深圳與香港學校(小學)《 體育與健康》 教學比較

1、深圳與香港學校（小學）體育與健康教學比較呂曉澄lv xiao-cheng摘要：深圳與香港學校于2005年11月本著“愛國愛港，樂意交流、相互促進”的原則，互相締結(jié)為教育合作伙伴，共建友好的長遠的教育交流關(guān)系。近一、二年來，兩地學校之間、教師之間、學生之間和區(qū)域教育行政管理之間，在教育文化、課程、教法、學法、體藝、德育、禮儀、家教及行政管理等各個領(lǐng)域展開研討，以實現(xiàn)兩地教育的共同發(fā)展。本文采用文獻資料調(diào)研、邏輯分析等方法，對深圳香港的學校體育健康教育教學進行比較，以促進兩地學校體育健康教育教學相互取長補短、共同提高提出本人的一些觀點和看法。關(guān)鍵詞：深圳與香港；學校體育與健康；教育教學交流；比較一

2、、 問題的提出體育科學雜志2005年載文提出，我國的學校體育教育改革發(fā)展是很不平衡的，體育與健康課程標準至今在我國還處于實驗研究階段，還需要進一步加大實驗的力度和范圍，加大交流、匯總、總結(jié)提高。香港與深圳相毗連，地理位置、氣候、溫度都大致相同，兩地的歷史文化源遠流長，經(jīng)濟文化鏈接頻繁，教育文化溝通廣泛，在人種條件、生活習俗、語言也相同相通，尤其是深圳作為全國的經(jīng)濟改革開發(fā)的窗口已走過二十年，在經(jīng)濟體制、城市發(fā)達程度上比國內(nèi)其它城市更有優(yōu)勢與香港相比。比較香港與深圳的學校體育與健康的教學，開拓深圳的視野，尋求學校體育教育教學改革與發(fā)展的新路徑，可以不斷豐富與增強學校體育教育教學的內(nèi)涵。二、研究對

3、象與方法通過文獻資料調(diào)研、邏輯分析，對深圳和香港的部分小學進行學校體育各方面（包括對教學目標、學校體育活動、體育課教材、體育課教學、對學生評價、校運動隊的訓練、課改動態(tài)等方面）的比較，提出相關(guān)的結(jié)論與建議。三、研究結(jié)果與分析（一）在學校體育教育教學目標方面的比較分析：深圳與香港同處中國華南沿海，共同走過了漫長的歷史變革，在學校教育尤其是學校體育教育方面都經(jīng)常有很多的反思和重構(gòu)，都根深蒂固地接受過中國自古以來的“自然養(yǎng)生”的體育思想。然而到了近代，兩地在社會體制、經(jīng)濟發(fā)展、人文理念等方面都出現(xiàn)了巨大的變化：深圳的學校與全國其他各地的學校一樣，在新中國成立之后學校的體育教學都是以“強身健體”為主，

4、也就是所謂的“體質(zhì)觀、技能觀”，在改革開放以來尤其是近些年來學校體育的教學目標逐步形成以“健康第一”為指導思想的教學理念。而香港作為一個殖民地地區(qū)，接受了很多西方國家的教育文化思想，有很多基督教學校，學校教育相應(yīng)的要為他們的社會體制、社會需求服務(wù)而不斷變革。但是在學校體育的教學目的方面仍然與深圳的學校有有很多共同點：如“體育是透過身體活動進行教育，旨在發(fā)展學生的體育技能及使他們獲得活動及安全知識，以進行活動，從而建立活躍及健康的生活方式”?？梢姡非蟆绑w育與健康”的和諧是現(xiàn)代社會對學校教育的一種需求和任務(wù)，也是當今世界上許多國家學校體育教育的目標。（二）在學校體育活動方面的比較學校的體育活動包

