實用類文本閱讀之——傳記閱讀講述

1、實用類文本閱讀實用類文本閱讀 每個時代每個時代都有值都有值得我們追隨的得我們追隨的 人，他們或以深邃的思想推動了世人，他們或以深邃的思想推動了世 界文明的進步，或以其叱咤風(fēng)云的界文明的進步，或以其叱咤風(fēng)云的 政治生涯影響了歷史的進程，或以政治生涯影響了歷史的進程，或以 其在其在自然自然 科科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福 于人類于人類閱讀他們的傳記，了解閱讀他們的傳記，了解 他們的生平、思想、智慧以及人格他們的生平、思想、智慧以及人格 魅力，必然會對我們的人生產(chǎn)生重魅力，必然會對我們的人生產(chǎn)生重 大的影響大的影響 實用類文本閱讀之人物傳記 傳記是記述人的生平事跡的一種重要文體。傳記是

2、記述人的生平事跡的一種重要文體。 閱讀傳記，閱讀傳記，可以可以追溯追溯一個人的一個人的生活經(jīng)歷生活經(jīng)歷， 可以可以體悟體悟一個人的一個人的情感世界情感世界， 可以可以探尋探尋一個人一個人思想演變思想演變的線索，的線索， 可以可以剖析剖析一個人一個人成敗的緣由成敗的緣由， 還可以還可以觀照觀照歷史的滄海桑田，歷史的滄海桑田，社會社會的光的光 怪陸離，豐富閱歷，陶冶情操，提升識見。怪陸離，豐富閱歷，陶冶情操，提升識見。 了解了解傳記、新聞、報告、科普文章傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)的文體基本特征和主要表現(xiàn) 手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成手法。準(zhǔn)確解讀文

3、本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成 要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的 人生價值和時代精神。人生價值和時代精神。 1.1.分析綜合分析綜合C C （1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.2.鑒賞評價鑒賞評價D D （1）評價文本的主要觀點和基本傾向）評價文本的主要觀點和基本傾向 （2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響）評價文本產(chǎn)生的社會價

4、值和影響 （3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3.3.探究探究F F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 （2）探討文本反映的人生價值和時代精神）探討文本反映的人生價值和時代精神 （3）探究文本中的疑難問題，提出自己的見解）探究文本中的疑難問題，提出自己的見解 1. 傳記的定義傳記的定義 傳記是遵循真實性原則，用形象化傳記是遵循真實性原則，用形象化 的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng) 貌以及其歷史背景的一種敘事性文體貌以及其歷史背景的一種敘事性文體 。 2.傳記的分類 （一）自

5、傳：第一人稱。作者即傳主。展現(xiàn)心智歷練 過程、人生歷程、成敗得失。 （二）他傳： 敘述性傳記：第三人稱。展現(xiàn)思想脈絡(luò)、人生歷 程、成敗得失。 人物評傳：第三人稱?！皞鳌彼枷胲壽E、人生歷 程，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有 傳。不溢美，不隱惡，客觀公 正。 3.傳記特點： 第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物 都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。 第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較 翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例， 來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。 第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。 對人物的探究評價：辯證分析 a嚴(yán)格的歷史性b充分的全面性 4. 傳記閱讀中概括類

6、試題考查的主要內(nèi)容 .概括傳記中敘寫傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)； .概括傳主的主要思想性格； .概括傳主一生中取得的主要成就； .概括傳主取得成功的主要因素； 備考指津 人物傳記是課改省份熱考的考試內(nèi)容。試題的編制，人物傳記是課改省份熱考的考試內(nèi)容。試題的編制， 考查的角度，還在不斷探索之中。從近三年傳記閱讀考查的角度，還在不斷探索之中。從近三年傳記閱讀 的命題情況看，主要著眼以下三個方面：的命題情況看，主要著眼以下三個方面： 篩選信息，概括文意是考查篩選信息，概括文意是考查重點重點； 分析傳記的表現(xiàn)手法，評價傳主的分析傳記的表現(xiàn)手法，評價傳主的 精神品格或個性特征是考查精神品格或個性特征是考

