人教版語文七年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、人教版語文七年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2019 年最新版人教版語文七年級(jí)上冊第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.春 朱自清一、作者介紹朱自清( 1898 1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國現(xiàn)代著 名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。 1923 年發(fā)表長詩毀滅，震動(dòng)詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆 清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集蹤跡，散文集有背影歐游雜記 你我，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠 背影槳聲燈影里的秦淮河等。二、詞語解釋 欣欣然：歡歡喜喜的樣子 朗潤：明朗潤澤 趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種

2、果樹爭先恐后地開花 醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃 婉轉(zhuǎn)： 形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng) 一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要 做的事情及早安排好 吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過 橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、 春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá) 了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.濟(jì)南的冬天老舍一、作

3、者簡介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆 名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說駱駝祥子四世同 堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里 ?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑?舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?，就是 他一生忘我精神的真實(shí)寫照。二、詞語解釋 響晴：（天空）晴朗無云 溫晴：溫暖晴朗 著落：可以依靠或指望的來源 空靈：靈活而不可捉摸 秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 澄清：這里指水清澈見底 貯蓄：存放，儲(chǔ)藏三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候溫晴 的特點(diǎn)，描繪了

4、濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的 人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼， 冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩 人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。一、作者劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著 有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情 詩之王”。二、思考：1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？1）

5、更有韻律美2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季“四季的雨” : 單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來了什么變化？5.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒 冬中蘇醒過來

6、，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？ 是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一 幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給 世界帶來的變化上。7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖?雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲 的春雨來了，一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫

7、景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌 發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那 個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！ 水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。 小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大 自然、珍視生命、細(xì)心

8、于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來 的。 空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨 過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我 覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一 色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧 ! 但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它 經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美， 表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。4

9、.古代詩歌四首詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為： 古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩 （唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其 中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材） ：敘事詩 、寫景詩 、友情送別詩 、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物 詩 、詠史懷古詩 、邊塞征戰(zhàn)詩 、山水田園詩等 。、觀滄海1、作者曹操( 155 220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、 詩人。他是建安時(shí)期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以 慷慨悲壯、宏

10、偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海 等詩篇。2、觀滄海全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。“水 何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水 和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛 寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象， 展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠(yuǎn)景的 一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐

11、茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大 海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏 櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特 而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來 表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨

12、風(fēng)直到夜郎西。1、 作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人選自李太白全集王昌齡，字少伯，唐代詩人。2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩寄給他，表示慰問。3、詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。 子規(guī)：杜鵑鳥。五溪：五條溪水名。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng) 過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

13、詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季 節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄 零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、 哀怨的心情。7、藝術(shù)手法：融情于景，借景抒情：表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。* 運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月， 飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深

14、邃的感情。三、次北固山下1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐 的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端 正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大 景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜 行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退 之時(shí)，一輪紅

15、日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在 描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江 上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有 普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便 想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行 舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的 鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：次北固山下這首詩描繪了一

16、幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人 客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長江景色2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表 達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似 王灣次北固山下中的“潮平

17、兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四、天凈沙秋思1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有 “曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生 都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中， 寫下了天凈沙 ?秋思被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌保穷}目，意為秋天里的思念。題眼 是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整 首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游

18、子 卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦 馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配 合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步 與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦 愁楚之情。1 、主旨句是：必須掌握的內(nèi)容：13 句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的 人的惆悵之情。45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。七年級(jí)上冊 第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5.秋天的懷念 史鐵生秋天的懷念體裁

19、 : 散文 ，選自史鐵生作品集作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦 務(wù)虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景史鐵生 (1951 2019) ，當(dāng)代作家。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì) 副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿 (zhu 0 )縣，1951年出生于北京， 1 967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于 1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2019年 12月 31 日凌晨 3點(diǎn)46 分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?！倍⒆衷~殘疾 焦躁不安

