幼兒園6s管理

1、幼兒園 6s 管理 5s 公司概述：幼兒活動(dòng)室凌亂無(wú)序，幼兒玩具到處亂放，墻上亂涂 亂畫(huà)，物品臟亂， 沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)。極大地阻礙了教師工作效率和工作 質(zhì)量的提升，也不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 為了解決上述問(wèn)題， 許多幼兒園開(kāi)始推行 6S 管理，并取得了一定的成績(jī)。一、6S管理的來(lái)源在遙遠(yuǎn)的日本江戶時(shí)代， 人們以捕魚(yú)為生， 在漁船上狹小的空間生活 久了，往往習(xí)慣性地拋掉不需要的東西， 以追求整潔的環(huán)境和較大的 空間。這套生活管理哲學(xué)應(yīng)用于今日，成為企業(yè)管理的5S,即整理（SEIRI）、 整頓（SEITON、清掃（SEISO、清潔（SEIKETSU、素養(yǎng)（SHITSUKE, 后來(lái)在5S的基礎(chǔ)上增

2、加了安全（SAFET、，成為了當(dāng)今企業(yè)日常管理 的 6S。二、6S 管理自從在中國(guó)盛行之后，不僅走進(jìn)了工廠生產(chǎn)車間，走進(jìn) 了企業(yè)辦公室，如今，還走進(jìn)了幼兒園。在園所實(shí)行 6S 管理，能夠給幼兒提供良好的啟蒙環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng) 成良好的習(xí)慣， 減少班級(jí)里安全事故的發(fā)生， 提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿 意度，提高教師的工作效率及綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理， 將是園所未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)。1、整理：要與不要，一留一棄 整理：將園所中的所有物品劃分為必需品和非必需品， 及時(shí)將非必需 品處理掉，節(jié)約有效空間。第一步：全面檢查 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面檢查，包括看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的地方。 第二步：區(qū)分必需品和非必需品第三步：

3、清理非必需品清理非必需品，就必須要理解—&mdash要衡量一件物品是否重 要的是物品現(xiàn)在的使用價(jià)值，而不是原來(lái)購(gòu)買(mǎi)的價(jià)值。（1）對(duì)環(huán)保無(wú)影響的物品（分類處理） ；（ 2）對(duì)環(huán)保有影響的物品（特殊處理） ；（3）無(wú)使用價(jià)值的物品（折舊處理） ；（4）有使用價(jià)值的物品（銷售處理） 。 第四步：每天循環(huán)整理并檢查 從入園開(kāi)始，每個(gè)環(huán)節(jié)都要自我檢查，包括對(duì)物品要常整理，對(duì)教師 和幼兒的行為要常規(guī)范等。2、整頓：科學(xué)布局，取用快捷 整頓：將必需的物品整理出來(lái)，并分門(mén)別類加以標(biāo)示，使任何人都能 夠準(zhǔn)確無(wú)誤地拿取物品。第一步：分析現(xiàn)狀，物品分類 （1）根據(jù)物品特性，對(duì)物品進(jìn)行命名和標(biāo)示；（2）制

4、定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；（3）確定物品的名稱或代碼；（ 4）標(biāo)示物品的名稱。第二步：定置管理（1）整頓的三要素：場(chǎng)所、方法、標(biāo)示； （ 2）放置場(chǎng)所：物品的放置場(chǎng)所要 100%設(shè)定； （3）放置方法：易??；（4）標(biāo)示方法：放置場(chǎng)所和物品一對(duì)一標(biāo)示。第三步：目視管理 可使用各種顏色或物品的投影形狀等來(lái)區(qū)分管理物品。 第四步：每天自我檢查 整理不必要的物品，整頓物品的擺放是否規(guī)范。案例：在建構(gòu)區(qū)，老師們分成幾組進(jìn)行你說(shuō)物， 我取物;測(cè)試 30秒內(nèi)準(zhǔn)確說(shuō) 出自己想拿的物品的位置。由于對(duì)每件物品的位置都有著清晰的記憶，老師們甚至可以在 10 秒 內(nèi)說(shuō)出自己物品所放地方。 每件物品有著清晰的標(biāo)示， 讓老師和孩子

