“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語教學改革研究

1、“互聯(lián)網(wǎng)+下高職英語教學改革研究摘要：本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語面臨的教師權(quán)威性遭到削弱、教與學方法受到?jīng)_擊、單一化教學模式滯后等挑戰(zhàn)，提出基于互“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學改革的思考：轉(zhuǎn)變教師教學思想，強化教師信息化教學意識，提升教師信息化教學技能；構(gòu)建多元化教學模式，構(gòu)建基于微課、慕課的翻轉(zhuǎn)課堂，為學生提供多樣化學習支持；構(gòu)建泛在學習環(huán)境，強化英語學習過程中學生學習互動。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+；高職；英語；教學改革任何一門科學技術(shù)的快速開展，必然引發(fā)社會各個領(lǐng)域的深刻變革。“互聯(lián)網(wǎng)快速開展的結(jié)果是推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各個領(lǐng)域的融合，從而推動“互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來?！?】高職英語教學要基于互聯(lián)網(wǎng)+背

2、景，沉著應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+帶來的巨大沖擊，主動變革，從而抓住“互聯(lián)網(wǎng)+時代帶來的開展機遇，化挑戰(zhàn)為機遇，從而構(gòu)建適合“互聯(lián)網(wǎng)+時代的英語教學新生態(tài)。一、“互聯(lián)網(wǎng)+對高職英語教學帶來的沖擊“互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職英語面臨著巨大的沖擊，教師的傳統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學方法、教學模式也受到史無前例的沖擊。一教師權(quán)威性遭到削弱。“互聯(lián)網(wǎng)+時代下，學生接受英語教育的渠道越來越廣泛，課堂和教師不再是學生獲取信息的唯一渠道，學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富資源，開展便捷的自主學習。這無疑對教師的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，尤其是基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，這樣才能不斷提高英語課堂教學吸引力

3、。二教與學方法受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)教學模式下，高職英語教與學主要以教師單向“輸出為主，學生被動接受?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行授課，互聯(lián)網(wǎng)也為教師提供了豐富的英語教學資源，學生除了從傳統(tǒng)課堂進行學習外，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行自主學習，從而不斷使傳統(tǒng)的英語教學和學生學習方式、學習環(huán)境等遭到變革。三單一化教學模式滯后。傳統(tǒng)教學模式在“互聯(lián)網(wǎng)+時代下，越來越表現(xiàn)出相對的滯后性，“互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職英語教學進入多樣化開展時期，單一化的教學模式受到?jīng)_擊，基于微課、慕課的教學模式正表現(xiàn)出越來越強的沖擊力，基于線上、線下的混合式教學越來越發(fā)揮出自身的影響力，有助于凸顯學生在英語學習中的主體地

4、位。二、“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學現(xiàn)狀“互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高職英語教學明顯表現(xiàn)出不相適應(yīng)性，主要存在以下幾個突出問題：一教師教學思想滯后?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，高職英語教學面臨著新的環(huán)境，然而不少高職院校英語教師教學思想相對滯后，英語教學中還存在嚴重的經(jīng)驗主義思想，教學內(nèi)容貧乏，教學方式單一，不注重教學方法的選擇。不少教師仍然采用灌輸式教學，缺乏信息化教學思想，不能合理地運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，或者信息技術(shù)手段的運用形式單一化，信息化教學能力薄弱，從而導致英語教學效率低下。二教學模式相對單一。高職學生已經(jīng)具備自主學習能力，而且不少學生已經(jīng)具備智能 。然而，不少英語教師缺乏主動創(chuàng)新意識，英語教

5、學模式相對單一化，主要采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，不能利用信息技術(shù)手段構(gòu)建新型教學模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂模式?jīng)]有得到有效的運用，線下和線上教學模式?jīng)]有得到有效的構(gòu)建，單一化的教學模式導致學生自主學習能力得不到開展。三學習環(huán)境相對封閉。開放性是現(xiàn)代教育的一個顯著特色，它不僅表達在教育內(nèi)容開放層面，還表達在學習環(huán)境層面。目前，高職院校英語教學環(huán)境相對封閉，不少教師缺乏創(chuàng)新意識，英語教學主要集中課堂上，基于課外的英語學習和學習指導普遍欠缺。閉塞的學習環(huán)境導致學生的英語學習受時間、空間限制，不能將學生零碎的時間利用起來，不利于形成良好的英語學習氣氛，學生課余學習時間沒有得到充分的利用。三、“互聯(lián)網(wǎng)+背

