《林?！方虒W設計

1、林海教學設計教材分析：這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了 表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大 興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親 切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、 舒服”的體會也逐步加深。教學目標：了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教 育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課 生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng) 學生合 作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己

2、的摘抄本上。教學重點：了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。 體會作者表達真情實感的方法。教學難點：學生試著提岀自己感興趣的問題或不懂的問題，互 助解決。體會作者表達的真情實感。教學構想：先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的親切、舒服”聯(lián)系具體內容體會作者思想感情的逐步深化，學生試 著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。 最后指 導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。教學內容：初讀課文，理解文章的條理，學習課文內容，進一 步體會作者思想感情的逐步深化。學生學習過程：、激趣導入：1、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向導，把他的文章當作導游詞，一起去領略大自然的美麗景色

3、。2、齊讀課題。3、林海”指什么地方？ “林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）二、通過預習，你了解了哪些內容？你還想知道什么？1、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。2、出示生字卡片檢查預習情況。3、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。4、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文, 這些問題一定能得到解決。三、初讀課文，整體感知。1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？3、然后討論、交流。課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚

4、厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看到那么 多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠 色；那么多的 野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建 設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。了興安嶺的“嶺” 林” “花”之后產生的聯(lián)想時，作者看第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快 地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關系日益密切，更加感 到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越 強烈。）四、深入理解課文內容：1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么你認為這一段應該怎樣讀？2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特

5、點進行理解）分小組討論學習（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”(2) 哪些語句說明了嶺多？(這里的嶺的確很多既看 不完，也看不厭”)(3) 引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？( “看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡 頭;看不厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣 的形態(tài))(4) 指名說說自己喜歡的語句，并說明原因(5) 比較秦嶺與這里的不同，可畫畫(6) 指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。3、自學35自然段。(1) 提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學35自然段。(2) 可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。(3) 學生自學，教師巡視指導。(4) 交流自學成果。(5) 指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子 理解。指導朗讀。(1) 思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。”(2) 學生談體會(因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種美”是國家建設所需的良材的主要來源，是建設無數(shù)“廣 廈”的 基地，所以說“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分)(3) 想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再次感到“親切、舒服”。5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚7?(因為在林場看到人