5、們?nèi)∥镒兊檬址奖?。園長(zhǎng)解讀：在幼兒園的一日生活中， 我們常常會(huì)為孩子們的常規(guī)不好而犯愁， 在 反思總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的好幫手標(biāo)記。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)， 讓每個(gè)物品都有一個(gè)家。 標(biāo)記在人們的生活中處處可 見(jiàn)，對(duì)人的行為具有強(qiáng)烈的暗示作用， 在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使 用標(biāo)記，將標(biāo)記與培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)， 能起到意想不到 的效果。3、清掃：清掃垃圾，美化環(huán)境清掃：將工作場(chǎng)所內(nèi)各個(gè)角落都清掃干凈，保持清潔的環(huán)境。清掃是 保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)。第一步：做好清掃準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備好必要的清掃工具，掌握詳盡的清掃知識(shí)（技巧） 。第二步：清掃工作場(chǎng)所和設(shè)備先將每個(gè)人的工作區(qū)域清掃干凈，

6、 再對(duì)設(shè)備（鋼琴、消毒柜、玩具柜、 玩具架等）進(jìn)行清掃。第三步：分析解決問(wèn)題 對(duì)班級(jí)內(nèi)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題的情況， 需及時(shí)上報(bào)后勤主任， 從根源上解決 問(wèn)題。第四步：制定標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)區(qū)域責(zé)任人明確清掃對(duì)象、清掃部位、清掃周期，保證清掃的質(zhì)量，讓清掃工作 標(biāo)準(zhǔn)化。4、清潔：潔凈環(huán)境，貫徹到底清潔：使整理 ;整頓 o; 清掃; 的成果得到維持并標(biāo)準(zhǔn)化。第一步：提高 6S 管理意識(shí)進(jìn)一步提高主配班教師的6S管理意識(shí)，通過(guò)宣傳圖片、教育培訓(xùn)等, 形成&dquo;人人6S,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)；的良好氛圍。第二步：落實(shí)前3S執(zhí)行情況徹底執(zhí)行前3S,避免新污染源產(chǎn)生。第三步：6S管理工作制度化通過(guò)進(jìn)一步整理、整頓、清掃、檢查

7、，發(fā)現(xiàn) 6S 管理工作中的不足， 認(rèn)真進(jìn)行改善。第四步：定期檢查定期對(duì)6S管理的開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、評(píng)比和公布。案例： 午睡后，小穎因個(gè)人身體原因發(fā)生了嘔吐現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)瞬間狼藉一片。 在其他小朋友的慌亂中， 黃老師和劉老師各司其職， 一個(gè)安撫現(xiàn)場(chǎng)小 朋友的情緒，一個(gè)通知保健醫(yī)生。隨后，黃老師快速地從 3 號(hào)柜第 5 格里找出所需工具箱， 拿出一次性 口罩和手套、專用毛巾，并取來(lái)拖把進(jìn)行清潔。5分鐘后，保健醫(yī)生針對(duì)孩子情況進(jìn)行了妥善處理，嘔吐現(xiàn)場(chǎng)也已全 部收拾妥當(dāng)，班級(jí)工作正常進(jìn)行，沒(méi)有受到任何影響。園長(zhǎng)解讀：清潔就是使整理、整頓、清掃的成果得到維持并標(biāo)準(zhǔn)化，是整理、整 頓、清掃基礎(chǔ)上的

8、成果維持。以上案例中，如果平時(shí)園所沒(méi)有做好前面 3個(gè)&dquo;S;，當(dāng)上述事件發(fā)生后，必然是慌亂而非從容的。5、素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣6S 管理絕不僅僅是一張標(biāo)簽，它最終體現(xiàn)的是一種習(xí)慣，內(nèi)化的是 一種素養(yǎng)，形成的是一種文化！做好物品管理，并將此形成為一種習(xí) 慣；做好行為管理，內(nèi)化為素養(yǎng)（SHITSUKE,這就是6S管理追求的 最高境界。第一步：制定并學(xué)習(xí)規(guī)章制度 制度要符合大多數(shù)人的意見(jiàn)，遵守合情、合理、合法的原則。第二步：遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，教師與幼兒均需遵守共同制定的規(guī)則 第三步：開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)展積極向上的文化活動(dòng)等。第四步：每天的自我檢查。r 、中、/.上課前：（1）更換工作服；