7、查難點；難點； 探究傳記中的疑難問題，發(fā)掘深層意蘊，探究傳記中的疑難問題，發(fā)掘深層意蘊， 提出自己的見解是考查提出自己的見解是考查熱點熱點。 簡答題中篩選并整合信息 常見題型 1.請概括-的原因. 2.-具體表現(xiàn)在哪些方面,請簡要分 析. 3.-有哪些因素,請簡要分析 4.記敘了-哪些主要事情. （一）覽全文（一）覽全文 抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵 在迅速閱讀文本的同時要整體在迅速閱讀文本的同時要整體 把握傳記的主要內(nèi)容，如人物的把握傳記的主要內(nèi)容，如人物的思想、主張、個性思想、主張、個性及及相相 關(guān)事件關(guān)事件。善于利用善于利用標(biāo)題、首尾段標(biāo)題、首尾段(句句)、過渡句、主旨句、過渡句、主旨句、 中心句、評議

8、句、關(guān)聯(lián)詞中心句、評議句、關(guān)聯(lián)詞等快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信等快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信 息。息。 （三）去枝葉（三）去枝葉 定答案定答案 在所劃定的文段區(qū)間，根據(jù)題干設(shè)問方式（特別在所劃定的文段區(qū)間，根據(jù)題干設(shè)問方式（特別 注意有無隱性要求），對語句信息進行處理，刪繁注意有無隱性要求），對語句信息進行處理，刪繁 就簡，去其枝葉，或就簡，去其枝葉，或提取重組提取重組，或，或合并轉(zhuǎn)述合并轉(zhuǎn)述，最終，最終 定出合乎題干要求的答案。定出合乎題干要求的答案。 （二）審題干（二）審題干 劃區(qū)域劃區(qū)域 根據(jù)題干信息，弄懂要考什么，并據(jù)此明確信息篩選的根據(jù)題干信息，弄懂要考什么，并據(jù)此明確信息篩選的 標(biāo)準(zhǔn)，劃定

9、相關(guān)文段區(qū)域。標(biāo)準(zhǔn)，劃定相關(guān)文段區(qū)域。 方法點撥 （2）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“ 中國船王中國船王”的的?請結(jié)合材料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。(6分分) 采取采取“人棄我取，避實就虛人棄我取，避實就虛”的方針，使民生公司的方針，使民生公司 的航運的航運.業(yè)務(wù)從嘉陵江擴展到長江；業(yè)務(wù)從嘉陵江擴展到長江； 化零為整，逐步控制長江上游航運；化零為整，逐步控制長江上游航運； 在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機構(gòu)在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機構(gòu) ，使民生公司成為中國當(dāng)時最大的民營航運企業(yè)。，使民生公司成為中國當(dāng)時最大的民營航

10、運企業(yè)。 每答出一點給每答出一點給2分。分。 意思答對即可。 三維設(shè)計三維設(shè)計 P97一個不能忘記的人一個不能忘記的人 劉重來劉重來 （3）盧作孚被認(rèn)為）盧作孚被認(rèn)為“民國鄉(xiāng)建三杰民國鄉(xiāng)建三杰”之一之一 的原因是什么的原因是什么?請結(jié)合材料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。(6分分) 精心設(shè)計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化地圖；精心設(shè)計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化地圖； 把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文教事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu)把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文教事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu) 美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)； 以北碚的實驗作為以北碚的實驗作為“小至鄉(xiāng)村，大至國家的經(jīng)小至鄉(xiāng)村，大至國家的經(jīng) 譽參考譽參考”。 每答出一點給每答出一點給2分。

11、分。 意思答對即可。意思答對即可。 1 1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永 厚獨特畫風(fēng)的主要因素。厚獨特畫風(fēng)的主要因素。 典例分析（典例分析（09江蘇卷）江蘇卷） 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成l517題。題。 畫家黃永厚畫家黃永厚 黃永厚生于黃永厚生于1928年。小時候有一次發(fā)高燒，都被父母卷進年。小時候有一次發(fā)高燒，都被父母卷進 芭蕉葉里了，但又活了過來，真是命大。命大，父母寄予厚芭蕉葉里了，但又活了過來，真是命大。命大，父母寄予厚 望。有一回文廟祭孔，父親分到一塊從望。有一回文廟祭孔，父親分到一塊從“犧牲犧牲”架上割下來架上割下來 的肉，拿回來先讓永厚舔