20、憎恨(ze ng)暴怒無常 砸碎 墻壁 沉寂癱瘓(t a n hu a n)侍弄(sh 1)捶打 整宿(x 1 u)翻來覆去唰唰啦啦 憔悴(qi a o cu 1)央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫創(chuàng)傷( chua ng)詞語解釋：1.癱瘓(t a nhua n):由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng) 能力。2.憔悴 (qi a ocu1 ) :形容人臉色不好。3.整宿:整夜，整個(gè)晚上。4.訣(ju?)別：分別(多指不易再見的離別)。5.絮絮叨叨(x u xu da oda o):形容說話等連續(xù)不斷。三、問題鞏固(一)下面

21、是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉 大。試結(jié)合上下文做具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。解析：面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。 “悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒 活, ” 解析：面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ?等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之 令人愴然。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 解析：“憔悴的臉”表明母親積勞

22、成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。 即使“暴怒無?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。4.“, 還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一 個(gè), ”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)（qi d ng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題， 提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到 她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識(shí)到她說多 了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她的內(nèi)心比“我”

23、還沉重。（二）“我”的“暴怒無常”有哪些表現(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解？ 解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱 情。其本質(zhì)是面對自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心， 自然也不能理解母親的苦衷。b?（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會(huì)其深層意思。解析：第 2 自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睘樽约簺]能 關(guān)心母親的健康而難過。第 5 自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那樣。”為突如其來的生離死 別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没??！拔摇闭窃?/p>

24、這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第 1 段中的疊用詞語，說說其表達(dá)效果。 疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 , ” 解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無限的寬容和 忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜 下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸， 她比“我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩

25、飾不 住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷@樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語 化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。考題例析1.（ 2019?湖南邵陽中考）選擇題。石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同zo ng生長的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老， 它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的 藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律 無情， 一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼（1） 根據(jù)拼音寫漢字，給加

26、紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A .宗博 wa n y 1 B .綜博 ma n aiC .綜搏 ma n y 1 D.宗搏 wa n ai（2） 給語段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）A 貧困 卻 雖然 但 B 貧窮 還 因?yàn)?所以C 貧瘠 又 盡管 但 D 貧乏 而 也許 但2.（2019?折江杭州中考）閱讀下面的文字，按要求完成兩小題。今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對母親的愛，表達(dá)對母 親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙 于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里，他 們通過微信盡情抒發(fā)自

27、己的感情。_ 。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這 是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈?！保?1 ）在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。（ 2）請你就年輕人表達(dá)愛的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語言 簡潔。解析：1. （1）此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書，并且要養(yǎng)成積累字詞、 勤查字典的習(xí)慣。答案是 D 。（2）此題考查對句意的理解，要根據(jù)語境來選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤M C。2. 此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，且形式新穎，貼近生活。（1）年輕人表達(dá)愛的方式引起了爭議。 （2 ）示例一：這是年輕人有孝心的表

28、現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣 當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛不失為一種可取的形式。示例二： 這是年輕人作秀，是表演。且不說母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá) 的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。課文講解理解主旨秋天的懷念是史鐵生對已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充 分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達(dá)了人 世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對殘疾兒子勇敢 地面對現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對母愛的理解，對生命本質(zhì)的 感悟。理清結(jié)構(gòu)寫作特色1. 抓平常小事，事事真

29、情。作者借助于對生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深。 “我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的 臨終囑托?！澳笎邸钡膬?nèi)涵、“愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。2. 簡淡厚重、樸實(shí)豐美的語言。如作者對母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”，“又 悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天 我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：北 海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！边@里有兩個(gè)詞 用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一

30、個(gè)是“擋”，一個(gè)是“央求”。母親為什么要 “擋” ?就是因?yàn)榭粗巴獾臉淙~“刷刷拉拉地飄落”，怕兒子見落葉傷心，所以擋 在窗前，而故意說北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色?！把肭蟆币话阌糜谙录?jí)對上 級(jí)、晚輩對前輩，可這里卻是母親對兒子，足見母親對兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)1. 如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。 (1) “秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(2) “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 (3) “秋天”也是“我” 走出低谷、樂觀生活的人生象征。2. 結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的

