人教版小學語文一年級下冊《棉花姑娘》教學設計1

1、 棉花姑娘教學目標：1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字；2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣；3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學重點、難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。教學方法：小組討論、角色表演、示范、演示。教學過程：一、談話揭題：1、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。3、認識“姑、娘”兩個字。二、學習第一自然段并隨文識字：1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學生

2、自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知課文：1、棉花姑娘盼望有人給她治

3、病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細地來研究研究吧。四、朗讀理解課文：（一）學習第一至四自然段：1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）2、小燕子有沒有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，

4、結果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學生回答，教師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲；青蛙只會田里的害蟲）5、感情朗讀14自然段。（二）學習課文5、6自然段：1、同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學

5、生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的五、復習生字，承上啟下。1、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！2、同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定