12、一下，再讓大家享用。這成為永厚的肉，拿回來先讓永厚舔一下，再讓大家享用。這成為永厚 與傳統(tǒng)文化的第一次親密接觸。與傳統(tǒng)文化的第一次親密接觸。 哥哥黃永玉在廈門讀書，念念不忘自己的弟弟，把鐘愛的哥哥黃永玉在廈門讀書，念念不忘自己的弟弟，把鐘愛的 畫冊寄給永厚。好一個黃永厚，無師自通，在院子的大照壁畫冊寄給永厚。好一個黃永厚，無師自通，在院子的大照壁 上畫起畫來了，個子太小，索性爬上梯子高空作業(yè)。黃永厚上畫起畫來了，個子太小，索性爬上梯子高空作業(yè)。黃永厚 十四歲時被抓了壯丁，因畫了一幅十四歲時被抓了壯丁，因畫了一幅諾曼底登陸諾曼底登陸就當(dāng)上中就當(dāng)上中 尉，后來考上黃埔軍校。風(fēng)云變尉，后來考上黃埔軍

13、校。風(fēng)云變 幻，還沒打仗，部隊起義幻，還沒打仗，部隊起義 他又成了解放軍。在部隊里，他還是畫畫。他又成了解放軍。在部隊里，他還是畫畫。1954年，考上年，考上 中央美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后在廣州畫戶外廣告。命運多舛，中央美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后在廣州畫戶外廣告。命運多舛，l959 年他又被迫離開廣州，從此顛沛流離，過了二十多年的窮日年他又被迫離開廣州，從此顛沛流離，過了二十多年的窮日 子。直到子。直到1980年回到北京，做了自由畫家，動蕩的生活方年回到北京，做了自由畫家，動蕩的生活方 告結(jié)束。告結(jié)束。 （09江蘇卷）江蘇卷） 多難的人生反而增加了黃永厚對生活的熱愛，多難的人生反而增加了黃永厚對生活的熱愛， 養(yǎng)

14、成了他養(yǎng)成了他 獨特的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風(fēng)格。獨特的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風(fēng)格。他視讀書為第一他視讀書為第一 生命，涉獵廣泛。上了年紀(jì)后，更加關(guān)注社會人生。生命，涉獵廣泛。上了年紀(jì)后，更加關(guān)注社會人生。 他說：他說： “人不能在云里霧里活著，人不能在云里霧里活著， 大事面前不敢表態(tài)，大事面前不敢表態(tài)， 什么玩藝兒，什么玩藝兒， 冷血冷血! !”但他又十分低調(diào)，深居簡出，淡泊明志，盡人皆知。但他又十分低調(diào)，深居簡出，淡泊明志，盡人皆知。 黃永厚幾乎不辦畫展，不肯出書。黃永厚幾乎不辦畫展，不肯出書。一次范曾對他說：一次范曾對他說：“我我 介紹你去日本辦畫展吧，不過，介紹你去日本辦畫

15、展吧，不過， 你畫李白就李白，你畫李白就李白， 畫杜甫就畫杜甫就 杜甫，別扯遠(yuǎn)了。杜甫，別扯遠(yuǎn)了?！秉S永厚不肯削足適履，終于沒去。黃永厚不肯削足適履，終于沒去。 他常把他常把 拿重金前來購畫的人拒之門外，拿重金前來購畫的人拒之門外，“不看畫的人，不看畫的人， 給他畫有什么給他畫有什么 用用? ?”但又可以把畫隨便塞進一個信封，寄給熟悉的或是陌生的但又可以把畫隨便塞進一個信封，寄給熟悉的或是陌生的 朋友。當(dāng)前，靠市場確立自身價值的畫家比比皆是，他對此不朋友。當(dāng)前，靠市場確立自身價值的畫家比比皆是，他對此不 屑一顧。但他認(rèn)為人各有志，不必非議。他的孤傲中，有一種屑一顧。但他認(rèn)為人各有志，不必非議。

16、他的孤傲中，有一種 頑固的自信。頑固的自信。 黃永厚的人物畫獨具一格黃永厚的人物畫獨具一格，他筆下的魏晉人物，長發(fā)紛飛，他筆下的魏晉人物，長發(fā)紛飛， 衣裾飄揚，袒胸露腹，粗礪怪誕，衣裾飄揚，袒胸露腹，粗礪怪誕，一副孤高傲世的架勢一副孤高傲世的架勢。了解。了解 黃永厚的人都說他畫的是自己，黃永厚的人都說他畫的是自己， 劉海粟給他的條幅是劉海粟給他的條幅是“大丈夫大丈夫 不從流俗不從流俗”。 冰炭同爐，這就是黃永厚。冰炭同爐，這就是黃永厚。 1、覽全文抓關(guān)鍵 第三段有第三段有“培育了他卓異的培育了他卓異的 繪畫風(fēng)格繪畫風(fēng)格”關(guān)鍵提示，根據(jù)關(guān)鍵提示，根據(jù) “獨特獨特”和和 “繪畫繪畫” 二個關(guān)鍵二個

