生活活動中培養(yǎng)自主性的探索與實踐

1、生活活動中培養(yǎng)幼兒自主性的探索與實踐結合綱要精神及幼兒的實際發(fā)展需求，我們經(jīng)過一段時間的嘗試性探索后，覺得教師可以從以下幾方面入手，使幼兒的自主性在生活活動中得以更充分的發(fā)展，也希望能為其他活動的順利開展提供實踐經(jīng)驗。一、正確認識幼兒自主性的概念為了能更有效的發(fā)展幼兒自主性，所以有必要先要對“幼兒自主性”的概念做一正確的認識。自主性是人的品格特性，是人的素質的基本內核。作為一個社會的人，這種基本素質體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主

2、性行為之中，構成一個人的統(tǒng)一的品格特點。兒童最初的自主性萌芽能否得到保持和發(fā)展，取決于成人對他的培養(yǎng)和教育。我們應該意識到孩子是一個主動的發(fā)展者、學習者，孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉變成自己身體能利用的養(yǎng)分。因此，在教育中，不但教師會影響孩子，孩子的反應也在影響教師，我們應該把教育看成是雙向交互影響的過程，即教育者在教孩子的過程中，還需要不斷了解孩子的情況，來調整自己的教育思想、思路和方案，這樣才能使孩子的學習更為積極主動。二、對生活活動的重新認識幼兒園生活活動是指幼兒園一日活動中的生活環(huán)節(jié)，是滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括入園

3、、離園、進餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠等常規(guī)性生活活動。規(guī)程、綱要以及托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理方法等都對幼兒園生活活動有明確的要求。于是我們展開研討，如何在生活活動中發(fā)揮幼兒的自主性，提升其自信，促進自控能力發(fā)展。為了滿足各種層次幼兒的需求，面向全體幼兒，我們重新調整計劃。我們在活動開始時提出一些要求，其他的如做什么，怎么做都讓孩子們自己去討論自主選擇。幼兒的興趣一下子高起來了，幼兒的興趣氛圍節(jié)節(jié)攀升。通過不斷的實踐，反思，我們發(fā)現(xiàn)生活活動也可以讓孩子有目的、有計劃的參與活動；讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握方法，而不是老師說他們做。我們要把活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的，有利于

4、幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地參與安排活動的開展，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。三、實施生活活動的若干策略1環(huán)境創(chuàng)設蒙臺梭利說過：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！彼圆还茉谌魏谓逃^程中，環(huán)境一直都是很重要的環(huán)節(jié)，在生活活動中也不例外。良好的環(huán)境創(chuàng)設應體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心。因此，為幼兒創(chuàng)設一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。物質環(huán)境的創(chuàng)設創(chuàng)設簡潔、動態(tài)的物質環(huán)境，營造溫暖而輕松的氛圍，使幼兒樂于參與其

5、中，產(chǎn)生興趣?！芭d趣是個水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意流下來?！痹谏罨顒又?，我們注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，并及時調整方法，選擇能引起幼兒感興趣的點，讓幼兒自主活動。如離園前的時間，可以讓孩子選擇自己喜歡的方式開展活動，這些都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。心理氛圍的營造心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設一種使幼兒可以自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無

6、束，大膽自主地開展活動，才能充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。在活動中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關系、朋友關系，和他們說話時能蹲下來，尊重他們，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標滲透在生活活動中，引導他們產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內部動力定型，最終內化為自覺行為，并讓他們享受寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。2給幼兒參與選擇的權利在生活活動進行的過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造良好的活動環(huán)境的同時，也要考慮到幼兒的參與積極性，要設法為幼兒提供更多的參與機會，給幼兒參與的權利。如活動中，我提供很多的機會給他們，他們積極討論、自主選擇，信心倍增，其主要原因

7、是因為這些活動是幼兒通過自己的參與而取得的，所以我更多的支持孩子們的奇思妙想；對他們提出的方案，給予正確的引導，因為這些是幼兒自己獲得的，更符合幼兒的心理特征和能力水平，同時由于幼兒在活動中始終處于自主地位，因而積極性很高，參與性較強。另外我們還主張讓孩子參與活動室物品的搬運、擺放、與收拾；讓孩子參與活動環(huán)境的布置；讓孩子參與活動方案的討論、設計、嘗試、與體驗。美國心理學家艾里克森也曾提出：促進幼兒的自主性與主動性發(fā)展是早期教育的基本任務。幼兒是在自由活動中自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)造的，因此尊重幼兒自主的活動權是發(fā)展幼兒自主性的基本。為了更好的適應和滿足幼兒的個性特點與需要，使每個孩子獲得體能的真正提

8、高和發(fā)展，基于幼兒有一定的自我了解的基礎上，在活動中，我為幼兒提供自主選擇的機會，使幼兒有機會根據(jù)自己的意愿和實際狀況進行實踐，進行自主選擇的活動內容。3教師合理的指導作用激發(fā)幼兒的自主積極性興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽覀冏プ∵@一時期幼兒的特點，在活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當?shù)闹笇?，使幼兒心情愉悅、積極主動地進行活動

9、。激發(fā)幼兒在生活活動中的自主性的實踐過程中，生活活動中的聊天活動是孩子們自發(fā)的活動，他們在這活動中能暢所欲言，是一個非常好的手段。幾個平日里不善言談的孩子也不再縮在一邊，而是大膽地表達自己看法，話講流利了，臉上一種滿足油然而升。從這種聊天活動，我想到素質教育所提倡的，給孩子更多的自由活動的時間和空間，有自由地表達自己的心愿的機會，讓幼兒的心理能量也有了自由宣泄的機會。這不就是符合了當前的素質教育要求嗎？愉快教育就是孩子素質教育的一項重要內容。而這種聊天活動正是孩子喜歡而且教師該重視起來的一種愉快教育形式。另外，我發(fā)現(xiàn)這活動不僅能增強孩子的口語表達能力，增進師生感情，讓孩子的語言交往得以滿足，而

10、且能讓孩子多關心社會、國家之事，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。評價講究自主性 正如綱要指出：教師和幼兒都是活動的評價參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。只有將涉及活動的所有人的意見、觀點都加以綜合，才能真正反映幼兒的發(fā)展。評價的方式、評價的時間、評價的程度都會對幼兒自主探索的積極性產(chǎn)生重要的影響，評價是否合理直接影響幼兒探索的主動性。面對幼兒在活動中的表現(xiàn)，給幼兒的第一個評價就是微笑。我們應該更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。綱要還指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”因此，應從多方面觀察、評價和分析孩子的發(fā)展。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心，另外，在自由活動中還主張并鼓勵幼兒進行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認識自己，完善自己。總之，幼兒真正需要的是自己選擇，自己動手，自己操作，他們需要的不是被動地接受學習，而是在活動過程中的一種主動的，積極的，愉快的體驗，對他來說才是最重要