5、括體育課、課間與課外活動、校隊活動和全校性綜合體育活動等。1、體育課和課程編排的比較香港方面以崇真小學（教會學校）的體育課程（全年）編排為例：項目年級一 二 三 四五六田徑-舞蹈游戲及球類體操自選項目總數(shù)分析：從上表可以看出，香港崇真小學的體育課全年有100節(jié)，其中高、中、低年段的側(cè)重點不同。深圳在實行體育與健康新課程標準之后，各地各校因地適宜地開展體育課的課程設(shè)置和側(cè)重點也有所不同。上級教育主管部門在規(guī)定了教學基本內(nèi)容的同時還鼓勵各校開發(fā)校本課程，其中“十一五”課題還有國家課程校本化的課題，但基本的內(nèi)容都由田徑、大球類（籃、排、足）、小球類（乒乓球、羽毛球）、體操（健身韻律操）、武術(shù)、各類游

6、戲、傳統(tǒng)項目和自選項目等組成。以全學年二個學期，每學期進行18周的教學，每周以3次體育課計算，深圳的學校全學年體育課為108節(jié)左右，與香港學校的100節(jié)差不多。2、體育課教材的比較以香港崇真小學的體育課教材為例：活動范疇活動 基礎(chǔ)活動 （適用于一二年級）發(fā)展移動技能、平衡穩(wěn)定技能及用具操控技能的活動和游戲等 田徑跑項、跳項、擲項等 球類隊際運動： 籃球、足球、排球、手球等執(zhí)拍運動： 羽毛球、乒乓球等 體操基本體操、教育體操、藝術(shù)體操、技巧體操等 舞蹈律動、西方土風舞、中國舞、社交舞、創(chuàng)作舞、爵士舞等 一般體適能活動循環(huán)訓練、阻力訓練、心肺功能訓練、耐力訓練等 其它活動跳繩、足毽、健康舞等 分析

7、：香港各學校的體育教材不是固定與相同的，是由教統(tǒng)局制定了教學大綱，各學校選擇適用教材進行教學，與深圳的學校體育與健康的教材選用相仿，由于資料尚在整理中，這一點需在進一步調(diào)查研究之后再詳述。（大多數(shù)學校一般不太接受外界的沒有通過上級批準的所謂民間的采訪，除非是開放日活動，有私人關(guān)系也很難，校長的權(quán)威性很高，）3、體育教學課的比較首先比較一下學校的全周課程安排：以香港崇真小學的課程設(shè)置為例： （小一至小六之學科）科目subject中文chineseenglish數(shù)學maths常識g.s.視覺藝術(shù)v.a.音樂music體育p.e. 信息科技ict 圣經(jīng)religious education 藝術(shù)傳意

8、drama & commuication合計中文(9)普通話(2)中文數(shù)英文數(shù)中文常識英文常識music(西方)音樂(東方) 每周上課節(jié)數(shù)119(2 read & oral)75(小四至小六其中2節(jié)為科學sci)32211142以深圳某小學的課程設(shè)置為例：科目語文數(shù)學英語體育美術(shù)音樂信息科技思想品德心理綜合班會合計每周上課節(jié)數(shù)6-74-55-63222112130分析：（1）需要說明的是香港學校的每一節(jié)課是30分鐘，而深圳的小學校每一節(jié)課為40分鐘，有少部分學校有課程設(shè)置的改革，實行下午每節(jié)3035分鐘，在下午第三節(jié)進行課外體育活動或進行第二課堂和綜合實踐活動，以使學生每天有一小時的體育活動時

9、間。（2）在體育課組織教學方面兩地有很大的區(qū)別：以深圳為代表的內(nèi)地學校的體育教學課一般都是由一名體育教師進行組織教學，班級的學生通常是45名至55名，有的學校班級人數(shù)還要多；而香港的學校通常都是小班教學，各班人數(shù)由25名至35名，而且還大都由二名教師進行組織教學（尤其是低年級班級的體育教學課），可以說教師在教學中完全可以照顧到每一位學生，而且還有足夠的條件進行廣泛的課堂討論，香港學校的學生和老師都十分注重課堂討論，任何人有疑問，老師都鼓勵提出來并進行討論，課堂上形成良好的的教學互動。4、對學生評價的比較分析：深圳的學校體育與健康課的評價是按照體育與健康新課程標準的要求進行，評定的依據(jù)是以學生的

