《我們有精神》主要教學環(huán)節(jié)設計示例

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁我們有精神主要教學環(huán)節(jié)設計示例我們有精神主要教學環(huán)節(jié)設計示例環(huán)節(jié)1 ：繪本故事誰精神？師：同學們，你們喜歡看繪本故事嗎？我們今天一起來看一篇很有趣的繪本故事誰精神？(教師指導學生看懂繪本中的每一幅圖，讓學生說一說自己的理解。)師：同學們，看完了這個繪本故事，你們有什么想法？請說一說。(學生如果真正看懂了繪本，就一定會說出很精彩的體會。)師：漂亮、聲音響亮、姿勢好，這些是有精神的表現(xiàn)嗎？(學生一旦理解了繪本故事，他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。)師：對，這些是有精神的表現(xiàn)，但是只有這些還不夠。只有由內(nèi)而外的“有精神”才是真正的精神。點評

2、：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上課就看繪本故事是讓一年級小學生很開心的事。繪本和游戲一樣會讓孩子自動卷入，而且還不覺得疲勞。當他們看完繪本之后，故事中的深奧之處就自然明白了。學生在輕松愉快的氣氛中就進入到了教學的最難點部分。編者編寫繪本的意圖是對正文教材的補充和豐富，但是教師根據(jù)實際情況，不按常理出牌，把繪本當正文教，教得又是這么自然，這么合理，很難得。上述教學的好處還不僅如此，因為這一部分教學完之后，學生對內(nèi)在精神都理解了，難道還要再進行外在精神的教學嗎？所以第一個環(huán)節(jié)就可以省去了，事半而功倍！環(huán)節(jié)2 ：有精神才好師：請同學們看看教材第8 頁上的第一幅圖，說一說，坐姿不端正會給

3、我們帶來哪些危害。師：請大家再看教材第8 頁的第二幅圖，想一想，走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？點評：這位教師在教學中不僅僅利用了教材中的對比圖，還運用換位思考的方法，引起學生的共情，能夠起到良好的教學效果。環(huán)節(jié)3 ：我們天天有精神師：同學們，通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。(教師可以給學生提供一些方法作為范例，但更重要的是啟發(fā)學生動腦筋、想辦法，列舉出能夠做到“天天有精神”的方法。)師：同學們真會動腦筋，我們一下子想出了這么多的方法。怎樣才能按照這些方法做呢？師：我們列一張表格吧。每天都按照表格上的要求做的就獎勵自己一顆星，堅持一周的老師獎勵一顆星，堅持一個月的老師獎勵這位同學做一天的值日班長。點評：導行最重要的就是方法引導，方法最重要的是能夠堅持。課堂上時間有限，不可能實現(xiàn)每