課文《荷花》教學(xué)教案

1、課文荷花教學(xué)教案【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）荷花。你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？那咱們就一起走吧?？吹竭@美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）二、充分誦

2、讀，激活語感同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。）四、多元解讀，積淀語感你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）*課件出示全段內(nèi)容A.冒的理解。B.荷花的各種姿勢的理解。（讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)

3、出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒

4、出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？（學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。我們是的荷花，我們。我們畫的是一朵的荷花，它。）（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。

5、看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。（一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）五、抒情表達(dá)，豐富語感剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？（荷花也要注意禮貌用語）例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令