學前兒童社會性的內(nèi)容和發(fā)展特點

1、第第二二節(jié)節(jié) 學前兒童社會性的內(nèi)容學前兒童社會性的內(nèi)容 和發(fā)展特點和發(fā)展特點 社會性的概念： 個體在掌握社會規(guī)范、形成社會技能、學習社會角個體在掌握社會規(guī)范、形成社會技能、學習社會角 色的社會化過程中所產(chǎn)生的一種心理特征。色的社會化過程中所產(chǎn)生的一種心理特征。 社會性的內(nèi)容： 自我意識、情緒情感、個性、社會性行為、道德五自我意識、情緒情感、個性、社會性行為、道德五 個方面。個方面。 知識回顧： 一、學前兒童自我意識的發(fā)展 自我意識：主體對其自身的意識，即主體對自我意識：主體對其自身的意識，即主體對 自己和自己心理的認識。自己和自己心理的認識。 3535歲歲是兒童自控能力發(fā)展的關鍵年齡是兒童自控

2、能力發(fā)展的關鍵年齡 學前兒童自我控制能力的發(fā)展具有明顯的學前兒童自我控制能力的發(fā)展具有明顯的 性別差異。（女孩高于男孩）性別差異。（女孩高于男孩） 自控能力：自控能力： （一）03歲兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā) 展 表現(xiàn)： 1、能把自己和、能把自己和“別人別人”明顯地區(qū)分開來明顯地區(qū)分開來 2、語言的發(fā)展為這一時期兒童自我意識的發(fā)、語言的發(fā)展為這一時期兒童自我意識的發(fā) 展創(chuàng)造了條件，能夠準確的使用代詞展創(chuàng)造了條件，能夠準確的使用代詞“我我 ”，是兒童自我意識真正形成的標志，是兒童自我意識真正形成的標志 3、開始出現(xiàn)了、開始出現(xiàn)了“自尊心自尊心” （二）幼兒期自我意識的發(fā)展 1、幼兒自我意識的形成 表

3、現(xiàn)在知道表現(xiàn)在知道“我是誰？我是誰？” （二）幼兒期自我意識的發(fā)展 2、自我評價進一步發(fā)展 幼兒自我評價特點： （1 1）依從性）依從性 （2 2）局部性）局部性 （3 3）情緒性）情緒性 （二）幼兒期自我意識的發(fā)展 3、幼兒活動的獨立性逐漸加強 二、學前兒童情感社會化的發(fā)展特點 情緒情感：是人的需要得到滿足情緒情感：是人的需要得到滿足 或得不到滿足時產(chǎn)生的主觀反應?；虻貌坏綕M足時產(chǎn)生的主觀反應。 情緒情感的社會化主要包括：情緒情感的社會化主要包括： 情緒的表達情緒的表達 情緒的控制情緒的控制 幼兒的初步情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在兩個幼兒的初步情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在兩個 方面：方面： 1 1、幼兒

4、能夠對自己情緒中那部分對人對己、幼兒能夠對自己情緒中那部分對人對己 可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動加以控制可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動加以控制 2 2、幼兒能夠適當?shù)恼{(diào)節(jié)情緒，并常常鼓勵、幼兒能夠適當?shù)恼{(diào)節(jié)情緒，并常常鼓勵 自己保持高興愉快的心情。自己保持高興愉快的心情。 二、學前兒童情感社會化的發(fā)展特點 （一）03歲兒童情緒、情感的產(chǎn)生和發(fā)展 二、學前兒童情感社會化的發(fā)展特點 （二）幼兒期情緒、情感的發(fā)展 1 1、情感中社會性交往的成分不斷增加、情感中社會性交往的成分不斷增加 兒童自己玩得高興時笑兒童自己玩得高興時笑 兒童對教師微笑兒童對教師微笑 兒童對小朋友微兒童對小朋友微笑笑 二、學前兒童情感

5、社會化的發(fā)展特點 （二）幼兒期情緒、情感的發(fā)展 2 2、引起情緒反應的社會性動因不斷增加、引起情緒反應的社會性動因不斷增加 3 3、表情日漸社會化、表情日漸社會化 三、學前兒童個性的發(fā)展 （一）03歲兒童興趣的產(chǎn)生和發(fā)展 1 1、先天反射性反應階段、先天反射性反應階段 2 2、相似性對象的再認階段、相似性對象的再認階段 3 3、新異性探索階段、新異性探索階段 （二）幼兒期興趣的發(fā)展特點 1、興趣比較廣泛，但缺乏中心 （二）幼兒期興趣的發(fā)展特點 2、直接興趣較多 （二）幼兒期興趣的發(fā)展特點 3、興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異 4、興趣比較膚淺，容易變化 5、興趣有不良傾向 四、學前兒童社會性行為的

6、發(fā)展 社會性行為：人們在交往活動中對他人或社會性行為：人們在交往活動中對他人或 某一某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應應 根據(jù)其動機和目的：根據(jù)其動機和目的： 親親社會行為社會行為 反社會行為反社會行為 四、學前兒童社會性行為的發(fā)展 （一）03歲兒童社會性行為的產(chǎn)生和發(fā)展 嬰兒形成的最初人際關系是嬰兒與父母嬰兒形成的最初人際關系是嬰兒與父母 之間建立起來的依戀關系，即親子關系。之間建立起來的依戀關系，即親子關系。 （二）幼兒期兒童社會性行為的發(fā)展 1、幼兒與教師的交往、幼兒與教師的交往 2、幼兒同伴間的交往、幼兒同伴間的交往 平等基礎上協(xié)調(diào)各種關系 充分發(fā)揮相互