31、？在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對生活的信心，也 是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說的“咱 娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的?！昂煤脙夯睢?讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié) 尾，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這 里的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思 考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到 一

32、份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了用他的筆“好好兒活”，這是他對生命意義 的探尋，更是對“好好兒活”的詮釋。拓展閱讀一、史鐵生經(jīng)典語錄微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多 的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì) 失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她 艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)

33、散步的老人說： “沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子， 母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有 過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。摘自史鐵生我與地壇我有一個(gè)凄苦的夢 , 在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解 你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你 嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè) 夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久

34、很久。迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！?睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。摘自史鐵生合歡樹三、推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品1. 閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對母親的懷念。2. 閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對人生 的思考。6.散步 莫懷戚一、作者莫懷戚， 1951 年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 代表作有散步詩禮人家等。二、課文內(nèi)容。 作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)

35、構(gòu)圖解。思考： 1、文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A 、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子B 、散步的地點(diǎn)是： 田野C 、散步的季節(jié)是： 初春D 、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答） 思考：文中哪些地方寫了景？ 這些景物有什么特點(diǎn)？請用：“初春之景是美麗的,美在_”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過渡段落，并概括。過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一 個(gè)小小的分歧卻讓我

36、面對一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的 決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對母親、妻子、兒 子三人濃濃的親情。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的 加起來就是整個(gè)世界”這句話？“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命 延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的 小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小

37、家庭組成，所以說背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？寫作技巧一開門見山，直接敘事。寫作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧三結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題寫作技巧四巧借景物，烘托主題。寫作技巧五巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中對稱美? 有的濃，有的淡。? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高 大的父

38、親。? 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕課堂小結(jié)親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜 美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首 經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造 溫馨的家園。7.散文詩兩首七色花泰戈?duì)柡扇~母親冰心1.詞語：匿名(n 1 mi ng)林陰(I i n y i n)敷衍(f u y a n)膝蓋(x i g a i)并蒂(b 1 ng d 1 )濃陰(n?ng y i n

39、)蓮蓬(li a n p?ng)菡萏(h a n d a n)敲斜(q i xi?)慈憐(cli a n)蔭蔽(y i n b 1 )蔭庇(y 1 n b 1)覆蓋(f u g a i)禱告(d a o g a o)姊妹(z 1 mai)木梗(mu g e ng)沐浴(mu y u)遮蔽(zh e b 1)徘徊(p a i hu a i)嗅覺(xi u ju?) 揣摩(chu a i m?)2.多音字荷：荷葉(h?)負(fù)荷(ha)悶：悶熱(me n ra) 悶悶不樂(man man b u la) 煩悶(f a n man)會(huì)：會(huì)計(jì)(ku a i j 1 )會(huì)議(hu 1 y 1)卷:試卷(sh

40、 1 ju a n) 卷入(ju a nr u)便：便宜(pi a ny )方便(f a ng bi a n)大腹便便(d a f u pi a n pi a n)3、散文詩兩首生字詞匿笑、并蒂、桔( ji? )梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、 遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐4、散文詩兩首詞語解釋 禱告：向神祈求保佑。 沐?。合丛?。 匿笑：偷偷地笑。 花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來的好兆頭。 慈憐：慈愛憐惜。 菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。 攲斜：傾斜、歪斜。5. 文學(xué)常識(shí)：散文詩 : 兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩

41、的表現(xiàn)性和散文描寫性的 某些特點(diǎn)從本質(zhì)上看 : 它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散 文性細(xì)節(jié)。從形式上看 : 它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié) 奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。6、作者簡介泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥 集，長篇小說有沉船戈拉。 1913 年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué) 獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩集繁星春水。她的 創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳

42、到母親面前變成孩子8、金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變 成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的愛和依 戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。9、荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 - 不適意 - 不寧的心緒散盡10、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。12、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下 的蔭蔽？理解：本段