17、關(guān)鍵 詞劃定區(qū)間（詞劃定區(qū)間（3 3、4 4、兩段），并、兩段），并 從中篩選出包含主要信息的語句。從中篩選出包含主要信息的語句。 1 1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風(fēng)的主要因素。、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風(fēng)的主要因素。 典例分析（典例分析（09江蘇卷）江蘇卷）2、審題干劃區(qū)域 1 1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風(fēng)的主要因素。、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風(fēng)的主要因素。 對繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛對繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛 豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷 涉獵廣泛的閱讀涉獵廣泛的閱讀 對社會人生的關(guān)注與思考對社會人生的關(guān)注與思考 獨特的生活

18、態(tài)度獨特的生活態(tài)度 （根據(jù)第二段中黃永厚的繪畫歷史進行提煉）（根據(jù)第二段中黃永厚的繪畫歷史進行提煉） （將第二段中黃永厚的人生階段濃縮為幾個形容詞）（將第二段中黃永厚的人生階段濃縮為幾個形容詞） （第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可） （第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可） （第三段中有相關(guān)表述，可以直接提?。ǖ谌沃杏邢嚓P(guān)表述，可以直接提?。?典例分析（典例分析（09江蘇卷）江蘇卷） 3、去枝葉定答案 失誤分析 1、早年顛沛流離的生活，動蕩的社會環(huán)境； 2、對生活的熱愛以及獨特的人生態(tài)度； 3、不依靠市場來確定自身的價值；

19、 4、孤傲中帶著一種頑固的自信。 學(xué)生答案1 學(xué)生答案2 1、多難的人生反而增加了他對生活的熱愛，養(yǎng)成了獨特 的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風(fēng)格； 2、他嗜好讀書，涉獵廣，年老更加關(guān)注社會人生； 3、他個性孤傲，淡泊明志，十分低調(diào)，有一種頑固的自 信，這些個性也是形成他獨特畫風(fēng)的因素。 學(xué)生答案3 1、多難的人生養(yǎng)成獨特的生活態(tài)度， 培育出卓異的繪畫風(fēng)格； 2、熱愛繪畫并具有很高的天賦； 3、涉獵廣泛，關(guān)注社會人生； 4、獨特的性格影響對作畫的態(tài)度。 失誤原因 1.審題不清,答非所問; 2.不整合,不概括; 3. 分散的信息，容易遺漏 4.語言表意不明. 增分提示： 1.審清題干,明確要求;

20、2.關(guān)注答題范圍提示語; 3 3、按行文順序，依次篩選要點，不能遺、按行文順序，依次篩選要點，不能遺 漏。漏。 4 4、語言要概括，不能照抄照搬，可提取、語言要概括，不能照抄照搬，可提取 關(guān)鍵詞語重組成句關(guān)鍵詞語重組成句 5.看分值,揣測答案條項的多少; 6.注意書寫,不寫病句. 0707年全國課標(biāo)卷年全國課標(biāo)卷 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？葉圣陶對兒葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？葉圣陶對兒 女們的作文是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（分）女們的作文是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（分） 20072007評卷細(xì)則：考生歸納的點數(shù)不能太多，如果超過評卷細(xì)則：考生歸納的點數(shù)不

21、能太多，如果超過4 4點，即使意點，即使意 息都答對或者覆蓋到，也不能給滿分，應(yīng)酌情扣息都答對或者覆蓋到，也不能給滿分，應(yīng)酌情扣1 12 2分分 注意事項：不能事無巨細(xì)，照抄照搬；要理解分析，概括整合注意事項：不能事無巨細(xì)，照抄照搬；要理解分析，概括整合 19401940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公， 晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、 至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們

22、也和父親熱烈討論。他們至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們 每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實 感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感 興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了這兒多了些什么？這兒少了 些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是些什么？能不