10、學習目標（體能、知識與技能）達成度、行為表現(xiàn)（學習態(tài)度）和進步幅度等，結(jié)合學生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學生的學習成績采用定量測評與定性評定相結(jié)合進行綜合評定。香港的學校則是注重評價和鼓勵，以及注重學生學會欣賞的程度，雖然也有體能和運動技能的測試，但只作為評價參考。相對來說香港的學校更加注意培養(yǎng)學生的自信心。5、校運動隊的訓練的比較以香港崇真小學的校隊和深圳某小學為例：香港崇真小學（教會學校）的校隊深圳某小學1籃球(男)隊/(女)隊籃球(男、女)隊2崇真小學田徑(男)隊、(女)隊田徑(男、女)隊3崇真小學乒乓球隊足球隊（男）隊4崇真小學花式跳繩隊乒乓球(男、女)隊 5崇真小學體操隊6崇真

11、小學羽毛球隊7崇真小學舞蹈隊8崇真小學獅藝隊分析：（1）可以看出在小學校，深港兩地的田徑和籃球這類基礎(chǔ)體育運動開展還是同為重視和普及的。（2）內(nèi)地有的學校還開展一些有特色的、或具有本校體育教師專業(yè)的和學校有場館條件的運動項目的校代表隊，如武術(shù)隊、毽球隊、乒乓球隊等，還有的學校是校外聘請教練或與某區(qū)、市體校聯(lián)合辦隊。（3）深圳的學校運動隊的數(shù)量遠不如香港的學校校隊多。這是因為深圳（包括內(nèi)地許多學校）的校運動的設(shè)立僅僅是為了參與校外和上級有關(guān)部門組織的一些體育競賽，這與國家制定的奧運目標是有關(guān)系的。在我國奧運項目、全運會項目在各省市都是抓得如火如荼，而非奧運項目的開展從經(jīng)費到人員配備都是艱難的。在

12、香港，學校的校隊不僅僅是為了參加比賽的，他們可以通過這種校隊訓練的方式來對有一定運動能力和基礎(chǔ)的學生進行高一層次的體育教學，平常的體育課只是基礎(chǔ)的教學，是面向全體的，校隊可以去參賽但更注重參與或進行表演，還是自身運動能力的一種展示，所以不論是學校還是家長都比較注重鼓勵學生多參加學校的校隊訓練。（三）在課改新動態(tài)方面的比較分析：香港的學校在體育教學方面經(jīng)常性開展一些教師之間、學校與家長之間的的教研和討論，共同探討如何使教學更科學化、人性化，更能使學生樂意接受獲得健康的手段、更能適應(yīng)社會的需要等。深圳的學校也同樣在不斷開展學校體育的教學教研活動，推動“課改”的發(fā)展，有許多特色和亮點：如開展“體育雙

13、語教學”、對早操進行改革的“體育大課間”等，并通過全省、全國的教學現(xiàn)場會，受到各方面專家的認可與好評。四、結(jié)論： 1、首先，兩地的體育教學目的都是在尋找社會與教育之間的契合點，在世紀之交兩地的學校體育基礎(chǔ)課程改革都不約而同地都提出了“體育與健康”這個理念，其中“健康”的概念是包含身體健康和心理健康，在“心理健康”教學領(lǐng)域中還著重提出“適應(yīng)群體、適應(yīng)社會”才更能獲得良好的心理狀態(tài)。另外在培養(yǎng)學生運動興趣方面兩地的教學目標也是相同的，如香港學校提出的“培養(yǎng)一技化”和深圳提出的“培養(yǎng)學生掌握一項喜愛或擅長的體育項目”的觀點是相同的。2、比較香港學校和以深圳為代表的內(nèi)地學校，深圳的教育比較踏實，香港的

14、教育比較務(wù)實；香港的教育具有起多元型、人本化和世界性的特點，深圳的教育具有雙基實，發(fā)展快和創(chuàng)意新的特點。如深圳學校注重在開展豐富多彩的體育活動中讓學生了解體育知識、掌握基本技能，而香港教師則鼓勵學生充滿自信地去積極參與、不斷地探索和思考。3、香港的學校比較渴望了解具有中國傳統(tǒng)的體育特色項目，而且他們本身也注重培養(yǎng)學生對“國粹”的欣賞和繼承，例如許多香港的體育教師對武術(shù)、舞獅等方面頗有研究，而對普通話的學習更是表現(xiàn)得比深圳的體育教師學英語要積極主動和認真、主動。4、香港的體育教學更加注重對學生的“人文關(guān)懷”，比較多鼓勵學生，尊重每一位學生以及他們提出的要求，而且與學生的家長溝通較多，社會、學校、

