教學(xué)設(shè)計(jì)（謝宵霞）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：查找與替換 科目： 信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象： 高二學(xué)生課時(shí)：2 提供者：謝宵霞單位： 陽(yáng)泉市郊區(qū)蔭營(yíng)中學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是在文章中進(jìn)行查找和替換的操作。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握用“查找和替換”來(lái)對(duì)文字材料進(jìn)行編輯。 2、 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者特征分析:學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識(shí)，但通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)操作，故作為重點(diǎn)補(bǔ)課。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，以各種各樣的“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解

2、決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書(shū)本中，注重拓展知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、查找文字。 2、用“替換”對(duì)文檔進(jìn)行編輯。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入： 昨天老師讀了你們的一篇課文灰雀，寫(xiě)得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開(kāi)給同學(xué)們看看。（打開(kāi)文檔）下面我們一起來(lái)讀一讀。唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請(qǐng)你們幫忙，幫我來(lái)修改吧。（二）新授： 我看到了同學(xué)們用不同的方法對(duì)文章進(jìn)行了修改，可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒(méi)有好辦

3、法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“麻雀”這個(gè)詞語(yǔ)呢？板書(shū)：文字的查找和替換請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。 小提示：查找到文章末尾，屏幕會(huì)出現(xiàn)提示信息，說(shuō)明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。 2、學(xué)習(xí)替換剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來(lái)把“麻雀”改正過(guò)來(lái)，改成“灰雀”小提示：如果不想替換文章中的某處，請(qǐng)單擊“查找下一個(gè)”按鈕，跳過(guò)此處，直到找到想替換的字或詞語(yǔ)后單擊“替換”按鈕。 (2)如果要全部替換某處，你會(huì)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行“查找”“替換”操作嗎？ （三）、小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 同學(xué)們打開(kāi)電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾，找到教師機(jī)后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上，然后對(duì)這

4、篇文章進(jìn)行修改。同學(xué)們動(dòng)腦筋思考，并在自己的電腦上修改修改。1、學(xué)習(xí)查找 (1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令，出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.(3) 提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。 步驟(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框。(3) 提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”，替換內(nèi)容為“灰雀”。學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。練一練： 把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。 學(xué)生自我小結(jié)這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會(huì)向老師提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在操作過(guò)程中，試著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“編輯”菜單

5、中的“查找”命令。對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“先學(xué)后教”的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識(shí)的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增