23、能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是 不是好些不是好些? ?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清原來是怎么想的？到底想清 楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔他問得十分仔 細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的 考試?？荚?。 認(rèn)真講解，熱烈討論，不搞一言堂認(rèn)真講解，熱烈討論，不搞一言堂 嚴(yán)格要求，生動活潑嚴(yán)格要求，生動活潑不

24、給題目，任其自由發(fā)揮不給題目，任其自由發(fā)揮 寫出真情實感寫出真情實感 人物傳記類篩選題的注意事項：人物傳記類篩選題的注意事項： 1 1、語言要概括，不能照抄照搬，可提取關(guān)鍵詞語、語言要概括，不能照抄照搬，可提取關(guān)鍵詞語 重組成句重組成句 2 2、按行文順序，依次篩選要點，不能遺漏。、按行文順序，依次篩選要點，不能遺漏。 他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。 有時候，兒女們也和父親熱烈討論，他們每人每星期交一篇文章。有時候，兒女們也和父親熱烈討論，他們每人每星期交一篇文章。 這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能

25、換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？ 把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？” 這是復(fù)述，不是概括！這是復(fù)述，不是概括！ 葉圣陶的指導(dǎo)既嚴(yán)格又生動活潑葉圣陶的指導(dǎo)既嚴(yán)格又生動活潑 不搞一言堂，通過討論的不搞一言堂，通過討論的 方式進行指導(dǎo)方式進行指導(dǎo) 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣 善于啟發(fā)引導(dǎo)善于啟發(fā)引導(dǎo) 題型二：概括傳主的性格特點題型二：概括傳主的性格特點 答題策略答題策略抓住傳記敘寫的事件抓住傳記敘寫的事件 和文中和文中 的細(xì)節(jié)描寫的細(xì)節(jié)描寫 。 題型三、分析傳主的性格、情感。題

26、型三、分析傳主的性格、情感。 答題策略：把握傳主的性格、答題策略：把握傳主的性格、情感與基本情感與基本 事實事實之間的關(guān)系之間的關(guān)系。 深入了解傳主深入了解傳主 身份籍貫身份籍貫 相貌性格相貌性格 興趣愛好興趣愛好 思想品質(zhì)思想品質(zhì) 事跡貢獻事跡貢獻 地位影響地位影響 能力專長能力專長 外部表現(xiàn)外部表現(xiàn) 內(nèi)部思想內(nèi)部思想 情感情感 思想認(rèn)思想認(rèn) 識層面識層面 行動做行動做 法層面法層面 如何分析概括傳主的形象如何分析概括傳主的形象 方法方法1：抓基本事實（主要事件）與細(xì)節(jié)抓基本事實（主要事件）與細(xì)節(jié) 方法方法2：抓評議性、概括性的詞句。抓評議性、概括性的詞句。 方法方法3：抓傳主背景與作者意圖

27、。抓傳主背景與作者意圖。 方法方法4：抓傳主與他人的關(guān)系。抓傳主與他人的關(guān)系。 類型題類型題 20072007年廣州二模年廣州二模 從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有 哪些特點哪些特點?(4?(4分分) ) 女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛 在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。 我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術(shù)品我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術(shù)品瓷瓶、雕像、瓷瓶、雕像、 油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯

28、。油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。 一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當(dāng)時他很高興，充滿了希一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當(dāng)時他很高興，充滿了希 望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會痊愈。望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會痊愈。 我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統(tǒng)派，他責(zé)怪我我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統(tǒng)派，他責(zé)怪我“蠱惑蠱惑 人心人心”。他對我說。他對我說“你怎么能那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的你怎么能那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的 頭銜呢頭銜呢? ?除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了! !”

29、他還對我說：他還對我說：“我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一 個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒。個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒。 花園對我無所謂，我更看重這個廊臺?；▓@對我無所謂，我更看重這個廊臺?！?內(nèi)政部長巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達那里時，已內(nèi)政部長巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達那里時，已 經(jīng)是人山人海。經(jīng)是人山人海。 熱愛藝術(shù)；熱愛藝術(shù)； 樂觀，對生活充滿信心。樂觀，對生活充滿信心。 關(guān)心政治；關(guān)心政治； 看重王室的榮耀；看重王室的榮耀； 對宗教很虔

