師范教育系教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書

1、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書姓 名：規(guī)劃期限：三年學(xué)科名稱：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育系制、教師本人基本情況姓名張雅瓊性別女民族漢出生 年月1986 年 1 月25日現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù) 及任職時(shí)間政治 面貌團(tuán)員黨政 職務(wù)最終學(xué)位、取得時(shí)間及授予單位學(xué)士學(xué)位于2008年沈陽師范大學(xué)授予從事專業(yè)及 研究方向教育技術(shù)學(xué)所在教研室計(jì)算機(jī)聯(lián)系電人 高中 以上 學(xué)習(xí) 工作 經(jīng)歷起止年月學(xué)習(xí)、工作單位任何職務(wù)備注2001年9月至2004年6月遼陽市二咼中2004年6月至2008年9月沈陽師范大學(xué)團(tuán)支書2008年9月至今遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院所獲 主要 榮譽(yù) 和成 果曾在大學(xué)期間獲得優(yōu)秀班級(jí)干部，優(yōu)秀畢

2、業(yè)生。多次獲得社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng) 學(xué)金及德育獎(jiǎng)學(xué)金。二、自我分析 （對(duì)自身已有的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析；診斷自己存在的主要問題）本人張雅瓊于2004年至2008年于沈陽師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育技術(shù)專業(yè)， 后又在遼寧省電化教育館實(shí)習(xí)，對(duì)攝影攝像比較熟練。由于大學(xué)期間學(xué)習(xí)的教育技術(shù)專業(yè)，喜歡專研教育教學(xué)理論，教學(xué) 方法，課程設(shè)計(jì)。但劣勢(shì)是工作時(shí)間較短，沒有太多的上課經(jīng)驗(yàn)，理論 和實(shí)踐的結(jié)合不太好。三、環(huán)境分析（分析學(xué)校的發(fā)展對(duì)教師的要求；分析學(xué)生的需求及其成長對(duì)教師的要求；平衡自身需求、學(xué)校需求和學(xué)生需求三者的關(guān)系；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件。學(xué)校的發(fā)展對(duì)教師的要求逐漸提高了，要求老師不僅要專研所教課程，還要

3、進(jìn)一步專研項(xiàng)目教學(xué)及學(xué)生在教學(xué)過程中所處的地位，更加注重了以學(xué)生為主體 的教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加注重了學(xué)生的全方面的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，我們要充分注重學(xué)生的全方面的發(fā)展，不僅是學(xué) 習(xí)的進(jìn)步，更重要的還有德育的發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)全方面進(jìn)步的新時(shí)期人才。 在教學(xué)過程中，我們更要注重學(xué)生學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生多實(shí)踐多動(dòng)手。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)如今社會(huì)逐漸認(rèn)可的學(xué)科，中國的現(xiàn)代教育還不是很發(fā) 達(dá)，這有待于進(jìn)一步的發(fā)展，相信教育技術(shù)的發(fā)展會(huì)越來越好。四、目標(biāo)確立(綜合考慮自己的個(gè)人特點(diǎn)和環(huán)境因素，確定現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)，包括學(xué)歷、職稱、教學(xué)、科研、校企合作、班主任工作等方面)本人現(xiàn)在是吉林大學(xué)在職研究生在讀，于 2012年畢業(yè)。在今后的時(shí)間里，會(huì)努 力專研本專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步努力，使所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。四、策略擬定（實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而采取的措施及時(shí)間安排；實(shí)現(xiàn)