9、（2）室內(nèi)通風(fēng)、打掃室內(nèi)、走廊衛(wèi)生；（3）填寫(xiě)記事表；（4）準(zhǔn)備服藥登記表。幼兒離園前：（1）玩具物品要帶回；（2）整理自己的衣物；（3）清潔自己儀容儀表；（4）整理書(shū)包、桌椅；（5）耐心等候家長(zhǎng)到來(lái)。下班前：（1）活動(dòng)室各類物品、玩具、桌椅是否歸類；2）教師小結(jié)，交流當(dāng)天班級(jí)情況，準(zhǔn)備第二天教學(xué)玩具；3）垃圾是否倒掉； （ 4）電源是否切斷、窗戶是否關(guān)閉。6、安全：遵守規(guī)范，防患未然安全：就是清除隱患，排除險(xiǎn)情，預(yù)防事故的發(fā)生，它是一切活動(dòng)得 以順利進(jìn)行的有效保障，也是幼兒園最重要的工作。第一步：建立安全制度包括執(zhí)行入離園安全、教育教學(xué)活動(dòng)安全、進(jìn)餐安全、午睡安全、大 型活動(dòng)安全、環(huán)境設(shè)施安

10、全、衛(wèi)生消毒安全在內(nèi)的安全工作標(biāo)準(zhǔn)。第二步：實(shí)施入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等培訓(xùn)體系包括幼兒園的安全衛(wèi)生、 消防知識(shí)、 了解幼兒園安全工作情況在內(nèi)的 入職培訓(xùn)， 以及包括幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)及救護(hù)措施、 發(fā)生事故的緊急 救護(hù)措施在內(nèi)的崗位培訓(xùn)。第三步：進(jìn)行安全檢查確定檢查周期、重點(diǎn)檢查區(qū)域、檢查人等。第四步：改善安全措施班組教師要樹(shù)立 “ 安全第一 ; 的意識(shí)，預(yù)防為主， 確保安全事故 為零，傷害率為零。此外，現(xiàn)場(chǎng)安全管理是安全工作的重要環(huán)節(jié)，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，并積極采取整改措施。案例： 據(jù)新聞報(bào)道，重慶某園打電話向派出所求助， 稱幼兒園多了一名 3 歲 左右的陌生小女孩，沒(méi)人注意她是怎么進(jìn)來(lái)的

11、。在民警的耐心詢問(wèn)下， 小女孩說(shuō)是爺爺送她來(lái)上幼兒園的， 到了這里 發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得害怕就哭了。后來(lái)女孩媽媽告訴民警， 他們夫妻倆因?yàn)樵缟嫌屑笔拢?讓孩子爺爺送 她去幼兒園，結(jié)果導(dǎo)致送錯(cuò)幼兒園的烏龍事件發(fā)生。園長(zhǎng)解讀：上述事件雖然虛驚一場(chǎng)， 但小女孩的家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 在園 所的6S管理中，&dquo;安全；推動(dòng)著6S管理里前5個(gè)&dquo;S;的 運(yùn)作。在幼兒的一日生活中，入、離園可謂是重中之重，入園時(shí)，家長(zhǎng)一定 要將孩子送入老師的手中； 離園時(shí)， 老師一定要準(zhǔn)確地將孩子送入家 長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的手中，確保入、離園的安全。6S 管理不是知識(shí)，不是技術(shù)，而是應(yīng)該做的事。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)， 6S 管理是一種態(tài)度，是有執(zhí)行力的文化；對(duì)管理者來(lái)說(shuō)， 6S 管理是基 本能力，是管理的根本；對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 6S 管理是事業(yè)上的成就，