43、是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)” 象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。 （ 托物言情的寫法 ）13、荷葉 母親中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)和關(guān)愛， 歌頌了偉大的母愛。8.世說新語兩則 詠雪 陳太丘與友期 課文講解.、/.八I/,、r一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說新語，世說新語是由南朝宋人劉義 慶組織一批文人編寫的。、內(nèi)容及中心： 詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過人的才華陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無信”“無禮”的故事，表現(xiàn)了 元方的聰敏、懂禮。

44、告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。通假字：尊君在不？ “不”通“否” , 放在句末表疑問 , 相當(dāng)于“嗎”四、古今異義：1、兒女 ： 古, 子侄輩； 今, 子女。2、 去： 古, 離開； 今, 到什么地方去。3、文義： 古 , 詩文； 今 , 文章意思。五、一詞多義1、顧：元方入門不顧：顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后） 相顧驚疑。 顧：看。 （ 如顧野有麥場） 將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。 （ 如三顧茅廬）2、信：則是無信。信：講信用。 與朋友交而不信乎。信：真誠、誠實(shí)。 必以信。 信：實(shí)情。六、敬辭與謙辭5 、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬1、尊君：對別人父親的尊

45、稱。2、家君：對自己父親的謙稱。七、其它關(guān)鍵詞1、寒雪日內(nèi)集。 集：聚會(huì)2、白雪紛紛何所似。 似：像3、俄而雪驟。 俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。4、陳太丘與友期行。 期：約定5、未若柳絮因風(fēng)起。 未若：比不上。 因：趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）。 委：丟下。 舍：丟下、舍棄。去：離開。7、下車引之。 引：拉。8、乃至：（友人）才到。 乃：才。9、公欣然曰。 欣然：高興的樣子。10、差可擬。 差：差不多。 擬：相比。八、句子翻譯1、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來， 太丘丟下他先離開了。

46、2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子 罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。 譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛恚肜剑ū硎厩敢猓?，元方連頭也不回地走 進(jìn)了自家的大門。4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜李商隱對雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓 愈春雪譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不

47、多。6 、未若柳絮因風(fēng)起譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問答：1、詠雪一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？答： (1) 營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。2、為什么“公大笑樂”？ 、對于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來 的？ “公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、 快樂。答：作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示， 表明他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好? 為什么 ?你還能說出古詩中一兩個(gè)形容飛雪

48、的好比喻嗎 ?答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似 , 雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而 柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首 先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來的感覺，正如英 國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什么呢 ?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。 “柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。形容飛雪的比喻句：4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門

49、不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到 什么啟發(fā)？答： （1） 陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子（2） 沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評(píng)對方“無信”“無禮”，維護(hù)父親尊 嚴(yán)，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。（3）失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元 方能更大度些，則更令人欽佩。（4）啟發(fā)：做人要誠實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料.、/.八I/,、r一、文學(xué)常識(shí)：世說新語是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南 朝宋彭城人劉義慶（ 403-444 年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、 政事、文學(xué)、方正、雅量

50、等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的 軼聞軼事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。本文與陳太丘與友期 都選自世說新語箋疏二、注音：講論（I u n）雪驟（zh?u） 差（ch a ）可擬柳絮（xu）無奕（y門謝道韞（yu n）三、解釋詞語：（ 1）謝太傅：即謝安（ 320 385） ，字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。 做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（ 2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（ 3）兒女：對子侄輩的統(tǒng)稱。（ 4）講論文義：講解詩文。（講：講解）（論：討論 ）（ 5）俄而： 不久，一會(huì)兒（ 6）驟：急速（ 7）欣然：高興的樣子（ 8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多 ）（擬：相比 ）9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借(10) 無奕女：指謝道韞(yu n),東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝 奕，字無奕。(11) 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過江州刺史、左將軍、會(huì) 稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在 一起，跟子侄輩的人講解詩文。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”不久，雪下得更緊了，太傅高興地 說：