語文：語言積淀加情感熏陶,筆下就熠熠生輝(教學方案)

1、教學文本DOCUMENT TEMPLATE語文:語言積淀加情感熏陶,筆第3頁下就熠熠生輝（教學方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改語文教學反思語文：語言積淀加情感熏陶，筆下就熠熠生輝（教學方案）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋， 本教學反思資料適用于語文科目，學習本教材的學生可以提高自

2、身技能，本文 檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。作文源自生活而又高于生活，作文中有對生活的紀實、想象、 加工、提煉、組合、濃縮、創(chuàng)造。七彩紛呈的生活是我們?nèi)≈槐M, 用之不竭的寫作源泉。脫離了生活，寫作就成了無源之水，無本之 木。怎樣才能寫出好文章呢？要才情具備，既豐厚的語言內(nèi)功，對 周圍事物細膩敏感的體會，是寫好文章的關鍵。一、走進七彩生活，積累豐富的語言。語文課程特別強調(diào)學生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺 得新奇有趣、或印彖最深、最受感動的內(nèi)容”。要讓孩子有鮮活的表 達，首先要有豐富的生活實踐。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出去旅游的同學，能寫出生動優(yōu)美的文章。這 是因為他們身臨其境

3、，滿懷興致地欣賞、游覽，聽導游娓娓動聽的教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學反思 解說，看風景區(qū)的說明、介紹，聽父母的想法。生動的客觀現(xiàn)實加 導游、父母、自己的主觀印象，再經(jīng)過語言的加工就是一篇個性化 的，洋溢著真情真體驗真感受的文章。于是，在融融的春光中，我和學生走進城頭山遺址，在綠油油 的草地上奔跑嬉戲，享受燦爛的陽光，欣賞風景如畫的田野。在有 風的日子帶學生到體育場盡情地放一次風箏，課外活動時，和學生 玩一些新穎有趣的游戲對于生活屮難以接觸的事物，或者有的 學生沒有親身感受過的事物，我們就借助于網(wǎng)絡，徜徉在風光旖旎 的九寨溝、景色奇異的海底世界讓網(wǎng)絡縮短我們的時空，

4、拉近 生活的距離。于是孩子的筆下有了藍天白云的美麗、泥土野草的清 香。那充滿童真童趣、跳躍著靈性的文字如露珠一般晶瑩、花朵一 樣清香。走進生活，讓我們擁有了i顆充滿童趣的心靈，讓學生擁 有了一種創(chuàng)造的激情，有了一種想要表達的愿望，有了創(chuàng)作的靈感。 靈感可能來自花朵淡淡的芬芳，煙雨蒙蒙，輕垂河提的柳絲，陰滿 屮庭的芭蕉樹、翩若驚鴻的大雁、街頭藝人的凄婉一曲于是文 章顯得有血有肉，真實感人。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學反思生活處處有語文，作文像生活一樣廣闊五彩斑斕。二、增加藝術的積淀，培養(yǎng)一顆善感的心。一個人一生能經(jīng)歷的事物畢竟有限，要寫自己經(jīng)歷過的事，對 于一個小學

5、生來說很難。更何況文章反映的不僅僅是個人，而是一 個生活時代的縮影或日常生活的片段。我們生活的世界是五彩繽紛、 光怪陸離的，要反映這樣的生活現(xiàn)實，就要博覽群書。著名兒童文 學家冰心8歲就讀完了四大名著，郭沫若對紅樓夢過目不忘。 書籍，猶如生命里的一盞燈，照亮我們的人生道路。書籍凝聚時空 上下五千年的文化精髓現(xiàn)代的文學精品。漢賦唐詩宋詞元曲明清小 說，選一些精品讓學生閱讀感受，體驗朱門酒肉臭，路有凍死骨帶 來的震撼，閱讀文天祥留取丹心照汗青的一身正氣，岳飛精忠報國 的滿腔熱血，林黛玉葬花的萬千柔腸，讓學生走進文本，與文本對 話，讀到動情處不禁潸然淚下。讓優(yōu)秀的文學作品的人物、時代、 詞匯深刻在腦

6、海，形成豐厚的語言積累情感積累、知識積累，天文 歷史地理音樂美術一一涉獵。學習名家的寫作風格寫作語言從而培 養(yǎng)他們的文學修養(yǎng)，做到情動而辭發(fā)。所謂讀書破萬卷，下筆如有教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學反思 神。少年兒童在這樣一個黃金時期，讀文化精品，吸收民族文化的 營養(yǎng)，感受漢語言文字的無窮奧妙，成為人文底蘊豐厚。基礎牢固、 素養(yǎng)全面的人。如何引導學生愛讀書，讀好書呢？ 1、可以開展讀書 節(jié)活動。讓學生講名人讀書的故事，學名人讀書的格言，談讀書的 收獲，寫讀書的感受。向學生介紹自己最喜歡的一本書，設立班級 藏書柜。2、寫課文隨筆。語文課文里有很多精品美文。寫課文隨筆 可

7、以促使學生最快地把學到的好詞佳句加以靈活運用，并吸收消化, 內(nèi)化為自己的語言。三、既張揚個性，又要培養(yǎng)高尚的審美情趣。所謂張揚個性，指力求讓學生表達自己對自然、社會、人生的 獨特感受和真切體驗，珍視個人的獨特感受，同時也不能放任不管, 對于文屮流露出的錯誤的思想傾向和行為動機要予以指導和糾正， 提高學生的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確 的價值觀，并能在作文屮有所體現(xiàn)。即作文要做到人文性和思想性 統(tǒng)一。案例一：四年級下學期期末考試的一篇作文，題目是：我喜歡第6頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE語文教學反思()作文要求學生寫出真情實感，字數(shù)在三百字左右。其中，大部

8、分學生都寫了自己喜歡的動物、植物、人物或風景 等等，其中有一個學生寫了自己喜歡最搞惡作劇，寫得洋洋灑灑有 三百多個字，把自己平時怎么捉弄人的經(jīng)過寫得具體細致，并沉浸 其中，樂此不疲。對于這篇作文，教師展開了爭論：單純從他的表 達方式來看，是符合作文的要求的，他也確實是表達了自己的真情 實感，但是能否給出高分呢，給岀高分是不是等于認同了這種行為？ 最后老師們經(jīng)過反復商量爭議，做出決定：這種敢于說真話的行為 值得肯定，如果一味地批評諷刺，今后誰還敢寫真話，勢必出現(xiàn)假 大空的情況。老師給出了 95的高分，但是另外又加了幾行評語：從 作文中可以看出你是一個很有才氣的孩子，把文章寫的這么生動、 具體、把人物形彖刻畫得這么鮮明，老師喜歡你是一個敢于說真話 寫真事的孩子。但是，你有沒有想過，如果是你受了別人的惡作劇， 你還笑得起來嗎？改一改這種行為好嗎？老師期待你寫出更多精彩 的文章。這樣的評語，既保護了學生的自尊心，讓學生敢于寫真話、第7頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學反思寫實事，又糾正了他的錯誤言行，可謂一石兩鳥。學生有了生活的積淀，