30、誠：對宗教很虔誠： 具有非凡的社會影響力。具有非凡的社會影響力。 為人為人(對朋友對朋友)熱情；熱情； 題型四：傳記作品的人物刻畫表現(xiàn)手法及作用題型四：傳記作品的人物刻畫表現(xiàn)手法及作用 1、細(xì)節(jié)描寫：、細(xì)節(jié)描寫： （閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。）（閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。） 通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。 呈現(xiàn)呈現(xiàn)傳主的傳主的內(nèi)心世界內(nèi)心世界，折射折射出傳主的出傳主的精神品精神品 質(zhì)質(zhì)，多方面多角度地，多方面多角度地展現(xiàn)展現(xiàn)出傳主的出傳主的個性特征個性特征。 使傳主的使傳主的形象形象更加更加豐滿豐滿而而鮮活鮮活，使傳主的，使傳主的生生

31、命歷程命歷程更更富有光彩富有光彩。 還可增強還可增強文章文章的的可讀性可讀性和和感染力感染力。 例見例見三維設(shè)計三維設(shè)計P103 回想史鐵生回想史鐵生 陳村陳村 文中特別寫到了史鐵生打開電腦教作者的女兒文中特別寫到了史鐵生打開電腦教作者的女兒 玩吃豆子的游戲，史鐵生有時也玩兩盤的細(xì)玩吃豆子的游戲，史鐵生有時也玩兩盤的細(xì) 節(jié)，請簡要分析作者這樣寫的作用？節(jié)，請簡要分析作者這樣寫的作用？ 答：為了表明史鐵生的生存狀態(tài)。（答：為了表明史鐵生的生存狀態(tài)。（2分）分） 表明史鐵生在死神追逐下，以堅強的意志表明史鐵生在死神追逐下，以堅強的意志 生存與疾病抗?fàn)幒蜆酚^的人生態(tài)度（生存與疾病抗?fàn)幒蜆酚^的人生態(tài)度

32、（2分）分） 表明史鐵生對許多事情興致盎然，沒有退表明史鐵生對許多事情興致盎然，沒有退 縮到麻木無知的頹唐地步，是傳主的形象更縮到麻木無知的頹唐地步，是傳主的形象更 加豐滿，更真實可信加豐滿，更真實可信. 。（。（2分）分） 2、環(huán)境（景物）描寫：、環(huán)境（景物）描寫： 交代交代事情發(fā)生的事情發(fā)生的地點地點，增加增加事情的事情的真實性真實性； 渲染氣氛渲染氣氛，烘托烘托傳主的傳主的心情心情； 寄托寄托傳主的思想傳主的思想感情感情； 反映反映傳主的傳主的性格性格或或品質(zhì)品質(zhì)。 3、對比：、對比： （截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方（截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方 面，兩相比較

33、。）面，兩相比較。） 使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著， 正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。 4、先抑后揚：、先抑后揚： 使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比， 使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。 5、襯托法：、襯托法： 突出突出強調(diào)表現(xiàn)的強調(diào)表現(xiàn)的主體主體事物事物 表達強烈表達強烈的的感情感情和感受，和感受， 豐富豐富文章的表現(xiàn)文章的表現(xiàn)技法技法， 深化深化文章的文章的主題主題。 6 6、象征：

34、、象征： 將某些比較將某些比較抽象的精神品質(zhì)抽象的精神品質(zhì)，化為，化為具體的可具體的可 以感知的形象以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；，從而給讀者留下深刻的印象； 把把不便于明說的意思含蓄地表達出來不便于明說的意思含蓄地表達出來，賦予，賦予 文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 7、引用：引用：（傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、（傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、 日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔 案資料等材料案資料等材料。 運用運用側(cè)面描寫側(cè)面描寫的手法，的手法，使

35、人物形象更完整、更豐滿、使人物形象更完整、更豐滿、 更突出更突出。 補充了補充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面更全面的的 了解。了解。 運用運用對比對比手法，手法，突出了人物的完美人格突出了人物的完美人格?！窘Y(jié)合文本】?！窘Y(jié)合文本】 引用名人引用名人評價，評價，增加了傳記的增加了傳記的真實性真實性可讀性可讀性、和和感染感染 力力。 可以可以印證印證作者的作者的觀點觀點。 、充分使用傳主的有關(guān)資料，可以、充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造塑造豐滿的豐滿的人物形人物形 象象，凸顯凸顯傳主的傳主的精神面貌精神面貌，起到，起到增強增強作品作品歷史深度歷史深度和和情