7、作用和各自的活動積極性 重新協(xié)調(diào)他們與成人的關系 （二）幼兒期兒童社會性行為的發(fā) 展 3、學前兒童親社會行為、學前兒童親社會行為 親社會行為親社會行為(prosocial Behaviors) (prosocial Behaviors) 最早最早 由美國心理學由美國心理學威斯伯樂威斯伯樂19721972年提出年提出 人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫 助、合作、共享等有利于他人和社會的行助、合作、共享等有利于他人和社會的行 為。為。 （二）幼兒期兒童社會性行為的發(fā) 展 4、學前兒童問題行為、學前兒童問題行為 （1）攻擊性行為）攻擊性行為 有意傷害別人且不為

8、社會規(guī)范所許可的有意傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的 行為，通常表現(xiàn)為對他人打、抓、撞、罵行為，通常表現(xiàn)為對他人打、抓、撞、罵 、責備、威脅等。、責備、威脅等。 三個要素：傷害意圖三個要素：傷害意圖 傷害行動傷害行動 社會評價社會評價 身體攻擊身體攻擊 直接攻擊直接攻擊 言語攻擊言語攻擊 間接攻擊（借助于第三方實施的攻擊）間接攻擊（借助于第三方實施的攻擊） 敵意性攻擊（打擊和傷害別人）敵意性攻擊（打擊和傷害別人） 工具性攻擊（為了獲得某件事物）工具性攻擊（為了獲得某件事物） 4、學前兒童問題行為、學前兒童問題行為 （2）嫉妒行為）嫉妒行為 不要批評挖苦不要批評挖苦 靜靜傾聽靜靜傾聽 力求轉化力求

9、轉化 家長是表率家長是表率 幫助孩子樹立自信幫助孩子樹立自信 4、學前兒童問題行為、學前兒童問題行為 （3）退縮性行為）退縮性行為 （孩子太乖是（孩子太乖是“退縮行為退縮行為” 過份安靜也需重視過份安靜也需重視 ） 增加孩子與人交往的機會增加孩子與人交往的機會 提高孩子的語言表達能力提高孩子的語言表達能力 用游戲和童話啟發(fā)孩子用游戲和童話啟發(fā)孩子 4、學前兒童問題行為、學前兒童問題行為 （4）破壞性行）破壞性行為為 區(qū)別區(qū)別正常的探索行為正常的探索行為 4、學前兒童問題行為、學前兒童問題行為 （5）殘忍行為）殘忍行為 出于好奇出于好奇 感情的宣泄感情的宣泄 效仿大人效仿大人 4、學前兒童問題行

10、為、學前兒童問題行為 （6）欺騙行為）欺騙行為 無意說謊無意說謊 想象與現(xiàn)實相混淆想象與現(xiàn)實相混淆 有意說謊有意說謊 做錯事后害怕受懲罰做錯事后害怕受懲罰 受成人言行影響而撒謊受成人言行影響而撒謊 為達到個人目的而說謊為達到個人目的而說謊 為取悅父母而撒謊為取悅父母而撒謊 自閉癥自閉癥 自閉癥是兒童心智和情緒發(fā)展商自閉癥是兒童心智和情緒發(fā)展商 的一種很嚴重的障礙，關于病因，的一種很嚴重的障礙，關于病因， 沒有確定的說法。沒有確定的說法。 早年生活環(huán)境缺乏豐富和適當?shù)卦缒晟瞽h(huán)境缺乏豐富和適當?shù)?刺激，長期處于單調(diào)環(huán)境下的兒刺激，長期處于單調(diào)環(huán)境下的兒 童。童。 性別倒錯 “性別倒錯性別倒錯”是

11、指一個人的心理上的性別認是指一個人的心理上的性別認 同與生物學上的性別不吻合，即生物學上確同與生物學上的性別不吻合，即生物學上確 定性別是男性或者女性，卻強烈地認為自己定性別是男性或者女性，卻強烈地認為自己 是個異性。是個異性。 五、學前兒童道德的發(fā)展 道德：人在社會中必須遵守的一系列行 為準則。 最基本道德感的形成，是幼兒期情緒發(fā) 展的一個重要特點。 3 3歲前是兒童道德和道德感萌芽歲前是兒童道德和道德感萌芽 的時期的時期 1 1歲兒童并沒有真正意義的道德歲兒童并沒有真正意義的道德 感，到了感，到了2 2、3 3歲，兒童才出現(xiàn)道歲，兒童才出現(xiàn)道 德感的萌芽德感的萌芽 （一）0-3歲兒童道德和道德感的產(chǎn)生和 發(fā)展 （二）幼兒期道德和道德感的發(fā)展 1、服從是幼兒道德發(fā)展的第一個特點。 2、道德感的發(fā)展 小班幼兒：主要指向個別行為，往往是由 成人的評價而引起。 中班幼兒：比較明顯的掌握一些概括化的 道德標準，不但關心自己的行為，也