教師能力提升培訓心得體會.doc

1、教師能力提升培訓心得體會精品文檔教師能力提升培訓心得體會參加了這次教師素質(zhì)提升學科專題研討培訓，認真聆聽了老師的精湛講解，聽 課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪的心得體 會。下面是學習啦小編為大家收集整理的教師能力提升培訓心得，歡迎大家閱讀。一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必 備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授 業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣， 學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師 性，實際上是

2、做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師 的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是 管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促 進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛 應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還 要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友， 就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一1 / 9精品文檔樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心 理學等，應了解

3、不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具 有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，兒位從事教 育多年、教學經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要 點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，兒位專家都強調(diào)了 適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題 上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面， 通過“說課、聽課、評課”的

4、指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教 學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。通過班主任工作的指 導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事 例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。三、角色的轉換培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛2/9精品文檔步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法 上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調(diào)適方面得 到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教 學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識

5、社會、認識自己的 角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán) 境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中 獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育 事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地 鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā) 展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體 現(xiàn)。四、學會終身學習，提高自身能力1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學

6、習更多方面，如教育 學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的 是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事 之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心3/9精品文檔應手。提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而 喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在 和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實 踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對 待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方

7、式來打動他們，獲得他們的信任呢？ 在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反 思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界 To新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好 的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定 位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進 取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。4/9稱品文檔“教

8、師” 一個平凡而乂偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我 終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人 生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了 作為一名教師的酸甜苦辣。通過這次教師培訓，對我非常有意義，短短的五天培訓非常短暫而寶貴，內(nèi)容 涉及很多，這對我今后的教育教學工作必將起到一個很好的指導作用。使我的教育 教學工作能力一定會大大提高。我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名 師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了，教學 中總存在許多困惑，利用這次培訓

9、正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有 六天的時間，但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性， 在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往 的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。 比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了 梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的5/9精品文檔意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基 礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大 意義，

10、了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己 的收獲：1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以詢每每談到教育技術能力就想到信 息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察 教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學 系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕 能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上 好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學

11、等環(huán)節(jié)同等 重要。、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在 課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有 了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新6/9精品文檔教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了 利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出 一堂高質(zhì)量的課。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長 流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬,更遠。我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我

12、今后的教育教學拓寬道路，我一定 會好好珍藏且不斷充實！加了這次教師素質(zhì)提升學科專題研討，認真聆聽了老師的精湛講解，聽課時間 雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實 施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助。課程提出了新的課程LI標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式， “為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質(zhì)量，培養(yǎng) 符合新課程LI標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了 課堂，使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程， 教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師

13、怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學 過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張 揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探7/9精品文檔索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣 為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始 發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、 解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn) 出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學 生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動 學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方 式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更 有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題， 讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要 想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課 變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學生的學習積極 性。新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