36、情 感力度感力度的作用。的作用。 塑造塑造 人物形象人物形象 的方法的方法 肖像描寫肖像描寫 行動描寫行動描寫 正面描寫語言描寫正面描寫語言描寫 心理描寫心理描寫 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 自然環(huán)境自然環(huán)境 環(huán)境環(huán)境 側(cè)面描寫側(cè)面描寫他人他人 社會環(huán)境社會環(huán)境 表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物 性格，使形性格，使形 象血肉豐滿象血肉豐滿 烘烘 托托 （另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無（另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無 關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。）關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。） 題型五題型五 其他人（物、事）對傳主的其他人（物、事）對傳主的 作用（側(cè)重傳記）作用（側(cè)重傳記） 14. 文

37、章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有 什么作用？請選一例作簡要分析。（什么作用？請選一例作簡要分析。（4分）分） 三維設(shè)計三維設(shè)計P102 14（4分）答題要點：文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或分）答題要點：文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或 直接或間接的寫出了朱啟玲對我國古建筑研究的重要貢獻直接或間接的寫出了朱啟玲對我國古建筑研究的重要貢獻 所選事例及分析：所選事例及分析： 第段，第段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第 一人是梁思成，間接說明朱啟玲不為人熟知，點明題意，引一人是梁思成，間接說明朱啟玲不為人熟知，點明題意，引 出下文。出下

38、文。 第段第段，梁思成因，梁思成因營造法式營造法式而走上中國古代建而走上中國古代建 筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的 地位，而地位，而營造法式營造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始 人就是朱啟玲，這間接的反映出朱啟玲鮮為人知的貢獻，照人就是朱啟玲，這間接的反映出朱啟玲鮮為人知的貢獻，照 應(yīng)題目。應(yīng)題目。 第段第段，點明如果沒有朱啟玲，就不可能在上個，點明如果沒有朱啟玲，就不可能在上個 世紀(jì)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑領(lǐng)軍人物，直接突出朱年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑領(lǐng)軍人物，直接突出朱

39、啟玲的貢獻啟玲的貢獻 2011福建卷福建卷朱啟鈐：朱啟鈐：“被抹掉的奠基人被抹掉的奠基人” 林天宏林天宏 答題策略小結(jié)：答題策略小結(jié)： A A、傳記中對傳主之外的人物的敘寫或引用一、傳記中對傳主之外的人物的敘寫或引用一 般都是般都是為傳主服務(wù)為傳主服務(wù)的。的。 B B、題目答案一般包括兩個部分：、題目答案一般包括兩個部分： 手法手法或或作用作用； 結(jié)合文本結(jié)合文本分析效果分析效果。 題型六：選材的處理題型六：選材的處理詳略得當(dāng)詳略得當(dāng) 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。 詳寫讀者陌生，不為人知詳寫讀者陌生，不為人知 符合寫作意圖（主題）符合寫作意圖（主題） /突出傳主

40、性格突出傳主性格 典型典型 略寫略寫 讀者熟悉讀者熟悉 不符合寫作意圖（主題）不符合寫作意圖（主題） 不典型不典型 三維設(shè)計三維設(shè)計P102 例例 三維設(shè)計三維設(shè)計P104 王亞平：神州王亞平：神州“女二號女二號”的煉成的煉成 本文主要寫王亞平，但本文主要寫王亞平，但 - 段卻偏離上下文報道主體，段卻偏離上下文報道主體， 主要敘述第七批女飛行員集體學(xué)習(xí)訓(xùn)練的情況，這樣寫有主要敘述第七批女飛行員集體學(xué)習(xí)訓(xùn)練的情況，這樣寫有 什么好處？什么好處？ 答案：略答案：略 三維設(shè)計三維設(shè)計P105 追尋青藏鐵路精神追尋青藏鐵路精神 唐宋唐宋 實用類文本（人物傳記）實用類文本（人物傳記） 探究題之探究探究題

41、之探究 高考題回顧高考題回顧 高考題回顧高考題回顧 20102010高考語文試題新課高考語文試題新課標(biāo)卷標(biāo)卷 （4 4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一 見面就為見面就為尊嚴(yán)尊嚴(yán)“打了一仗打了一仗”，最終又成為朋，最終又成為朋 友，而且認(rèn)為彼此的友誼友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久將更加長久”。 請你就對請你就對“同行同行”、“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”、“友誼友誼”三三 個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文， 談?wù)勀愕目捶?。（談?wù)勀愕目捶?。? 8分）分） 20112011年高考新課標(biāo)卷年高考新課標(biāo)卷下筆不覺師造化下筆不覺師造化