6、景下高職英語教學改革“互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職英語教學要實施積極的改革，轉(zhuǎn)變教師教學思想，構(gòu)建多元化教學模式，并基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代構(gòu)建新型教育環(huán)境。一轉(zhuǎn)變教師教學思想?！敖處熓怯⒄Z教學的直接實施者，無論在怎樣的教學環(huán)境下，教師的主導作用是難以削弱的?！?】這就需要高職英語教師積極轉(zhuǎn)變教學思想，從傳統(tǒng)教學思想中轉(zhuǎn)變出來。首先，強化信息化教學意識。高職院校英語教師要基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代英語教學受到的巨大沖擊，確立信息化教學思想，能夠主動運用信息技術(shù)手段、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，推動英語教學，不斷強化信息化教學意識。不僅如此，教師要改變信息技術(shù)在英語教學中簡單運用方式，基于信息技術(shù)優(yōu)勢和英語教學內(nèi)容，尋求信息技術(shù)和

7、英語教學的有機融合點。其次，要不斷提高教師信息化教學能力。信息化時代，教師要基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代要求，進一步提高信息化教學能力，學會運用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，優(yōu)化英語教學內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，擴展學生英語學習視野，充分利用原汁原味的英語視頻、音頻資源等，強化學生原味英語體驗，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學方法，突出英語教學的重點，并基于教學難點，利用信息技術(shù)手段，例如微課進行重點突破，使英語傳統(tǒng)教學思想得到徹底的顛覆。二構(gòu)建多元化教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，高職英語教學模式遭到顛覆，翻轉(zhuǎn)課堂成為當前英語教學的一種重要教學模式?！八柚畔⒓夹g(shù)手段和平臺，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，從先教后學向先學后

8、教轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生在英語學習中的主體作用?！?】高職英語教師要善于利用微課、慕課構(gòu)建英語新型翻轉(zhuǎn)課堂。基于微課的英語翻轉(zhuǎn)課堂。高職英語教師要充分利用微課見微知著的優(yōu)勢，根據(jù)高職英語教學內(nèi)容，將英語知識按照知識點細化分解，利用微課主題集中、針對性強的優(yōu)勢，開發(fā)相應(yīng)的微課，提供應(yīng)學生自主學習，課堂再開展探究、合作學習，課后引導學生進行學習總結(jié)、反思，并給學生提供拓展性學習效勞，滿足不同層次學生的個性化學習需求，實現(xiàn)高職英語分層教學?；谀秸n的英語翻轉(zhuǎn)課堂。隨著高職院校教學規(guī)模的不斷擴大，加劇了高職英語教學資源消耗?；谀秸n的英語翻轉(zhuǎn)課堂，將發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，構(gòu)建基于慕課的英語翻轉(zhuǎn)課堂?！澳秸n和傳統(tǒng)英語

9、課堂教學相比，授課人數(shù)更加廣泛，課程時間更加靈活，學生學習過程中主體性更加突出，將有助于大大提升教師、學生和課程學習資源之間的互動，全面提高高職英語教學有效性。【4】三構(gòu)建泛在學習環(huán)境。傳統(tǒng)高職英語教學中，不少教師也注重計算機技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用，但是計算機平臺受環(huán)境制約較大，不能較好地實現(xiàn)隨時隨地的學習。這就需要高職英語教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學生英語學習需求，建構(gòu)泛在學習環(huán)境。學生能夠利用移動智能終端進行隨時隨地的英語學習，將學生零碎的時間有機結(jié)合起來，利用微媒體的互動優(yōu)勢，建構(gòu)高互動、交互性強的新型學習環(huán)境，實現(xiàn)教師教、學生學、評價和交流一體化，為學生廣泛學習提供支持。四、結(jié)語總之，“互聯(lián)網(wǎng)+時代給高職英語教學帶來巨大的沖擊，同時又使高職英語教學面臨著開展機遇。高職英語教師要善于化弊為利，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+帶來的開展機遇，進一步轉(zhuǎn)變英語教學思想，構(gòu)建多樣化翻轉(zhuǎn)課堂，并基于新型教學模式建立起與之相適應(yīng)的新型教學環(huán)境，從而全面提升高職英語教學有效性?！緟⒖嘉墨I】【1】張小雨,俞雯,王月月.“互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下基于網(wǎng)絡(luò)互動教學平臺的高職英語聽說教學實踐研究.教育,2021(8):78-79.【2】李茜.“互聯(lián)網(wǎng)+背景