15、家庭共同關(guān)注學生的身心健康的程度比較高；以深圳為代表的內(nèi)地學校在體育教學方面更強調(diào)學生的組織紀律性、統(tǒng)一性，甚至可以以上其它課的時間都用來進行隊列、廣播操的操練，以便評上區(qū)或市的早操標兵學校。五、建議：1、以深圳為代表的“內(nèi)地”學校在體育與健康的教育教學過程中比較注重了體育健康教育課方面的教學改革，但對學生的健康教育問題（包括生理和心理）的教育還需進一步加大力度，加大如何在小學的任何課程中滲透健康教育的研究，而不是僅僅在課表上列一項健康課程而已。另外，學校教育應(yīng)真正把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”的軌道上來，把重智輕體真正落實到德、智、體、美、勞全面發(fā)展與體育與健康教育相結(jié)合上來。2、以深圳為

16、代表的“內(nèi)地”學校體育教師的專業(yè)水平比較高，所帶的校運動隊的水平也較高，但要適應(yīng)現(xiàn)代社會教育教學的需要,僅有“專一”是比較單調(diào)的，建議有關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)造條件給以體育教師比較實際的學習和交流機會，提高深圳體育教師的綜合素質(zhì)水平。3、針對近些年來深圳及內(nèi)地的中小學生的身體素質(zhì)水平下降，建議淡化學校運動隊參加各級各項競賽的“錦標主義”，中小學的學校體育教育應(yīng)以提高大多數(shù)學生參與體育運動的興趣為主，以全面提高身體素質(zhì)水平。以上是筆者對兩地學校體育與健康教學方面的一個淺論，還需有關(guān)對體育與健康更有研究的學校體育教育教研專家加以指導和批評指正，以更加完善本文。謝謝。主要參考文獻：1、對我國的體育教學目的論疏理

17、與評判- 邵桂華 體育科學2005-7 2、對北京和香港兩地小學生奧林匹克教育計劃作用效果的比較研究 - 夏秀禎 竇喆 體育科學2005-9作者簡介：呂曉澄，男，籍貫江蘇，1988年華東師范大學體育系畢業(yè)，小學高級教師，兼任學校辦公室主任所屬單位：深圳市桂園小學詳細地址：深圳市羅湖區(qū)桂園路紅圍街25號（桂園小學）郵編：518001聯(lián)系電話辦公室）子郵箱：lvxc_108t 深圳市基礎(chǔ)教育課程改革實驗成果獎申報表單 位桂園小學姓 名呂曉澄任教學科體育申報類別論文（體育）職務(wù)職稱小學高級聯(lián)系電話82116942（辦人

18、學習工作經(jīng)歷198409-198807 華東師范大學學習198807-199307 蘇州鐵道師范學院體育部 任教199307-現(xiàn)在 深圳市桂園小學 任教申報項目深圳與香港學校（小學）體育與健康教學比較申報項目內(nèi)容摘要深圳與香港學校于2005年11月本著“愛國愛港，樂意交流、相互促進”的原則，互相締結(jié)為教育合作伙伴，共建友好的長遠的教育交流關(guān)系。近一、二年來，兩地學校之間、教師之間、學生之間和區(qū)域教育行政管理之間，在教育文化、課程、教法、學法、體藝、德育、禮儀、家教及行政管理等各個領(lǐng)域展開研討，以實現(xiàn)兩地教育的共同發(fā)展。本文采用文獻資料調(diào)研、邏輯分析等方法，對深圳香港的學校體育健康教育教學進行比

19、較，以促進兩地學校體育健康教育教學相互取長補短、共同提高提出本人的一些觀點和看法。單位意見（蓋章） 年 月 日區(qū)教育局推薦意見（蓋章） 年 月 日市教育局評審意見（蓋章） 年 月 日我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正

20、確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復雜的關(guān)系，有的學

21、生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ?，也可以交流下學習，互相鼓勵

22、，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務(wù)“放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務(wù)是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系：大學生應(yīng)該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要