42、(4).(4).盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但 二人的二人的人生態(tài)度人生態(tài)度、對金錢的看法對金錢的看法以及以及藝道旨藝道旨 趣趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結(jié)卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結(jié) 合全文，談?wù)勀愕目捶?。（合全文，談?wù)勀愕目捶?。? 8分）分） 高考題回顧高考題回顧 20122012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷謝希德的誠與真謝希德的誠與真 謝希德的謝希德的“誠誠”體現(xiàn)在很多方面，請體現(xiàn)在很多方面，請 結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?（8 8分）分） 20132013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷“飛虎將軍飛虎將軍”陳納德陳納德 （4 4）為什么

43、陳納德說自己是）為什么陳納德說自己是“半個中半個中 國人國人”? ?請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ㄕ埥Y(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?.(8.(8分分) ) 怎么考怎么考 20102010高考語文試題新課高考語文試題新課標(biāo)卷標(biāo)卷 （4 4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面 就為就為尊嚴(yán)尊嚴(yán)“打了一仗打了一仗”，最終又成為朋友，而，最終又成為朋友，而 且認(rèn)為彼此的友誼且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久將更加長久”。請你就對。請你就對 “同行同行”、“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”、“友誼友誼”三個方面的理三個方面的理 解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ń?，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀?/p>

44、的看法 。（。（8 8分）分） 怎么考怎么考 怎么考怎么考 20122012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷謝希德的誠與真謝希德的誠與真 謝希德的謝希德的“誠誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文， 談?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫狻?（8 8分）分） 20112011年高考新課標(biāo)卷年高考新課標(biāo)卷下筆不覺師造化下筆不覺師造化 盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人人 生態(tài)度、對金錢的看法生態(tài)度、對金錢的看法以及以及藝道旨趣藝道旨趣卻大相徑庭。卻大相徑庭。 這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目催@給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目?法。（法。（

45、8 8分）分） 考查點：考查點：2.篩選、概括信息的能篩選、概括信息的能 力力 怎么考怎么考 答題模式：答題模式： 1 1、亮觀點（總）、亮觀點（總）（2 2分）我同意；我認(rèn)為這個說法分）我同意；我認(rèn)為這個說法 正確；相當(dāng)多的題目需要你自己總結(jié)出一個觀點。正確；相當(dāng)多的題目需要你自己總結(jié)出一個觀點。 2 2、扣文本（分）、扣文本（分）這是重點這是重點（4-64-6分）分） 3 3、聯(lián)實際（分）、聯(lián)實際（分）（0-20-2分）不是所有題目都會設(shè)置分）不是所有題目都會設(shè)置 這一步答案，但是請同學(xué)們盡量設(shè)置這一步，尤其是這一步答案，但是請同學(xué)們盡量設(shè)置這一步，尤其是 題干中有要求題干中有要求“聯(lián)系現(xiàn)

46、實聯(lián)系現(xiàn)實”的話千萬不要省略。的話千萬不要省略。 4 4、下結(jié)論（總）、下結(jié)論（總）（0-20-2分）相當(dāng)于議論文的結(jié)尾。分）相當(dāng)于議論文的結(jié)尾。 吳良鏞作為一代科學(xué)大師身上具備多吳良鏞作為一代科學(xué)大師身上具備多 種素質(zhì)，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。種素質(zhì)，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?考查點：篩選、概括信息的能力考查點：篩選、概括信息的能力 三維設(shè)計三維設(shè)計 P100 2013.遼寧遼寧 高考高考 吳良鏞：筑夢人生吳良鏞：筑夢人生 吳良鏞作為一代科學(xué)大師身上具備多種吳良鏞作為一代科學(xué)大師身上具備多種 素質(zhì)，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ刭|(zhì)，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?答案一：答案一： 1、即使作為科學(xué)大師，仍不忘每天讀書看報、即使作為科學(xué)大師，仍不忘每天讀書看報 ，與研究生交流，思考工作進展。，與研究生交流，思考工作進展。 2、在美國時收到梁思成、林徽因的信后，沖、在美國時收到梁思成、林徽因的信后，沖 破層層阻撓，也要回國。破層層阻撓，也要回國。 3、即使重病也要叮囑同事做