創(chuàng)作兒